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幼兒教保概論

第四章幼兒課程與教學498i0011徐曾怡498i0019林苡璇498i0055方亭雅498i0058黃祺婷498i0076周美伶1學習區學習區的課程設計是以情境模式為主軸，對教室內外的環境規劃十分重視

2主題教學

針對幼兒感到有興趣的主題，透過師生共同對話、幼兒主導探索、教師提供材料及資源，使深入主題來進行探索學習，主張讓幼兒採取連串的「行動」去解決各種「問題」的教學方式3

蒙特梭利教學法蒙特梭利依據兒童身心特質發展出一套有系統的教學法，並主張預備環境、教師、教具乃是教學中的三個要素：預備環境（頭）教師（胸）教具（腹）

4教育內容包括：日常生活訓練，分為動作控制、自我照顧、照顧環境等，主要是幫助幼兒培養自我管理能力、責任感和耐心感官教育主要是培養幼兒辨識同一性、對比、相似的能力，主張有秩序的思考有助於創造力發展算數教育，藉教具提供具體的數量概念，幫助幼兒學習運算也包括讀寫能力練習語言教育則是透過三段式教學法──命名、辨認、發音來獲得語言的精確了解力5幼兒故事教學進行幼兒故事教學的原則：故事的選擇及準備應善用道具、聲音和肢體語言增加故事的趣味性複習重點，並且進行討論與分享6幼兒音樂教學配合幼兒身心發展，透過各種媒介、技巧，來引發幼兒對音樂學習興趣及肢體展現，並延伸學習經驗的幼兒音樂教學7朱宗慶教學系統透過打擊樂技巧.節奏.聽音.音樂常識.音樂欣賞.樂理.合奏.等活動,使幼兒感受到打擊樂的多樣性和趣味性,來啟發幼兒的創造力.節奏感,並促進人際關係.增進自我成就感。8山葉教學系統透過聽音.歌唱.演奏.樂譜讀寫.創作.鍵盤合聲.合奏.等活動培養幼兒演奏的能力。9高大宜教學系統

高大宜所創辦,期望達到生活音樂化,人人都有音樂知識為目標,以歌唱為主的教學,運用手勢來表現音階的高低,並結合音樂基本知識和特殊節奏符號,培養幼兒音樂知識及辨音能力。10達克羅茲教學系統達克羅茲所創辦,透過肢體動作,融合音樂與節奏,並實施肢體節奏.音感訓練與即興演奏,來發展幼兒對音樂的美感經驗。11奧福教學系統

奧福所創辦,透過節奏為主軸,將語言融入節奏.肢體動作.舞蹈與即興創作,培養幼兒音樂創作與概念。12幼兒鄉土教學鄉土教育包含三個層面：鄉土結構鄉土經驗鄉土意識13幼兒生命教育生命教育內容包含人與自己、與他人、與自然環境、與社會、與宇宙的關係等五大向度14幼兒生命教

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