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课题第教学目教学重教学难教具及应教学过程教学环教学内容及师生活预新体会诗歌的韵律会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学首诗，题目叫《四时田园杂兴。⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下吗？（让学生说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就 “的简介”资料（１１２６～１１９３）（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐勤于政务、同民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。晚 个人朗读 １、读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不２、小组 ⑵想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田……⑶结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏反复读：读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。，１、放声读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。２、再学首（课件）田园诗在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明杨等老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，可以成为象、李白一样的大诗人。练 课题山中杂第教学目教学重教学难掌握文中的生字.生词及熟练的朗读课教具及应教学过程教学环教学内容及师生活预熟读课正音出标识新一、谈话导入，激二、检查预习，交流资 三、初读课文，整体感四、品读重点段落，学习写作第8自：这段文字写出了鸟的玲珑娇小以及作者对小蜂雀的喜爱、怜惜与5-63第9自：这段文字写了鸟清脆的及鸟与春的关系。当许多毛羽艳丽的【设计意图：以读促思，通过对不同段落的比较和感受，并结合作者的经历和心情，感受作者的博爱思想，感受作者语言的细腻、自然、流畅和亲切。了解直接五、拓展延伸，小结本六、
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