七年级下语文第一单元教案

七年级下语文第一单元教案1【知识目标】1.懂得什么是细节描写，在作文中有何作用。2.学会赏析细节描写的好处。【能力目标】去。【情感态度与价值观】善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。教学重点:1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点:学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法:感受法讨论法练习法课时安排一课时教学过程一、课题引入米开朗琪罗在雕刻和绘画时速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品时，连雕像的眼神、肤节上完美组合而成的。那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。她骂他懦夫她骂他道：“你真是一个懦夫”(添加语言)她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加神态)告诫自己：不要失态、不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加心理)二、感受细节描写学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。三、比较品读，感悟方法诸于笔，让他们形象可感呢?接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生动，富有感染力的。方法一精用动词下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄百草园到三味书屋》)这段文字摘自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，这里写“他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。”“我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。”(鲁迅《孔乙己》)的体现;而后一个“摸”字则表明他身世的落魄，经济的拮据，即便如此，周围人还是戳他的痛处，表现了世人的麻木不仁。这种表现细节描写的方法是：精用动词。方法二：巧用修饰语(过渡)巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可没的。我们再看一个片段(出示PPT)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。“我把它收起来了。”“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。“送给万芳了，她是我的朋友。”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。(摘自张之路《羚羊木雕》)从“突然”的发问，到我的心“怦怦地”跳、“小声地”回答，到妈妈“严厉”而“坚定”地让我要回羚羊木雕，这一串修饰词生动表现了我的委屈和妈妈的强势。方法三：巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增色，提高*品味给人以美感。们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那强烈的愤懑及“哀其不幸、怒其不争”的炽烈情怀在这一细节中，淋漓尽致地表现出来。总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才大家其中的三点，下课之后大家可以对这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越自我。四、描绘细节，表现亲情①学生写作：最难忘的情景。(注意运用细节描写。)②修改习作。细致地对同桌习作进行修改。③学生回答，师生交流。出来，从而感动读者。五、结语：擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华板书设计：细节描写精用动词巧用修饰语妙用修辞七年级下语文第一单元教案2一、教学目标教学目标：1、学习略读，能快速捕捉阅读重点2、理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质二、教学重难点1、学习略读，快速捕捉阅读重点2、理清全文思路，赏析精彩语段课时安排：一课时三、教学内容1、教学板块之一：课程导入《小雅》：高山仰止，景行行止;虽不能至，心向往之。是体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢?做一个怎样的人呢?今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。2、教学板块之二：整体感知①人物简介叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。[1]先后出任教育部副员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。②初读课文1、词语注音及解释(注音)丁卯繁碎拖延搀合沾溉草率了事商酌冗长晦涩譬如牵涉遵嘱锋芒修润精炼冗长晦涩譬如牵涉商酌(解释)简明扼要著作等身高文典册草率了事南腔北调不耻下问一以贯之自顾不暇街谈巷议付之一笑下里巴人一念之差句子解释：躬行君子，则吾未之有得学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?仁者见仁，智者见智己欲立而立人，己欲达而达人2、作者写这篇*的原因是什么?选取题材是什么?明确：叶圣陶先生去世，做文纪念3、*写了关于叶圣陶先生的哪些事情?最主要表现了他的什册的么品德?明确：宽以待人，严以律己宽以待人：第三自然段：(工作方面)修改*第四自然段：(生活方面)送客第五自然段：复信第六自然段：会上发言严以律己：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁3、教学板块之三：精读细品以第三自然段为例明确：严谨认真、谦虚真诚、随和客气等谈谈你的看法。例如：(1)有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇*的标点。与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体示了他对作者的尊重。(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写*坚决用普通话。