《识字》的优秀教案

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作为一名优秀的教育工作者，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的《识字》的优秀教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

《识字》的优秀教案1

教学目标

1．熟悉“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

3．有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子

课时安排：2课时

课前预备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件

教学过程

第一课时

一、课前沟通，导入新课

小朋友们，我们都生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有很多漂亮的自然景观，各种各样的花草树木，还有很多小动物，孩子们你们喜爱它们吗?(喜爱)今日教师就带着你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!

(板书：识字3)

二、沟通识字方法，提高识字效率

1．自学(读文正音，提高学生识字力量)

(1)学生借助拼音朗读句子，留意读准字音。

(2)边读边思索画出本课生字。

2．识字(利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的欢乐)

(1)同桌合作学习，沟通识字状况。

(2)出示生字、词卡，熟悉哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

(3)出示图片、课件学习本课生字。

(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。

(5)猜谜语进展识字，例：多字少一半就是夕。

3．检查识字

(1)小组内互考、师检验。

(2)开火车读字，组词竞赛。

(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。

(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。

三、多种方式加强朗读的训练

(1)用你喜爱的方式读一读，引导发觉课文特别呈现方式。

(2)男、女生对着读。

(3)拍手背着读。

(4)师生穿插读。

四、指导书写，进展评议(分散写字任务，提高书写质量)

重点指导：和、秀、香

(1)学生先说出这些字的一样点及区分写时应留意什么。

(2)师指导书写

(3)学生练习，师准时订正。

其次课时

一、巧设情境，导入新课

出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

二、拓展延长，挖掘潜能

1．绘画

(1)在文中选择一个或几个喜爱的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。

(2)拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。

2．练习

(1)挑字卡找朋友

我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?

构造朋友：我是构造朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友：我是“朝”是一天的开头，我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今日学的，看谁找得多?

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李黄昏送夕阳。

(3)“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。

(4)“最正确伙伴”嬉戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的伙伴多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时表达了学生互帮互助。

三、指导书写，进展评议(发挥学生的自主性，体会汉字的构造之美)

1．认读“千、语、李”学生先观看，说出写时应留意什么，有什么特点?再进展描红。

2．教师发觉问题准时指正，并展现优秀的作业。

四、在生活中识字，并学会运用

请学生在师预备好的包装上找一找今日我们学会的字，抓紧动手吧!

五、师总结

其实在生活中到处是一个识字的乐园，只要你细心观看，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最擅长观看、擅长动脑的孩子。

《识字》的优秀教案2

人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首布满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求熟悉的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、颜色丰富，很受学生宠爱。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣

夏天是孩子们的，欢快是孩子们的，幻想也是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性熟悉。一年级学生已经初步熟悉了很多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不标准的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮忙他们学习、积存、感悟语言。我所执教班级的学生喜爱阅读，对四周事物有奇怪心，大局部学生能对感兴趣的内容提出简洁的问题，能发表自己稚嫩的见解。

一、教学目标：

1、熟悉14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生喜爱大自然、喜爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生喜爱大自然、喜爱生活的热忱。

教学难点：生字的书写。

三、教学特色：

本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少消失。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。

小动物始终是孩子们宠爱的童年伙伴。因此在教学设计中采纳“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等嬉戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的学问面，又进展了学生的力量。使学生能“学以致用”(自编儿歌)，学得兴趣盎然。

四、教学方法：

1、情境创设。

2、找朋友嬉戏。

3、观看、仿照、试验法。

4、典范示范。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、熟悉14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培育对语文学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最酷热吗?(夏天)

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你观察过哪些小动物?(学生自由答复)

3、揭题：今日我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)

二、双向互动，趣味识字：

1、同学们，你们熟悉这些小动物吗?请选择你喜爱的小动物，大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)

2、小动物们听到小朋友热忱的叫声，都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们，现在你还熟悉它们吗?下面我们来做一个小嬉戏，看看谁真正熟悉了这些动物朋友。教师请出一个小动物(即拿起一张动物图片)，请你们立刻找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。(再认生字)

