来自大自然的信息教学设计

《来自大然的信息》学设计教简分《来自大自然的信息》是青岛版小学科学教科书六年级下册信息与生活”单元的第一课本课指导学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流讨论认识大自然带来的各种信息了解这些信息对人们生活的影响激发学生探究自然奥秘的兴趣。在教学中我根据学生年龄特征引导学生运用从三年级学习科学以来培养起来的科学探究能力，自主完成“提出问题——树木的年轮能告诉我们什么科学信息？”，“利用已知识和经验做出猜测”，“找验证猜测的科学研究方法——尝试用各种方法观察年轮”“分析观察年轮所获得的信息”这样让学生经历一个自主探究解决问题的严谨、完整的科学探究过程。教目和动求科学概目标了解大自然的各种变化，知道大自然会传递给我们一些信息并利用这些信息。科学探目标能运用已有知识和经验对所观察到的年轮的现象作假设性的解释；学会查阅、整理来自大自然的资料和信息；能选择自己擅长的方式表述来自大自然的各种信息。科学态目标在汇报交流中，敢于提出不同见解，充分表达自己的想法；在观察年轮活动中愿意合作与交流；意识到勤于观察、善于思考，发现并利用来自大自然的信息的重要意义。教重和点观察树木的年轮分析树木的年轮告诉我们的信息发现并利用来自大自然的信息为我们服务；引导学生自主完成从年轮获取信息的完整的科学探究过程。教准：

给每个小组准备：一截树干、铅笔、刻度尺、放大镜等。教活过一、创情境，提出题，引新课，激发究欲望控制在5分钟）教师谈话：同学们当今世界是一个信息化的世界，无论是自然界还是人类社会,无时无刻都与信息发生着千丝万缕的联系。（板书：信息）我们每天生活在信息的海洋里板书生活老师给大家带来一段视频我们一起来看一看，看从中能获得什么信息？

播放视频。生交流。请几名同学站起来说说从视频中获得了哪些信息。教师谈话是啊信息无处不在世界上的万事万物都给我们传递着各种各样的信息我们也借助这些信息认识了万事万物信息与我们的生活真是密不可分啊!(板书:与,完善单元题目)从今天开始，我们就进行“信息与生活”一单元的学习，相信一定会给我们带来许许多多惊喜地！教师接着谈话引入课题刚才我们从视频中了解到了大自然的一草一木都向我们传递着丰富的信息们从来自大自然的信息中了解到了一年四季的变化来自大自然的信息还能告诉我们什么呢板书自大自然的信息—？）同学们想来探究这一问题吗？二、探“年”的信（20钟左右1（教师出示树木的年轮标本——一截树干，用手指着截面上的年轮）谈话：同学们请看，这是树木树干的一截，这是它的截面，截面上这一圈一圈的同心圆轮纹是什么？认识它吗？（学生都会说出这是年轮，教师板书：年轮）。树木的年轮是大自然的造化那么轮又能我们带来什样的信呢？年轮里又蕴含着什样的科道理呢？想不想知道好们就先从这里开始我们的探究。2引导学生尝试猜测教师谈话学家遇到一个问题往往是先根据已有的知识和经验做出一些猜测或推测我们在过去的科学学习中也常常进行科学猜测现在就请同学们尝试着猜测一下：树木的年轮能告诉我们什么信息，作出这种猜测的依据是什么？（学生尝试猜测）教师谈话：好，现在就请几个同学来说说你的猜测和依据。请几名同学说说猜测。刚才这几个同学尝试着做出了一个猜测对我们小学生来说猜测是一种科学学习的方法平时大家要有这样的意识和习惯对待一个问题先进行认真的猜测。3探究年轮。（1教师谈话：好，树木的年轮对我们来说既熟悉又陌生，要想真正解开年轮的密码，还是让我们来进行一番认真细致的探究。我们从过去的科学学习中掌握了一些科学探究的方法在我们就综合利用过去学习的方法，大家一起来研究制定探究方案，进行大胆的科学探究。（2老师这里有一些小小的提示，我想会对大家的探究活动有些帮助。课件出“温提示”。一名同阅读提示。（3学生以小组为单位开始自主探究。教师参与探究活动，并适时做出指导。（4报告交流探究结果

