《多媒体在英语教学中的应用》研究报告

... .. .《多媒体在英语教学中的应用》研究报告一、课题提出的背景与意义： 随着科学技术的飞速发展，计算机已经成为人民工作，学习，生活不可缺少的工具。随着教师思想的不断更新，传统的“一块黑板一支粉笔已不能满足教改的需要而且在中学利用多媒体技术开展计算机改革发展的方向也符合对广大学生进行素质教育的要求但计算机教学不能仅仅停留在计算机课程的开发上其更高的目标是把计算机这一当代科技成果应用到中学英语教学中去使其成为辅助学生学习英语学习知识的途径和拓宽学生知识领域的有效渠道英语是学生学习的一门重要学科近几年来英语教学的研究发展很快特别是现代信息技术的发展为英语教学拓展了更广阔的空间使英语教学不断地进行改革和探索我校也根据教育发展的要求大胆实践跨越式英语教学利用多媒体优化英语课堂这一课题已在我校开展了一年目前已取得了一定的成效现在我们从我校的教育实施方向和学生的实际出发探索多媒体技术在教学中的运用规律，选择了本课题。遵循的原则是：科学性原则：课题的选择符合学生心理活动规律，认知规律。高效快速地向学生提供知识信息，有效地培养学生口、眼、耳、脑的配合使用，大大提高了学生实际运用英语的能力。和突破性。二、实验的理论依据教育家夸美纽斯在《大教育论》中提倡直观性，由具体到抽象，由已知到未知，它具有声画并茂，视听结合，动静相宜，感染力强的特点。利用这一特点，可以向现代化，而现代化必须有现代化的教学手段，多媒体手段在英语教学中应用，能大大增强教学的效果，提高教学质量。运用多媒体教学，教师教起来生动、省时、学生学起来轻松、活泼，对知识三、课题研究的目标（一、通过运用多媒体计算机辅助英语教学，改变传统的教学模式，探索一条适合现代中学英语教学的新路子——彻底改变传统的一块黑板和一支粉笔的教V---Class采用计算机的交互性和集成性，自制多媒体课件进行上课。（二四、课题研究的内容本课题研究主要解决以下几个问题：（一、利用“网络”资源的设计和制作，制作适合学生的多媒体课件，告（二会语言的运用，并能表达自己所学的语言。（三、通过使用“多媒体教学”来提高学生实际运用语言的能力，在教学中，（四、在日常教学中，根据学生学习英语的实际情况，创设良好的语言环境和让学生在学中用，在用中交际。五、课题研究的方法（一、教育调查法2013（二、行动研究法活动中输入语言。（三、经验总结法。六、研究的步骤本课题研究主要分为三个阶段进行：（一、前提准备阶段（20XX620XX9所学语音知识的学生也寥寥无几。（二、中期实施阶段20XX920XX5：通过调查发现的问题，根据境中快乐、灵活学英语，提高学生综合运用语言的能力。（三（20XX520XX6归纳实践情况，总结、反思经验。七、课题研究过程本着：理论指航、立足课堂、勤于反思、善于提升，在“研究中促教，实践中促学”的研究思路，为学生营造了“活动为主、学科渗透、环境烘托”的良好英语学习氛围，确保了课题的良性运作。具体实验研究情况如下：（一、领导重视有保障的运作。（二、理论学习奠基石的基础。1、注重校本培训，转变教师观念。2、加大投入，开阔眼界。2015笔字，简笔画，多媒体制作技能以与说课技能等。20XX8月学校倡议全校教师参加内江市德育论文比赛。我的论文《浅析德育在多媒体教学中的渗透》在的全市中小学教师德育论文交流中被评为三等奖。20XX9月，学校组织全校教师参加内江市中小学多媒体教育软件大赛。我的作品《unit11Reading获得二等奖。（三、对比分析明方向1、调查统计，观察变化。20XX9123不好学（5、10、11。另外，本次调查的结果也表明了学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力（12。2、个体跟踪，了解学情。对实验班和对照班各选出同学进行了学生个体追踪观察，内容包括：学生学习兴趣的调查2表1：学习英语的兴趣程度选项传统教学班（100人）多媒体教学班（100人）很有兴趣1450比较有兴趣4136兴趣不大369没有兴趣195项目喜欢英项目喜欢英语的理由参与的意愿选项共100人课堂上创设的语言情境丰富多彩95课堂内容直观、生动、有趣90课堂容量大，能学到很多知识80不愿被叫起来回答问题5不愿被叫起来参加游戏8能有多次机会回答问题95能多次参与教学活动90能更容易接受并掌握学习内容85口头表达能力的调查。。