3、(板书全部小动物的名字)同学们认真看看这些名字，你发觉了什么?(都有虫字旁，大多是形声字)

三、初学儿歌，质疑问难：

1、(动画展现小动物们的活动)夏天，小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)

2、大家说得真不错。还有一位特殊能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们翻开书读一读。(自由读儿歌)

3、读了这首儿歌，你觉得还有不熟悉的字或不明白的问题吗?请提出来，大家一起帮忙你。(学生质疑，其他学生相互解答或教师引导)

4、学习生字“”。

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多得意的小动物，你的心情是怎样的?你觉得应当怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜爱哪一句?你觉得这一句应当

怎样读?(学生再读儿歌)

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。(朗读沟通，相互促进)

3、评比小擂主。

五、书写指导。

1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字：蚂蚁)

2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要留意什么?(分析书写要领)]

3、有小教师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)

4、评字，以确定优点为主，适当地指出缺乏。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

六、课堂小结：

同学们，小动物始终是我们的好朋友。今日我们熟悉了6种小动物，但自然中的小动物还有许多许多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧，教师信任你们能行!

教学评析

本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，表达夏天的美妙、欢乐。学生都具有喜爱动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，依据学生已有的生活阅历和认知水平，以电脑课件帮助教学，采纳多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想方法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记

教学反思

这是一堂典型的集中识字课。新课程注意激发学生主动学习的兴趣，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

《识字》的优秀教案3

[教学内容]

人教版义务教育课程标准试验教材一年级下册

[教学设想]

人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首布满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求熟悉的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、颜色丰富，很受学生宠爱。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣

[学生分析]

夏天是孩子们的，欢快是孩子们的，幻想也是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性熟悉。一年级学生已经初步熟悉了很多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不标准的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮忙他们学习、积存、感悟语言。我所执教班级的学生喜爱阅读，对四周事物有奇怪心，大局部学生能对感兴趣的内容提出简洁的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能娴熟地使用鼠标。

[教学目标]

1.熟悉“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.熟悉并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生奇怪，情愿观看了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。

[教学预备]

多媒体课件（有条件可以去网络教室）

[教学流程及设计意图]

一、激趣导入（多媒体消失知了的叫声及精彩画面）

1、引：小朋友，你们听，听到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些好玩的事呢？让我们一起去看看吧。

2、（多媒体消失夏天的美景。）你看到夏天有哪些好玩的事？

3、师：这么多好玩的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今日要学习的--------------识字4（板书课题）

〈依据学生的熟悉水平，利用直观形象的多媒体课件，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，将学生带入夏天这一美丽的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料。〉

二、整体感知（多媒体出示课文内容）

1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

2、大家读得很仔细，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读——

哪些词语的读音你要提示大家的？（齐读）

3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发觉呢？

生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生沟通）

〈通过学生自主学习生字，探讨讨论课文中一些生字的规律。发觉虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉

4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网扫瞄教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些学问呢？请沟通。（学生沟通）

小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的学问，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。

〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，呈现大的语文观。〉

5、大家熟悉的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做嬉戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习）

6、熟悉了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）

学生书写，教师巡回指导。

〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参加教学活动，拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

三、朗读理解

1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。

2、一共有几句话？（3句话）你最喜爱的哪个句子，赶快练练吧！

3、说说喜爱的缘由

A、例：第一句

为什么喜爱这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，好玩。）朗读体会

B、理解其次、三句话。

下面小动物做了哪些好玩的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友沟通（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

小结：这首歌不但写得特别好玩，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么仔细，许教师带你们去参与一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开头了。

〈阅读是学生的共性化行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，一开头就有意识地鼓舞学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、制造〉