请2-3小组的代表上讲台利用展台报告探究的方法和结果教师适时做出评价。（5教师简要归纳学生的探究结果，做出小结。（课本上的小结。课件展示。）三、探究其他来自大自然的信息（10分钟左右）1教师谈话：你看，一段小小的树木年轮，竟然蕴藏着这么多的秘密，来自大自然的信息可真是神奇啊除了树木的年轮大自然的动物植物以及其他自然物质和现象还能给我们带来哪些信息呢？我们继续来探究这一回就请大家自由探究吧！当然，可不要忘了我们是在进行科学研究呀！2.生自主探究。3报告交流探究结果。教师适时进行评价。4.师小结。哎呀！虽然时间不长，可同学们从大自然的信息中解开了这么多的秘密。如果我们今后继续去观察和研究，相信我们的发现会更多！四、拓展延伸（钟）教师谈话大自然的万事万物通过各种各样的方式向人类传递信息这些信息是我们认识世界和改造世界的向导我们要勤于观察善于思考发现并利用这些信息，寻找自然规律，造福人类如，树的样、树根形状、河流走向、河道卵石、海水温度等，又都会给我们带来什么样的信息呢？请同学们课下继续观察自然界的事物和现象搜集有关资料看看我们还后有什么不一样的发现。板书设：信息与生活来自大然的信息——？年龄光照年轮季节、生长快慢干旱与湿润病虫害、伤害……信息无限，奥秘无穷植物生长探索自然，造福人类动物行为自然现象……小学高年欣赏教学—《来自大草原歌》教学目：

1、通过欣内蒙古地区的音乐，初步感受音乐旋律特点。2、通过小合作演唱一首喜爱的歌曲，设计表演方式，表达歌中情感。教学重：引导学生感受蒙古族音调特点，以及与当地景色、人民之间的联系。教学难：启发学生表现出歌曲的情感。教具：录音机、磁带、VCD、课件教学过：一、引入：1先听老师送给大家一首《美丽的草原我的家唱得没有歌家德德玛唱得好但是我非常喜欢这首歌它让我有身临其境的感觉听的时候你思考歌曲旋律有什么特点？（旋律起伏大，比较舒缓，速度较慢……）老师唱学生答2、我们今就来继续感受来自大草原的歌板书“来自大草原的歌二、新授：1、师：听首歌感觉草原美吗？那么我们就真的到大草原去看一看，想一想那里的景色给你最深的印象是什么？那里的人民被称为什么民族？他们的性格有什么特点？看完用语言描述。看VCD（配乐看：草原景色、赛马、摔跤）生回答（蓝天、白云、辽阔的草原、骑马……马背民族勇敢、热情、淳朴……）2、下面听段音乐，是一位作曲家送给大草原的作品，边听边想象画面，听完后小组讨论给作品起个名字，还要说说为什么？听音乐小组讨论汇报讨论结果乐曲名字叫《在草原上下面再听时，思考问题：为什么蒙古族音乐旋律起伏比较大？为什么大部分蒙古族音乐速度舒缓？表现了什么情景？听时闭上眼睛细心聆听、思考与内蒙古景色特点有关；表现了草原的辽阔无边、人们仿佛在马头琴的伴奏下，纵情高歌）听音乐回答问题3、刚才欣的是速度较慢的旋律，下面再听一段较快的乐曲，想象乐曲表现了什么？可以边听边做一做动作。听《赛马》学生描述（人们骑着马在蓝天下，草原上纵马奔驰师：谁能来模仿骑马动作？谁能来模仿骑马赶着羊群的动作？生模仿4、师：你为音乐表现了什么情绪？表现当地人民什么特点？在听音乐时你是否有身临其境的感觉？学生回作曲家在写作时一定是在对大草原美的陶醉中引发灵感写出的旋律也使听者充分感受到大草原的美和当地人的豪爽热情的性格5、在听音时，就能想起我在草原上的感受。暑假中老师有机会去了一趟大草原，请看看我在草原上的收获绍照片）三、歌曲表演：1、蒙古族能歌善舞的民族，如果有人来做客，热情的主人一定会为客人弹奏几首，还会邀请客人做表演果有机会去那里做客你们想为好客的主人

唱什么呢？下面以小组为单位选一首你们组比较喜欢的歌曲练习采用的方式讨论决定把这次表演当作是到内蒙古去做客想想怎样表演才能表达客人对主人的感谢和尊敬，和对草原美的感受？2、小组讨老师协助（2）分组表演大家评议3、欣赏《堂》（1）大家唱得很好，老师还知道有一位歌手在每一首歌曲的演唱中都投入真情用发自内心的演唱感染听众。听我的描述，猜猜他是谁？他根据蒙古族曲调特点写了很多原创歌曲，其中最有代表性的是《天堂这位歌手是谁？腾格尔（2）听录音，听听他是怎样演唱的？最好听、最有代表性的是哪一句？听录音回答。曾经有一位女歌手在一次歌手大赛上现场演唱了这首歌嗓音条件不错但众多评委中惟独腾格尔给分最低，当主持人向他提出疑问后，他说这首歌中最体现歌曲魅力的就是‘我爱你，我的家，我的家，我的天堂