《螳螂捕蝉》语文课件

《螳螂捕蝉》语文课件《螳螂捕蝉》语文课件

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不行避开地需要编写课件，课件要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写课件需要留意哪些格式呢？下面是为大家收集的《螳螂捕蝉》语文课件，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

教学目标：

1、把握本课生字，理解新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读，为复述课文打好根底。

3、体悟借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而无视身后隐患的道理。

4、通过沟通、探讨，加深对文章的理解，培育良好的积存、观看、思维的学习习惯。

教学过程：

一、导入

1、播放动画视频。

2、学习生字：螳螂

3、为动画起片名。

4、说带动物名的成语。

5、告知学生：聪慧在于勤奋，天才在于积存。养成积存的好习惯。

二、初读感知。

1、自读课文，学习生字词。

2、范读课文，沟通词语的意思。

3、默读课文，说说课文讲了一件什么事。

三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。

1、指导有感情地读。

2、依据故事情节，引出道理。

3、故事带给我们的思索。

4、告知学生：勤于观看才能有所发觉。养成观看的好习惯。

四、再读课文。

1、依据板书质疑。

2、读文谈发觉和怀疑。

3、设疑、存疑。

4、告知学生：冷静思索，是一切才智的开端。

五、布置作业。

一、导入

同学们，现在虽然是下午第三节课了，大家看上去依旧很精神，这说明大家有着剧烈的学习欲望，为了嘉奖大家，教师请大家看一段动画片。

1、播放动画片

好，我们观赏完动画片，谁来说说动画片上有哪几个主要角色？

结合学生答复，出示并板书：螳螂，蝉，黄雀

2、学写“螳螂”

你知道螳螂怎么写吗？螳螂，又称刀螂，可不是那个叫刀郎的歌星，由于螳螂是昆虫所以螳是虫字旁加个大会堂的“堂”，螂是虫字旁加个刀郎的“郎”，

观看生字，说说这两个字有什么特点？对你真会发觉和总结。

3、为动画片起名

螳螂，蝉和黄雀它们之间发生了什么事呢？谁来说说。

呀，你的观看真细致。

呀，你不仅说出了三个主角的.动作、神态，特别形象。

还参加心理描写，和个人分析。这说明你不仅会观看，还会思索。

这么好玩的一个动画片，谁来给它起个片题。命名。

完善板书：“螳螂捕蝉，黄雀在后”

齐读。

4、说带动物名的成语

这是一个带动物名的成语，你们还知道哪些带动物名的成语呀？

5、习惯培育：养成积存的好习惯。

大家积存得可真多，鼓掌送给你们。同时送给大家一句话：

聪慧在于勤奋，天才在于积存。

过渡：大家知道，咱们祖国历史悠久文化绚烂，而成语是我们中华民族语言中特有的一颗灿烂明珠，一个成语往往就是一个故事，有着很强的表现力，运用得好，产生的力气是巨大的，可以转变一个人的想法，甚至可以转变一个国家的命运。

有不少同学一脸的怀疑，有些不信，那我们一起走进第10课：螳螂捕蝉。完善板书。

二、初读感知

1、首先请大家自读课文。

自读要求：读通，自学生字。画出不理解的词。

提示留意：侯与候的区分。后描红。

出示：侯与候说形、音、义的区分。

解释：诸侯国

2、再听读：联系上下文理解所画词后的意思，再沟通。

3、再默读思索：课文主要讲了怎样的一件事？

提示：可根据事情的起因、经过、结果三局部有条理地来说说。

过渡：现在你们说说成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的作用大不大。那我们来把“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事好好讲一讲。

三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。

请大家找出写“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事的语段读一读，课文哪几节写了这个故事。请一个学生说一说。出示语段，齐读。

1、指导有感情地读。

怎样才能读出感情呢？

我们走进课文先想象一下螳螂、蝉、黄雀是怎样想的。让学生发挥想象，说一说各自的心理。

这样我们就能融入人物情感，就能读得声情并茂。

2、依据故事情节，引出道理。

你们发觉故事中的三个主角都有一个什么特点吗？

用书上的话怎么说。出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏的祸害。

这告知我们一个什么道理。（不能只顾眼前利益，不顾身后隐患。）

由这个道理你们能想到哪些词语。

3故事带给我们的思索。让学生说一说。

4、引出习惯培育：养成观看的好习惯。

其实，大自然是我们的教师，很多人经常能从身边的事、物以及自然现象中有所启发。我们课本上也介绍过不少，比方我们上学期学过的一首诗《观书有感》中的一句“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是南宋大学问家朱熹在池塘边读书获得的启迪；还有《鸟语》中提到“从终日劳碌的燕子那里，我熟悉到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇坚韧的精神……”这是从动物身上得到的启发。送给大家一句话：

勤于观看才能有所发觉。

四、再读课文。

1依据板书质疑。

好，同学们螳螂捕蝉，黄雀在后，这个故事特别好玩，引人深思，可这个故事只是少年讲给吴王听的，是课文螳螂捕蝉中的一段内容，板书：少年、吴王

请大家看看板书，你产生了哪些疑问。有了哪些想法。我们再次读课文，看看能不能解快乐中的疑结，或者又产生了哪些问题。

2．读文谈发觉和怀疑。

3、引出习惯培育：养成良好的思维习惯。鼓励大家：

冷静思索，是一切才智的开端。

3设疑、存疑。

大家问了那么多，说了