传统教学班能准确发音的76人，朗读能力好的54能流利对话的只有25人。而多媒体教学班发音准确的90人，朗读能力好的80能流利对话的有50交流，培养了学生用英语进行交流的口头表达能力。表3：口头表达能力项目传统教学班（100人）多媒体教学班（100人）增长百分比准确发音769018%朗读能力548048%流利对话2550100%对单词掌握情况的调查（见表4）10学过的50些。表4：英语单词掌握情况竞赛结果传统教学班（100多媒体教学班（100人）人）默写全对的112040个以上的455630个以上的241510个以上的209(4)媒体教学在英语教学中实施情况调查(见附录二:)在教学手段与教学效果上，可以得到如下结果：从第1，2题中，我们可以看到有75%有81.8%的学生选择了板书与多媒体结合的方式。可见，学生们对多媒体教学已0.0%，则说明在“较满意”三者合计的比例为93.1%，但“非常满意”的比例仅占4.5%，说明在从多媒体教学的优缺点上考察，我们通过第3，4题的结果分析可以看到学生们对于多媒体教学的优缺点已经有了很全面客观的认识。而多媒体的缺点集中在信息量大，速度太快。同时由于多媒体本身承载了大量的图片，动画或者音频，视频，使得学生的注意力容易分散，不能较好地集中在课堂知识上。56.8%的学生选择在课堂上“听讲，10题至第1421.8%39.624.485.8%，说明学生的评价尚可。（四、立足课堂寻方法我在课堂教学中，具体运用以下多媒体进行操作：1、运用多媒体技术导入新课的内容。如：在讲天气这一课之前，我先播放一首flash---How'sweather?It'safine/raining/cloudy/snowingday。学生们一进教室，就能听到欢快悦耳的音乐声，马上就融入了和谐的课堂氛围中。2、运用多媒体复习前期内容在复习阶段巧用多媒体,颇受学生的欢迎，并且效果不错。在上课一开始，Whataretheyhe/shedoing?学生们立刻被这些精美的画面吸引住了，争先恐后地抢着回答：Theyare/She/Heiscooking/dancingstudying/cleaning….复习了旧知识引出了新单词cookstudy。接下来我说：Let’splayaguessinggame!我用电脑屏幕展示几张幻灯片，紧接着学生猜：Isshe/he/aretheywriting/cleaning/reading….?我回答：Yes,heis…./Sorry,letmetellyou.Heis….点击最后一张图片，S:Ishecalling?T:Yes,heiscallingLucy.由此引出这课听力。教师指着图片问：T:Whatisshedoing?S:Sheiswatchingnews.T:Afternews,whatTVprogrammedoesshewatch?S:Shewatchestheweatherreport.很自然地过渡到课文。3、在新知识呈现阶段运用多媒体在这一环节里，我一般采取制作多张精美的幻灯片，衔接新单词、短语、句型、重点语法等。如:在讲解现在进行时态语法中，我运用几张图片，图片内容为：打扫房间、烧饭、弹吉它、读书、跳舞、游泳和跑步等，教师通过问同学：Whataretheydoing?cookstudyIshereadingabookT:Doyouknowtheweather?S:Yes.T:Howistheweather?S:It'srainy/sunny/windy/cloudy/snowy.从而引出新词。4、利用多媒体技术，进行句型操练在讲授新课内容之后，我会把大多的课堂时间留给学生，让学生反复操练新句型。如：在教授新句型How’stheweatherin…? It’s….