统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1

第9课说“木叶”第9课说“木叶”1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编121课时任务与活动1课时任务与活动3统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1——杜牧《清明》悼亡凄惨的《临江仙》请找出词中的主要意象：4、整体感知（清兵卫）痴迷葫芦（发生），唐磊那时正在北京，在一个录音棚里录制新歌。释义：不合礼仪的礼，不合道义的义，品德高尚的君子是不肯做的。很多年前，他养了一条大狼狗，长得太大了，食量非常惊人，加上吠声奇大，吵得人不能安宁，有一天觉得负担太重，不想养了。涉江∕采芙蓉，兰泽∕多芳草。采之∕欲遗谁？所思∕在远道。愁苦无眠的《添字采桑子》经常有这种情况，一篇小说开头很好，后来却逐渐不行了，这是因为不能通过一系列有趣的危机，来帮助小说推进情节的发展。孀居之悲——杜牧《清明》统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编16：“所有的葫芦，也许已被他一一看过了”2、让学生简单概括故事。明确是个感人的故事，问学生最有感触的是哪个片段。四、赏读：回味词韵（五赏读诗歌）读完这首诗，仿佛一抹阳光透过窗棂，唐磊心里豁然开朗了许多。他突然有了一种想见见这个如“丁香”一般奇绝女子的念头。他连忙问她在哪里？丁香咯吱一笑：“我在网上。”唐磊没辙，又问：“你多大？”“你觉得我多大就多大。”“那你就是一个老太婆，有80岁了。”二、检查课文背诵情况《赤壁赋》二、三、四节思考：诗歌主要通过什么意象来抒情的？主人公表达的思想感情与《涉江采芙蓉》是否有相同之处？当这首歌传唱开了的时候，时间到了2004年2月14日。这天夜里，病榻上的丁香多次休克。冥冥之中，她又一次听到了生命时钟倒计时的滴答声，她清楚，当明天清晨到来时，那轮新鲜的太阳已不属于她了。本来她答应让唐磊哥哥牵着自己的手去北京西山看丁香花的，她说，丁香花开的声音是世界上最灵性的歌声。（2）草堆还可以保暖。老师总结：《声声慢》一词作为李清照晚年的代表作，凝聚了她一生的艰辛，一世的情愁。墨西哥著名作家胡安·鲁尔福有个短篇小说《都是因为我们穷》。小说为了表现“都是因为我们穷”，选择洪水冲走了“我”姐姐的那头小母牛这一事件为情节的生发点。“我们家”很穷，为了能让第三个女儿“达恰”顺利嫁出去，父母给了她一头小母牛作为嫁妆，而前面两个女儿因为没有嫁妆，婚姻成了大问题，最后只好沦落为娼。但是大水恰恰在这个时候到来了，席卷了村庄。“我”和姐姐“达恰”站在水边寻找她的小母牛，如果它被洪水冲走了，那么“达恰”将会像两个姐姐一样，必然地走上娼妓之路。小母牛被淹死了，连牛犊也被冲走了。到此，我们知道，“达恰”的未来已经在这场大水中提前到来了。小说选择洪水冲走母牛这个事件作为情节的生发点是极为有效的。四、关于“思考与实践”第一部分(1—4段)：提出论题，明确观点。四、赏读：回味词韵（五赏读诗歌）6：“所有的葫芦，也许已被他一一看过了”统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编12群文阅读与探究2群文阅读与探究28统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1（一）、听读:初味词情第一种，有联系的变线。中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。如唐代李白《子夜吴歌》之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？”也表达对亲人的牵挂。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。他想给妹妹做点事，让她忘掉病痛和死神。2002年9月4日，哥哥用暑期打工挣的钱给梦捷买了一台电脑。他告诉妹妹：“这里面有一个多彩的世界，你进去看看吧。”飘零之苦上联:月满西楼，落花流水寄绵绵情思举例拓展：□林清玄无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。10、矛盾的分析3、莼羹鲈脍我国伟大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”德国著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是求知的原动力，是智慧的触发器，是才能的增长点，是成功的奠基石。古今中外，很多人在兴趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的兴趣被家长、老师或者社会给扼杀了。今天我们学习日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，来品味一下这是怎样一个悲剧故事。