秋天的雨教学设计与反思获奖作品

《秋天的雨》教学设计与反思课文内容分析：本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。学情分析：三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。教学目标：（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。教学重点：（一）正确识字、写字。（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。教学难点：（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（二）能发挥想象，仿照例句写句子。教学流程第一课时一、创境，提示课题（一）创设情境出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。(二)板书课题二、初读，梳理文脉(一)读一读，填一填.自主朗读课文，尝试完成以下思维导图秋天的雨藏着非常好闻的气味..交流(二)读一读，理一理.出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。.读一读，相机识字(1)认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收(2)强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音:“一曲歌”中的“曲”读第三声。三、研读第一、二自然段，品悟秋之美(一)研读第一自然段，打开秋之门.自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。.交流并相机指导朗读。(1)交流：清凉的、温柔的。(2)指导朗读：读出轻柔的语气。.理解“钥匙”(1)联系生活实际了解“钥匙”的本义。(2)联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。(二)研读第二自然段，品悟秋之美1.生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。2,理解“五彩缤纷”(3)师生合作朗读这段话，边读边想象画面。(4)交流：生说说看到的画面。(5)视频展示画面，播放“缤纷的秋景”。(6)交流：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思.小结梳理(1)读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。(2)小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文,边读边想象画面，再去理解词语的意思。.品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读(1)划出有新鲜感的词句(2)组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。(3)组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。(4)展示朗读，相机评议。A.相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。B.相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。C.体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏5,背诵第二自然段借助上述思维导图，尝试背诵。四、仿照例句，拓展写话.出示例句。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？3,尝试照样子写话。(1)它把金黄色给了田野，⑵, 4.评一评，改一改。五、指导书写(一)巩固生字认读词语：一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄(二)书写生字.重点指导“颜”、“淡”的书写。.生书写.评议第二课时一、复习导入（一）读一读朗读课文第一、二自然段。（二）说一说说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。二、学习第三、四自然段（一）朗读，读正确、流利.自主朗读，要求读得正确、流利。.同桌当“小老师”，互读互评。.指名读，相机识字正音。（1）出示第三、四自然段，相机正音。重点指导以下词语：菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服（2）同桌互读上述词语。（二）关注有新鲜感的语句.默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。.同桌交流。互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理由.全班交流，相机理解“勾住”。（1）出示出示选择题，供学生选择。“勾住”指（）A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。B水果好闻的香味吸引了小朋友。C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。（2）梳理方法：联系上文。（三）练习有感情地朗读.顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。（1）自主练习。（2）指名朗读，相机指导。2,同桌互读第四自然段，互评。3.全班朗读第三、四自然段。三、朗读全文，回归整体（一）合作朗读全文第一、五自然段齐读，第二、三、四自然段分小组读。（二）说说：为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。四、拓展学习“阅读链接”（一）自主阅读，思考：短文主要是从哪几方面写了秋天的景物？（二）交流：1.圈画出每一段的关键句。2,梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。3,仿照《秋天的雨》，尝试画一画思维导图4.比较异同。了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写。五、书写指导（一）出示要写的生字：好闻梨勾住一曲丰收的歌（二）重点指导书写“曲”的笔顺。（三）生书写，评议。六、作业板书设计：秋天的雨/I、色彩 气味 吹小喇叭五彩缤纷非常好闻 准备过冬丰收欢乐教学反思：《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力,这一点以后我会多加注意。重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“/聂:'的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有