美术课堂有效教学的策略课件

美术课堂有效教学的策略傅幼康美术课堂有效教学的策略傅幼康1一、新课程理念下的理想课堂杜威说过：“教育即生活。”教育就是沟通科学理性与生活实践的桥梁。1、理想的课堂是生活化的课堂一、新课程理念下的理想课堂1、理想的课堂是生活化的课堂2

回归生活，让课堂与生活连接起来，是新课程教学的基本特征。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂，才是具有生命力的课堂。回归生活，让课堂与生活连接起来，是新课3一是有助于学生从专业化美术学习向生活化美术学习转变，调动学生学习美术的兴趣。二是有助于学生从生活化中体会在广泛的文化情境中认识美术，拓展学生的思维。一是有助于学生从专业化美术学习向生活化美术学习转变，调动学生4

2、理想的课堂是

师生互动的课堂互动2、理想的课堂是

师生互动的课堂互动5只有焕发出师生共同的生命活力的课堂才是理想的课堂，只有让学生在理想的活动境界中去主动自觉地体验与感悟的课堂才是理想的课堂。师生互动、心灵对话;共同创造、唤醒潜能;师生共同向未知方向挺进;每一颗心灵都敞开温情的怀抱;点燃学生智慧的火炬。只有焕发出师生共同的生命活力的课堂才是理想的课堂，只有让学生63、理想的课堂是人性化的课堂教学是一种艺术，而不是技术。教育的真正目的是为了学生的发展，课堂教学应是人性化的教学，是充满着对学生的关注、对生命的关怀和人文主义精神的场所。3、理想的课堂是人性化的课堂教学是一种艺术，而不是技术。7

给知识注入生命,知识因此而鲜活,给生命融入知识,生命因此而厚重.给知识注入生命,知识因此而鲜活,给生命8新课程理念下的理想课堂教学应该包蕴三大理念：

生活性发展性生命性新课程理念下的理想课堂教学应该包蕴三大理念：9二、有效的课堂教学设计课堂教学设计是教师在思考、深入钻研教材基础上，根据不同学生的特点，创造性地设计教学实施方案，为成功教学绘制蓝图的过程。二、有效的课堂教学设计课堂教学设计是教师在思考、深入钻研教材101、解读教材、分析教材通过解读和分析教材，确定有效的教学目标。课堂教学目标的作用在于：导向→外显；起动→沟通；凝聚→合作。1、解读教材、分析教材通过解读和分析教材，确定有效的教学目标112、了解学生、关注学生学生既是学习的主体，又是自主发展的主体。教师要全面了解学生心理发展的一般特点，以学生的特点为依据，来选择相应的教学方法和教学媒体，安排不同的课堂教学结构，营造适合于学生“内在条件”的“外部环境”。2、了解学生、关注学生学生既是学习的主体，又是自主发展的主体123、选择合适的教学媒体媒体与方法的有机结合；媒体的适度选择；正确处理人机关系。3、选择合适的教学媒体媒体与方法的有机结合；134、教学评价的多样性教学评价应以目标为依据来设计。要注意教学评价的完整性。教学评价设计:学生的投入程度与参与情况如何；学生的活动量和思维量是否足够；学生是否都在其不同层面上获得了满足感和成功感；师生互动状况如何；学生知识的掌握及其拓展状况怎样等等。4、教学评价的多样性教学评价应以目标为依据来设计。要注意教学145、把握课堂教学结构（1）将“自学、操作”引进课堂，使其成为课堂教学的有机部分。（2）设计符合学生心理活动规律的课堂教学结构，使课堂教学结构适应于学生认知发展规律和心理活动规律。5、把握课堂教学结构（1）将“自学、操作”引进课堂，使其成为15（3）课堂教学结构的设计应注意其针对性和适应性。（4）建立反馈机制。（5）注重课堂教学结构整体效应的有效发挥。（3）课堂教学结构的设计应注意其针对性和适应性。166、注重“双基”，强化训练6、注重“双基”，强化训练177、设计中要思考的几个问题1、突出学生的主体地位，但要避免完全以学生为中心。2、面向全体学生，并重视个体差异。7、设计中要思考的几个问题1、突出学生的主体地位，但要避免完183、教学目标的设计应由知识本位向注重学生发展转化。4、课堂教学设计应充分考虑各个学科的综合，考虑学生全身心的参与，其智力因素和非智力因素的协同活动。3、教学目标的设计应由知识本位向注重学生发展转化。19三、优化美术课堂教学的策略三、优化美术课堂教学的策略20什么是教学策略？在教材和教学组织形式确定的情况下，课堂教学的模式和方法就是教学过程的核心。它在一定的教学思想和教学理念指导下建立起来，是教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多因素下，有效优化课堂教学过程的方法、途径，从教学理论的高度我们可以上升为策略。什么是教学策略？在教材和教学组织形式确定的情况下，课堂教学的211、教学设计要符合学生实际教师应考虑下列问题：教学目标的确定与叙写，教学材料的处理与准备，主要教学行为的选择，教学组织形式的安排以及教学方案的形成等。1、教学设计要符合学生实际教师应考虑下列问题：教学目标的确定222、教学过程要符合教学行为教学行为辅助教学行为课堂管理行为2、教学过程要符合教学行为教学行为233、教学方法要体现学习方式的转变学习方式的转变给我们的课堂教学注入了活力，优化了教学过程，更是最大限度地调动了学生参与的积极性和有效性。3、教学方法要体现学习方式的转变学习方式的转变给我们的课堂教244、教学常规要体现教学细节“教学常规”则是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程，以保证这些规章制度正常运行的机制。“教学细节”是教学过程中的每一个环节操作的具体工作。4、教学常规要体现教学细节“教学常规”则是一系列教育教学规范25