四、引导创新（学生编儿歌。）

师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？

（学生自由练说——沟通）教师对学生的答复做比拟。

------边编儿歌教师边打字

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今日你们各个都成了小诗人。

〈这局部设计通过创设情境，为学生供应语言学习实践应用的时机，采纳选择性教学，鼓舞他们主动学习，勇于制造。〉

五、畅谈收获

通过今日的学习我们不但读懂了儿歌，熟悉了生字，而且还知道很多有关文中小动物的学问。你还想了解哪些小动物呢？

向学生推举动物网站。

《识字》的优秀教案4

教学目标：

1、学认11个生字，会写宜、实等10个字。

2、能主动积存有关秋天的词语，培育生动积存的良好习惯。

3、留心观看四周的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：

1、识记生字词。

2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前预备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。

课时安排:两课时

第一课时

一、激趣导入。

秋天来了，秋天的风光真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进漂亮的秋天吧！

二、看图识字。

1．出示课件，课本插图。

仔细看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把秋天来了，这句话说详细。

（依据学生介绍，随机出示词语。）

2．沟通学生收集的画面。

（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

（2）指名介绍自己观看到的秋天，相机出示词语。

3．看图读词。

三、识记生字。

1、课件出示本课生字：宜、层

这些生字你都会认吗？自由试读。

2、出示带拼音的字，自由试读。

3、去掉拼音小帽子，你们还熟悉吗？谁情愿当小教师教大家。

4、小组合作识字。（相互沟通识字的方法。）

5、组词练习：我会读。

6、袖卡片，认读词语。

四、朗读词语。

1、范读词语，读出词的韵味。

2、自由练读词语，指名读。

3、想象词语描绘的景象。

4、生自由选择词语想象说话。

（引导学生这样说：我读到瓜果飘香时似乎看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

5、齐读词语。

其次课时

一、复习稳固。

1．开火车认读生宇和词语。

2．改动词语挨次，指名认读。课件出示：

金秋季节风光宜人

层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞

秋高气爽山河壮丽

五谷丰收&nbs

《识字》的优秀教案5

教学要求：

1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。熟悉一个新偏旁。

2、能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域宽阔和物产丰富。

教学重点：识字、写字。

教学难点：图文结合，理解生字词的意思。

教学预备：投影、生字卡片。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利地朗读韵文。

2、能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们喜爱旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

2、有个小朋友和你们一样，也很喜爱旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？

3、你们看得真认真！想去这些地方玩玩、看看吗？刚刚大家所看到的就在今日我们要学的识字6里面。（出示板书）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就动身去这些地方。

二、初读词串

1、快快翻开书，开头读吧！把生字多读两遍。

2、读得多仔细哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）

3、都读准了，词儿肯定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展现一下你们的学习成果？其他组认真听，他们词儿读准了吗？

4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，留意词之间要停顿。

5、读好了，咱们男女生来个小竞赛好吗？男生推举一个代表，女生推举一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？

6、读的怎么样？还想竞赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

三、读好词串

1、创设情景：大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（范文录音）

2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。

3、你最想去哪儿呢？那咱们就动身吧！做好预备，小火车就要开了！

4、哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

5、读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜爱的地方。

6、谁来给我们大家介绍介绍？

*骏马秋风塞北

（1）塞北有什么吸引你？

（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？

（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。

（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我信任这个词串肯定能读的很好！谁想试试？我发觉一个小隐秘，好多男生都喜爱塞北，你们一块儿读读吧！

*杏花春雨江南

（1）喜爱江南？谁来介绍介绍？

（2）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南漂亮的春天。

（3）我们还知道江南的什么呢？

唐代大诗人白居易也很喜爱江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来观赏观赏——（齐背：《忆江南》）

（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜爱江南的吗？我们大家一齐读

*椰树骄阳海岛

（1）对海岛感兴趣？谈谈

（3）现在，我们就去领会一下海岛风光。

（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的”都来读读！

*牦牛冰雪高原

（1）喜爱高原？说说

（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪掩盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

（3）牦牛不怕严寒可真了不起！我们一起读读，好吗？

7、刚刚，咱们来到祖国的不同地方观赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到宽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，闲逛漂亮的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪掩盖的高原——。喜爱这篇词串吗？那么用你喜爱的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