先在屏幕上示一张幻灯片，让学生想象有一位笔友在这些地方，在跟他通 A:Hello.Thisis… B:Oh,hi…A:How’stheweatherin…? B:接着在屏幕上出示多张幻灯片，说：Weknowdifferentplaceshavedifferentweather.Doyouwanttoknowtheweatherintheseplaces?Youcantalkwithhimonthephone?接下来同桌进行Pair-work:a:Hello!Who’sthat?b:Hi…. Thisis…. Whereareyoua:I'min….b: Whatareyoudoinga:I'm…b:Oh,howistheweatherin…?a:It’s…b:Haveagoodtime.Goodbye.a:Good-bye.然后设计一个调查表(见下表),最后屏幕上出现央视天气预报女播音员，老师说：Ifyouwanttoknowthecityweatherinchina,pleaselistentotheweatherreport. Sheisreportingtheweather." Goodafternoon.ladiesandgentlemen! Here’stheweatherreportforsomebigcitiesinchina.BeijingTaibiis…..weatherreportfortoday.Thankyou. Let’schallengethecompetition."学生纷纷上台模仿表演，在学生对这个句型有进一步的认识后，又展示一张图片,组织学生不看文字，用英语预报世界各大城市天气。group1group2group3group4天气图标天气图标天气图标天气图标playingbasketballreadingc.Report:It’ssunny.Aisalwaysplayingbasketballatschool.Bisalwaysinthelibrary.I'm…5、运用多媒体突出重难点unit3氛中。然后，我提问：T:Whatdoyoueatonmid-autumns:Iatemoon-cakes.我点击计算机界面，于是在投影屏幕上出现了两块月饼。我点击其中一块，图下出现了单词“nice”。我引导学生用“nice”来描述这块月饼。T:Whataboutthismooncake?S:Thismooncakeisnice.我又指向另一块颜色更为光鲜的月饼，继续问：T:Whataboutthatmoon-cake?S:Thatmoon-cakeisnicer.我又点击这幅图，图下出现单词nicerercheapfat,big等词的比较级。最后，老师引导学生自己归纳形容词比较级的构成和注意点。（五、互动交流促提高20XX12月18了下一阶段的课题研究思路。（六、活动竞赛展风采我组英语教师积极辅导并组织学生连续两年参加英语周报组织“全国中学20XX“实验杯”英语单词竞赛，奥运手抄英语日常用语的运用。比有了较大的改变，课堂气氛活跃，学生的参与欲强，对英语学习兴趣浓厚。具体体现在以下几个方面：（一）、教师方面:PowerPoint（二、学生方面：1、激发了学生的学习动机和兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的保证。多媒体可以结合诸多图片，视频，音乐营造教学氛围。另外，运用多媒体教学，可以节约更多时间给学生讨论，复习，练习等等。课堂上给学生提供了自我展示的时间和空间，促使学生学习兴趣得以延伸，也能够对世界文化以与中外文化的差异有所了解。2、多媒体教学内容丰富，促进了学生学习。3、培养和发展了学生的“多元智能”。在教学中，多媒体运用了真实录音，真实音响展示，能更好的让他们模仿与互动。让他们有动、有画、有唱、有想、有说。更好的提高了他们的自身英语水平。4、创造了真情实景和真实的语言内环境。5、采用新颖有趣的教法，提高了教学的趣味性。不断创设各种情境，让学生能听、能看、能触摸，完全置身于英语环境中。始终或左右两人小组操练；四人或六人小组式操练；纵向“开火车”式、横向式、等手段，努力营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，进行多元化教学，让学生都参与进来。6、与时鼓励学生，增强他们的自信心。