谢谢谢谢26美术课堂有效教学的策略傅幼康美术课堂有效教学的策略傅幼康27一、新课程理念下的理想课堂杜威说过：“教育即生活。”教育就是沟通科学理性与生活实践的桥梁。1、理想的课堂是生活化的课堂一、新课程理念下的理想课堂1、理想的课堂是生活化的课堂28

回归生活，让课堂与生活连接起来，是新课程教学的基本特征。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂，才是具有生命力的课堂。回归生活，让课堂与生活连接起来，是新课29一是有助于学生从专业化美术学习向生活化美术学习转变，调动学生学习美术的兴趣。二是有助于学生从生活化中体会在广泛的文化情境中认识美术，拓展学生的思维。一是有助于学生从专业化美术学习向生活化美术学习转变，调动学生30

2、理想的课堂是

师生互动的课堂互动2、理想的课堂是

师生互动的课堂互动31只有焕发出师生共同的生命活力的课堂才是理想的课堂，只有让学生在理想的活动境界中去主动自觉地体验与感悟的课堂才是理想的课堂。师生互动、心灵对话;共同创造、唤醒潜能;师生共同向未知方向挺进;每一颗心灵都敞开温情的怀抱;点燃学生智慧的火炬。只有焕发出师生共同的生命活力的课堂才是理想的课堂，只有让学生323、理想的课堂是人性化的课堂教学是一种艺术，而不是技术。教育的真正目的是为了学生的发展，课堂教学应是人性化的教学，是充满着对学生的关注、对生命的关怀和人文主义精神的场所。3、理想的课堂是人性化的课堂教学是一种艺术，而不是技术。33

给知识注入生命,知识因此而鲜活,给生命融入知识,生命因此而厚重.给知识注入生命,知识因此而鲜活,给生命34新课程理念下的理想课堂教学应该包蕴三大理念：

生活性发展性生命性新课程理念下的理想课堂教学应该包蕴三大理念：35二、有效的课堂教学设计课堂教学设计是教师在思考、深入钻研教材基础上，根据不同学生的特点，创造性地设计教学实施方案，为成功教学绘制蓝图的过程。二、有效的课堂教学设计课堂教学设计是教师在思考、深入钻研教材361、解读教材、分析教材通过解读和分析教材，确定有效的教学目标。课堂教学目标的作用在于：导向→外显；起动→沟通；凝聚→合作。1、解读教材、分析教材通过解读和分析教材，确定有效的教学目标372、了解学生、关注学生学生既是学习的主体，又是自主发展的主体。教师要全面了解学生心理发展的一般特点，以学生的特点为依据，来选择相应的教学方法和教学媒体，安排不同的课堂教学结构，营造适合于学生“内在条件”的“外部环境”。2、了解学生、关注学生学生既是学习的主体，又是自主发展的主体383、选择合适的教学媒体媒体与方法的有机结合；媒体的适度选择；正确处理人机关系。3、选择合适的教学媒体媒体与方法的有机结合；394、教学评价的多样性教学评价应以目标为依据来设计。要注意教学评价的完整性。教学评价设计:学生的投入程度与参与情况如何；学生的活动量和思维量是否足够；学生是否都在其不同层面上获得了满足感和成功感；师生互动状况如何；学生知识的掌握及其拓展状况怎样等等。4、教学评价的多样性教学评价应以目标为依据来设计。要注意教学405、把握课堂教学结构（1）将“自学、操作”引进课堂，使其成为课堂教学的有机部分。（2）设计符合学生心理活动规律的课堂教学结构，使课堂教学结构适应于学生认知发展规律和心理活动规律。5、把握课堂教学结构（1）将“自学、操作”引进课堂，使其成为41（3）课堂教学结构的设计应注意其针对性和适应性。（4）建立反馈机制。（5）注重课堂教学结构整体效应的有效发挥。（3）课堂教学结构的设计应注意其针对性和适应性。426、注重“双基”，强化训练6、注重“双基”，强化训练437、设计中要思考的几个问题1、突出学生的主体地位，但要避免完全以学生为中心。2、面向全体学生，并重视个体差异。7、设计中要思考的几个问题1、突出学生的主体地位，但要避免完443、教学目标的设计应由知识本位向注重学生发展转化。4、课堂教学设计应充分考虑各个学科的综合，考虑学生全身心的参与，其智力因素和非智力因素的协同活动。3、教学目标的设计应由知识本位向注重学生发展转化。45三、优化美术课堂教学的策略三、优化美术课堂教学的策略46什么是教学策略？在教材和教学组织形式确定的情况下，课堂教学的模式和方法就是教学过程的核心。它在一定的教学思想和教学理念指导下建立起来，是教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多因素下，有效优化课堂教学过程的方法、途径，从教学理论的高度我们可以上升为策略。什么是教学策略？在教材和教学组织形式确定的情况下，课堂教学的471、教学设计要符合学生实际教师应考虑下列问题：教学目标的确定与叙写，教学材料的处理与准备，主要教学行为的选择，教学组织形式的安排以及教学方案的形成等。1、教学设计要符合学生实际教师应考虑下列问题：教学目标的确定482、教学过程要符合教学行为教学行为辅助教学行为课堂管理行为2、教学过程要符合教学行为教学行为493、教学