二、了解文学常识（一）、听读:初味词情统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编13学习评价作业3学习评价作业61统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1本课结束本课结束100第9课说“木叶”第9课说“木叶”101统编版《说“木叶”》课件高中语文统编11021课时任务与活动1课时任务与活动103统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1——杜牧《清明》悼亡凄惨的《临江仙》请找出词中的主要意象：4、整体感知（清兵卫）痴迷葫芦（发生），唐磊那时正在北京，在一个录音棚里录制新歌。释义：不合礼仪的礼，不合道义的义，品德高尚的君子是不肯做的。很多年前，他养了一条大狼狗，长得太大了，食量非常惊人，加上吠声奇大，吵得人不能安宁，有一天觉得负担太重，不想养了。涉江∕采芙蓉，兰泽∕多芳草。采之∕欲遗谁？所思∕在远道。愁苦无眠的《添字采桑子》经常有这种情况，一篇小说开头很好，后来却逐渐不行了，这是因为不能通过一系列有趣的危机，来帮助小说推进情节的发展。孀居之悲——杜牧《清明》统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编16：“所有的葫芦，也许已被他一一看过了”2、让学生简单概括故事。明确是个感人的故事，问学生最有感触的是哪个片段。四、赏读：回味词韵（五赏读诗歌）读完这首诗，仿佛一抹阳光透过窗棂，唐磊心里豁然开朗了许多。他突然有了一种想见见这个如“丁香”一般奇绝女子的念头。他连忙问她在哪里？丁香咯吱一笑：“我在网上。”唐磊没辙，又问：“你多大？”“你觉得我多大就多大。”“那你就是一个老太婆，有80岁了。”二、检查课文背诵情况《赤壁赋》二、三、四节思考：诗歌主要通过什么意象来抒情的？主人公表达的思想感情与《涉江采芙蓉》是否有相同之处？当这首歌传唱开了的时候，时间到了2004年2月14日。这天夜里，病榻上的丁香多次休克。冥冥之中，她又一次听到了生命时钟倒计时的滴答声，她清楚，当明天清晨到来时，那轮新鲜的太阳已不属于她了。本来她答应让唐磊哥哥牵着自己的手去北京西山看丁香花的，她说，丁香花开的声音是世界上最灵性的歌声。（2）草堆还可以保暖。老师总结：《声声慢》一词作为李清照晚年的代表作，凝聚了她一生的艰辛，一世的情愁。墨西哥著名作家胡安·鲁尔福有个短篇小说《都是因为我们穷》。小说为了表现“都是因为我们穷”，选择洪水冲走了“我”姐姐的那头小母牛这一事件为情节的生发点。“我们家”很穷，为了能让第三个女儿“达恰”顺利嫁出去，父母给了她一头小母牛作为嫁妆，而前面两个女儿因为没有嫁妆，婚姻成了大问题，最后只好沦落为娼。但是大水恰恰在这个时候到来了，席卷了村庄。“我”和姐姐“达恰”站在水边寻找她的小母牛，如果它被洪水冲走了，那么“达恰”将会像两个姐姐一样，必然地走上娼妓之路。小母牛被淹死了，连牛犊也被冲走了。到此，我们知道，“达恰”的未来已经在这场大水中提前到来了。小说选择洪水冲走母牛这个事件作为情节的生发点是极为有效的。四、关于“思考与实践”第一部分(1—4段)：提出论题，明确观点。四、赏读：回味词韵（五赏读诗歌）6：“所有的葫芦，也许已被他一一看过了”统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编12群文阅读与探究2群文阅读与探究128统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1（一）、听读:初味词情第一种，有联系的变线。中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。如唐代李白《子夜吴歌》之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？”也表达对亲人的牵挂。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。他想给妹妹做点事，让她忘掉病痛和死神。2002年9月4日，哥哥用暑期打工挣的钱给梦捷买了一台电脑。他告诉妹妹：“这里面有一个多彩的世界，你进去看看吧。”飘零之苦上联:月满西楼，落花流水寄绵绵情思举例拓展：□林清玄无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。10、矛盾的分析3、莼羹鲈脍我国伟大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”德国著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是求知的原动力，是智慧的触发器，是才能的增长点，是成功的奠基石。古今中外，很多人在兴趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的兴趣被家长、老师或者社会给扼杀了。今天我们学习日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，来品味一下这是怎样一个悲剧故事。二、了解文学常识（一）、听读:初味词情统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编1统编版《说“木叶”》课件高中语文统编13学习评价作业3学习评价作业161统编版《说“木叶”》课件高中语文