8、看你们读得这么好，信任这次旅行大家肯定玩的很快乐，对吗？其实我们家乡苏州也是个漂亮的地方，特别有特色！我信任你们肯定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们苏州，是吗？好好想想，咱们苏州有什么特色啊？——同位互想说说，看谁说出了苏州的特色！——谁给外地的旅客介绍？（如：虎丘，留园，北寺塔。）

9、看，大家刚刚介绍的时候，一个个都那么骄傲！我想，外地的游客听了我们的介绍，肯定恨不得立刻到苏州来玩

《识字》的优秀教案6

一、激趣导入。

小朋友喜爱去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）

导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么欢乐。。

二、学习新课。

1、学习第四小节。

师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，教师带小朋友去郊游好吗？

郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。小朋友多快乐，来，跟着教师，预备动身了，好吗？

师：不过，在动身之前，得过一个识字关,过关了就能上车动身了。

出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。

师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）

出示带拼音生字：铜、号、领。

小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小教师带读，开火车读）

去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）

（再读整个小节。）

师：恭喜大家，你们过关了。可以动身啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要留意安全，头手不要伸出窗外。

2、学习一、二、三小节。

今日，我们要去的地方有许多，

有凉爽的海边————————板贴：海边

有幽静的乡村————————板贴：乡村

有漂亮的公园————————板贴：公园

师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请翻开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？假如你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）

（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？

（学生看图说话，教师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）

（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）

小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，教师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读其次小节）

（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）

小朋友在漂亮的公园里看到了什么？（学生看图说，教师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）

师：小朋友观看的可真认真。现在我们再把课文读读。

三个小节的课文，看屏幕齐读。

（4）认读生字。

师：细心小朋友有没有发觉在课文的美景中藏着很多生字宝宝呢。

你会读哪些字？（指名读，我会读……）

谁来当小教师带其他小朋友读一读？（指名）

（留意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）

（5）去掉拼音认读。

去掉拼音你还会读吗？

谁来读一读？（指名读）（教师随便抽读）

（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）

（7）你有什么好方法记住这些字？（我会记____________）

（8）组词。

记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

海、军、号、（指名组词）

（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡嬉戏。

三、指导书写。

小朋友会读、会认、会组词，那你有信念把它们写好吗？

海

小朋友观看一下，写这个“海”字要留意什么？（指名说）

教师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

四、学习数量词。

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮助，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）

3、发卡片给学生，玩找朋友嬉戏。

形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。

4、熟悉数量词。

刚刚我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟教师读“数量词”）

一般我们在表达一种事物都要配上适宜的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

小朋友想想，还有哪些数量词？细心观看一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）

五、实践活动。

看我们的课文，一种事物配上适宜的数量词，就成了美丽的小诗了。我信任我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信念吗？

学生看图说话。

六、总结全文。

学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？

七、布置作业。

板书：

识字6

（数量词）

海边乡村公园

一只海鸥

一畦秧苗

一道小溪

一片沙滩

一块稻田

一孔石桥

一艘军舰

一方鱼塘

一竿翠竹

一条帆船

一座果园

一群飞鸟

《识字》的优秀教案7

教学内容

本课选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册。

教学设想

本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，表达夏天的美妙、欢乐。学生都具有喜爱动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，依据学生已有的生活阅历和认知水平，以电脑课件帮助教学，采纳多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想方法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

学习目标

1．熟悉“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2．正确、整齐、标准书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

3．正确、流利朗读儿歌。

4．熟悉并了解夏天一些小物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生奇怪，情愿观看、了解大自然。

课前预备

教师预备：课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

学生预备：小字卡。教学流程（第一课时）

一、引趣导入

1．你知道这是什么季节的风光？讲讲你喜爱的夏天风光。出示暗藏6种小动物的夏季风景图（即复合图）

2．一些同样喜爱夏天的小精灵藏在图中，给夏天增加了更多的欢乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。