在全国英语能力竞赛中，我们所辅导的学生都获得了较好的成绩。20XX2在全国英语能力竞赛中，我们所辅导的学生都获得了较好的成绩。20XX2要比以前的英语成绩高出8-10力强.实验班的学生在课堂敢说敢表演,情景反应能力特快.今后的设想：1、普与多媒体，每个教室安装一个多媒体。2、充分利用多媒体计算机的优越性组织媒体教学与网络教学。3、在Internet上建立英语的主页，向外宣传介绍本校的英语教学情况。4、充分利用我校的校园网和闭路电视系统。4、充分利用我校的校园网和闭路电视系统。5、进一步发展我组的多媒体计算机辅助英语教学的事业。附录一：中学生英语学习情况调查问卷附录二:多媒体教学在英语教学中实施情况调查报告附录一：中学生英语学习情况调查问卷你平时是否“开口大声”地读英语？A(20%)B(60%)（几乎）(4%)D(5%)你能听懂别人说英语吗？A(12%)B(30%)（几乎）(0%)D(10%)你能“随心所欲”地说英语吗？A通(0%)B有(56%)（几乎）决(27%) D不知(17%)你的语法成绩一直很好？A通(17%)B有(35%)几乎决不(31%) D不知(12%)你有好的记生词的记忆力吗？A通(15%)B有(35%)几乎决不(19%) D不知(31%)你害怕在讲英语中犯错误吗？A通(38%)B有(27%)几乎决不(23%) D不知(10%)在班上，如果你的错误没有被纠正，你会生气吗？A通(8%)B有(31%)（几乎）决(27%) D不知(33%)A(40%)B(21%)（几乎）(3%)D(31%)你在说话时希望有更多的时间思考吗？A通(35%)B有(38%)几乎决不(12%) D不知(15%)你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？A(23%)B(48%)（几乎）(17%)D11.你认为学英语最大的难题是什么？A. 单词太多记不住B.语法不好学 B.C.口语说不好 D.其12.你现在最想提高的是：A.英语口语会话能力14（27%） B.英语阅读能力C.英语写作能力6（12%） 英语应试能力20（38%）附录二:多媒体教学在英语教学中实施情况调查报告姓名: 班级:附录二:多媒体教学在英语教学中实施情况调查报告姓名: 班级: 英语成绩: 教师名字: 1、课堂上采用的教学手段，你认为哪种更能激起您学习的兴趣。2、对于英语教学，你觉得下列三种方式哪种效果更好？A全部用板书B板书与多媒体结合C全部用多媒体被选择项目ABCA.传统板书书B.多媒体C.传统板书为主辅以多媒体D多媒体为主辅以传统板被选择项目AB CD被选中次数0114 136750所占百分比0.0%11.4% 13.6%75.0%被选中次数081818.2所占百分比0.0%81.8%18.2%3、你觉得多媒体教学的主要优点有（可多选：A信息量大 B更生动直观 C帮助内容的理解 D其它（请写明）被选择项目被选中次数所占百分比

A64161.4%

B72772.7%

C34134.1%

D13613.6%4、你觉得多媒体教学的主要缺点有（可多选：A屏幕看久了容易疲劳B文字太多时，不清晰C.信息量大，速度太快D速度太慢E其它（请写明） 目ABCDE273159341091数27.3%15.9%84.1%0.0%9.1%比5、总体上，你对学校英语课程的多媒体教学效果感到：A非常满意B满意C较满意DE不大满意F不满意ABCDEF目45386506800数4.5%38.6%50.0%6.8%0.0%0.0%比6、你对英语教学使用多媒体课件的不满之处主要有（可多选：A一帧（即一满屏幕）字数太多B过于花哨C照抄教材，缺乏归纳与补充DEF动画太多G动画太少 H其它（请写明）被选择项ABC DE FG H目被选中次1590136 54523 23295 68数所占百分15.90.0%13.6% 54.5%2.3% 2.3%29.5%6.8%比%7、多媒体上课，未听讲时，一般你在（可多选）A看其它科目书 B看专业以外书 C走神D睡觉E其它（请写明）目ABCDE1362737538691数13.6%27.3%75.0%38.6%9.1%