和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。(3)普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。度。(4)他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。谦和诚恳的品质，可见他的宽以待人的品质4、教学板块之四：综合探究再读课文，合作探究*还有哪些地方表现了叶圣陶先生的这哪里可以体现?例如：1、第二自然段——与鲁迅郁达夫做对比比较，叶圣陶先生的特点是平实规矩，做事踏实认真。2、第四自然段——送别(典故)待人仁慈。五、作业布置1、尝试以“----------二三事”为题写写你身边的人，要求：突出人物特点。六、板书设计叶圣陶先生二三事特点：宽以待人、严以律己宽以待人：(工作方面)修改*(生活方面)送客七年级下语文第一单元教案3教学目标用效果。2.学习细节描写的方法。3.让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。教学重难点重点：1.揣摩细节描写的作用。2.学会进行合适的细节描写来反映生活或描写人物。难点：1.学习细节描写的方法。2.激发情感，用恰当的细节描写把对生活、社会、人生的真实、独特的感受进行形象的表达。教学过程一、导入1.火眼金睛辨身份2.猜猜他是谁。(出示对孙悟空的细致描写，然后出示对一个同学的大众化描写。)一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就们作文时应注重从细处着手，为*增添神韵。出示课题：抓住细节二、明确定义生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。三、感悟细节l.例文呈现：出示甲文语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。学生点评发言，提出修改方法。是怎么走进办公室的?英语老师的目光是怎么样的，看到那样的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老师的，老师点头的神态如何，“嗯”一声的语调如何，“我”又有什么样的心理活动，这些都是可以展开描写的。2.出示乙文。愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节课下课的时候，英语课代表可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强地笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵不知如何是好。学生对比点评，大家交流讨论，进行评析。教师小结评析结果：如：(1)细节描写恰当。例如：英语老师皱了皱眉，于是“我”的内心袭上一阵恐惧，描写真切。(2)用词比较恰当。例如“忐忑不安”一词就写出了作者面的心理。(3)人物描写细腻。例如“我”经历此事的几处心理描写，如写心悬起来，心跳得像打鼓、心紧缩等很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传神。四、明晰方法讨论：如何写好细节?描写。2.对比分析：例句：有个小银元落在地上。有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。问题：(1)你认为哪一个句子好?为什么?问法。上面追问的实际情况如何?可以通过演示实验了解到，在写写人时，要使*具体形象，仅有上面两种方法还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种描写方法叫作局部细写法。(一)具体人物——抓特征，显个性胖、瘦)、衣着(穿着打扮)和表情(喜、怒、哀、乐)。具体形象：步步追问+想象延伸+局部细写。(试用“细写公式”修改)穿得怎么个“差”法?2.想象延伸、局部描写(略)。3.用“细写公式”把句子改为：发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。(二)抽象感情——动用感官害怕、高兴、惭愧、伤心等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的*，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可怕。这可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。那时候：1.我的眼睛看到什么?(看)2.我的耳朵听到什么?(听)3.我的心里感到什么?(感)4.我的脑子里想到什么?(想)5.我有没有采取什么行动?(做)修改后：爸妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看)，或是听到厨房里传来“砰砰”的声音他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我妈，赶快回来吧(想)!(三)巧用修辞运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。闪出一种难以形容的愉快光芒。似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。方法小结：1.具体人物——抓特征，显个性2.抽象感情——动用感官3.巧用修辞五、实战演练描写的文段，100字左右。例1：昨天英语测验，我几次想拿出书来看，由于老师看得例2：可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似的在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。更不要忽视生活中平凡而细小的事情。作文因为细节而充满神美的眼睛。例文参考让我感动的那一刻暖风中更加浓密茂盛。让人平添几分焦躁。忽然，一股浓郁的饭香沁人心脾，悄悄走到厨房门前，我发现母亲正在为我煮粥。听到有脚步声，母亲慢慢转过身来，对我微笑。我清晰地看见，她的脸上有细密的汗珠，额前的发丝已经被汗水浸湿，她轻轻抬起一只胳膊，为自己拭去汗珠。片刻过后，母亲为我盛了一粥，慢慢喝吧，别烫着。”便转身去收拾厨房里的东西。我看见种热热的东西在眼中要涌出来。河天际的点点星光，令人味蕾生津。我先用嘴唇轻轻触碰，感知顿觉神清气爽。憔悴，几分疲惫。我知道，那是一位母亲为了一位学子的付出。衬上了金色的背景。顿时，感动如潮水般涌来，心儿朝着阳光颤动，惭愧的波涛几乎将要把我淹没。是母爱的阳光在我的，心中照耀下来，一直暖到心灵的深处。岁月尘埃，时光易逝，而母爱的浓情永远不会褪去。母爱是一碗绿豆粥，浓浓的亲情如花般融在其中;母爱是天空，包容着我的成长;母爱是一本巨著，让我终生尽情拜读。