高中政治 哲学的基本问题 教学设计

《哲学的基本问题》教学设计深圳市盐港中学姜云一、教学内容分析本课是《哲学与文化》第一单元第一课第二框，全面阐述哲学基本问题的科学内涵，阐明唯物主义和唯心主义的根本分歧，揭示唯物主义和唯心主义的基本形态。本单元作为整本书的逻辑起点和理论起点，对后面的教学起着引领作用，旨在引导学生深入、熟练掌握马克思主义立场、观点、方法，坚定唯物主义信仰和理论自信，树立正确的世界观、人生观、价值观。二、学情分析1.已有经验：作为高二学生，同学们对生活中的现象会有一定的反思和思考，但还并未形成系统化、理论化的思维方式。我校艺考生理论基础差，不擅于用学科思维和学科知识分析社会现象，理论联系实际的能力有待提高。2.发展需求：掌握科学的思维方式和学科方法，增强对马克思主义立场、观点、方法的理解和运用，坚定马克思主义理想信念。三、目标确定1.通过“遨游浩瀚宇宙，探寻哲学之谜”议学活动，感受、分析思维和存在的关系，明确哲学的基本问题。2.通过“求索天上人间，解读哲学之基”议学活动，理解思维和存在的关系问题为何是哲学的基本问题，增强理论联系实际的能力，学会用马克思主立场、观点、方法看问题。3.通过“筑梦浪漫时空，辨析哲学之争”议学活动，准确判定唯物主义和唯心主义的基本形态，掌握辩证的思维方式，充分理解辩证唯物主义和历史唯物主义的科学性，自觉坚持哲学的党性原则。4.通过“浪漫征程·星辰大海”“浪漫征程·春天故事”项目式学习活动及“浪漫征程·诗与远方”给2035的自己写一封信等活动，坚定红色信仰，坚定马克思主义理想信念，并在学习与生活中践行，真学、真信、真用马克思主义。四、学习重点难点1.重点：唯物主义和唯心主义。2.难点：思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。五、课堂活动设计：环节一：遨游浩瀚宇宙，探寻哲学之谜教师活动学生活动1.引用浪漫主义诗人屈原、苏轼的名句，导入新课，提出问题。2.讲解分析思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。3.ppt展示故宫和天宫、天宫课堂和未来空间站蓝图等材料，引导学生开展议学活动，感受思维和存在；播放视频“中国航天人的浪漫”，引导学生透析思维和存在，理解哲学基本问题的两大方面内容。4.引导学生小结哲学的基本问题。1.通过议学活动一，辨析何为思维、何为存在。2.通过议学活动二，探究先有人间的宫殿，还是先有人们对天上宫阙的想象？观看视频，探究讨论，人们能不能正确认识太空？全面理解哲学的基本问题及其两个方面的内容。设计意图：围绕“中国式浪漫”展开议题式学习，让学生浸润中华优秀传统文化的同时，增强历史自信。在感受中国航天事业的伟大成就的同时，增强民族自信心和自豪感，并坚定马克思主立场、观点和方法，增强用唯物主义和可知论思想观察、解读社会现象的能力。环节二：求索天上人间，解读哲学之基教师活动学生活动1.提出问题，为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。2.PPT展示材料“仰望星空”“俯瞰人间真实”，引导学生得出结论——思维和存在的关系问题是生活和实践中首先遇到、无法回避的基本问题。3.引导学生从哲学研究的角度分析原因。1.思考并分析，我们在生活中遇到大大小小的事情，是如何处理思维和存在的关系问题的，进行解说。2.结合自己了解的哲学家及其思想观点，分析哲学要探讨人与世界的关系，就必须首先弄清楚思维和存在的关系问题。3.归纳为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。设计意图：以任务驱动学习，列举“天上”事与“人间”事，让学生通过分析现实生活、哲学研究，从理论和实践不同维度，深刻理解哲学的基本问题，进一步认同唯物主义世界观和方法论。环节三：筑梦浪漫时空，辨析哲学之争教师活动学生活动1.PPT展示荀子、范缜、拉美利特、马克思和恩格斯等不同哲学家的代表观点，引导学生探讨他们观点的异同，从而准确判定唯物主义的三种基本形态。2.PPT展示老子、朱熹、陆九渊、王阳明等中国古代不同思想家的观点，引导学生探讨分析他们的主张的异同，从而区分主观唯心主义和客观唯心主义两种不同形态。3.提出问题：唯心主义是否一无是处？唯物主义都是对的吗？展示周恩来和邓颖超的图片及名言。引导学生进行辩证思考，以图片的形式讲解辩证法和形而上学的区别，引导学生理解哲学上的“两个对子”和两大阵营。1.通过分析第一组思想家的不同观点，以表格的形式整理出古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义等形态的异同，分析不同形态的观点及优缺点，提炼出唯物主义的根本观点。2.通过议学活动，分析第二组思想家的不同观点，以表格形式对比主观唯心主义和客观唯心主义，提炼出其根本观点。3.通过议学活动，分析唯心主义存在的合理性及价值；通过对盲人摸象、刻舟求剑、全是缺点三幅图片的分析，理解辩证法和形而上学的对立。理解哲学的基本派别。4.小结所学内容。设计意图：以“穿越时空”与思想家对话的方式开展议学活动，让学生在对比分析中真正理解、判定唯物主义和唯心主义的不同形态、观点，增强历史的眼光、辩证的眼光，增强用科学的思想方法和思维方式分析问题的能力。环节四：坚定红色信仰，书写中国浪漫教师活动学生活动1.引导学生回顾视频话题“天上有什么”，回顾中国航天事业在2021年取得的伟大成就。2.PPT展示国家主席习近平的新年贺词，并提出课后延伸的任务菜单。1.回顾、思考中国航天事业取得的成就。2.朗读习近平总书记的新年贺词，思考中国式浪漫是怎样炼成的，并选择任务菜单中的任务，在课后完成，并做好小组展示的准备。设计意图：在回顾中国航天事业的过程中，进一步坚定中国特色社会主义四个自信，坚定马克思主义信仰。通过小组合作探究的项目式学习活动，增强行动能力，践行红色信仰，把个人理想同实现中国梦的伟大理想结合起来，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。六、板书设计（思维导图）七、作业与拓展学习设计课后项目式学习任务：1.“浪漫征程·星辰大海”：以小组为单位，制作“中国航天简史”展板，并拟一份解说词，说明中国航天人是如何在星辰大海中书写中国式浪漫的，课上展示。2.“浪漫征程·春天故事”：以小组为单位，查阅2021年12月中央经济工作会议相关资料，结合深圳发展实际，提炼关键词，绘制思维导图，说明2022年的深圳如何续写更多“春天的故事”。3.“浪漫征程·诗与远方”：结合个人理想和自身实际情况，给2035的自己写一封信，为“新时代中国昂扬奋斗的洪流”的一份子——自己点赞。八、教学反思与改进1.设计亮点：①着眼单元整体，解决真实问题，立足“探索世界与把握规律”单元整体教学，着眼于马克思主义世界观、方法论的树立和践行。②瞄准价值立意，增强政治认同。选取中国航天事业、中国优秀传统文化中的浪漫情怀创设情境、设置议题，增强学生的家国情怀，对马克思主义信仰从理解认同到相信坚定。③契合学生实际，着眼未来发展。实现从从教材逻辑到学习逻辑、课本中心到学生中心的转变。④嵌入过程评价，促进素养落地，做到教、学、评统一。2.