二、学习字词

1．自由读儿歌，用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

重点指导：蜻（qTng）、蜓（ting）。

2．（课讲出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它们又从儿歌里跑出

来了，还熟悉它们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3．观看特点，认记生字。

（1）观看生字，找诞生字共同的隐秘。

（2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的方法。可独立思索，也可与四周同学争论。

（3）检查识记结果。（出示6个无拼音词卡）看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记方法。

（4）指名领读词卡──齐读──抽读。

4．稳固11个虫字旁的生字。

（1）师生互动，给图找朋友。（教师手持动物图，学生从字卡中选择正确的字组成相应的词，以图片作为嘉奖。）

（2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

师小结：你们真聪慧，11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在漂亮的夏天，劳碌些什么？

三、学习儿歌，连续识字

1．（播放6种动物在夏季活动的录像）观看录像，留意这些动物在做什么？

2．把看到的说一说、学一学。

3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜爱的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的欢乐。也可以上台边读边即兴表演。最终齐读儿歌。

4．连续识记“网、运、展”。

（1）（课件出示3个生字所在的句子）指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。

（2）学习生字。方法：小嬉戏猜一猜。（出示3个无拼音字卡。）

①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件帮助。）

读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。

②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件帮助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。

③猜“展”字。（最终一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。

同桌一起想方法识记，看谁记得快。

四、稳固生字

嬉戏：小小邮递员。

方法：

（1）（出示有6种动物图案的小信箱，给每小组发一封信）小组阅读信的内容，并选派代表精确投递到小动物的信箱。

（2）检查信箱。

（3）阅读信件。

（注：信的内容均为含生字词的儿歌。）

五、小结

小动物收到信件，知道你们记生字真快，特殊快乐，不过还有许很多多的小虫子，也过着欢乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去熟悉它们，观看它们，它们的生活可好玩呢！

六、板书：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

附（没学过的生字要注音）：

（1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飞，

挠痒痒，用网捕上一大堆。

挠得土地软绵绵，不要！不要！

挠得苗儿快快长。爱护益虫才是对。

（2）花蝴蝶，展翅飞。（5）纺织娘，光嚷嚷，

常在园中歌。一寸纱也没有纺。

它能传花粉，小蜘蛛，埋头干，

不会酿花蜜。一夜织了一张网。

（3）一只蚂蚁运米来，（6）小蝌蚪，长尾巴，

搬呀搬呀搬不起。跟着鱼，跟着虾，

两只蚂蚁来运米，东游西游找妈妈，

一齐用力进洞里。哎呀呀，不好啦！

我的尾巴不见啦。

《识字》的优秀教案8

教学目标：

1、通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣；

2、熟悉“尘、灰、众”等9个字，学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。学习偏旁“日、木”，稳固以上到下，从左到右的笔顺规章。

3、指导学生正确，美观的书写，提高写字力量。

教学流程：

一、复习稳固旧知

1、指名板演：连一连，把组成的新字写下来

2、认读生字

二、激趣导入新课

三、初读课文，感知字词（1）学生自由读文，要求：不熟悉的字看拼音多读几遍（2）师指名读，挑战读（3）再读文，圈出本课要学的生字，发觉识字规律（4）龙龙和文文在读的时候，发觉了一个新的识字方法，你发觉了吗？（5）龙龙和文文的识字方法可真好，同学们，你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的？

四、识字、写字

1、交代学习目标：

2、识字：（1）看拼音读；（2）拼音、汉字对比读；（3）只读字；（4）看卡片读。

3、指导书写：观看要会写的字都是什么构造，你还发觉了什么？说出每个字由几笔组成。书空，说出笔顺名称，交代部首“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更，描红后在本上写2~4个

五、合作拓展、稳固成果

1、把下面的字去掉一笔，变成一个新字，再组词。

2、文字接龙。

3、摘苹果嬉戏把两个学过的字组成一个新字，摘对的，师嘉奖一个“苹果”，用苹果换两个小红花。

六、拓展成果：同学们，今日我们又学习了一种新的识字方法，请同学们回家再找一些能用折中识记方法的字，看谁找的多，好不好？

《识字》的优秀教案9

一、教材分析

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮风光、感受美妙生活的同时，熟悉事物，熟悉表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

二、学习目标

1、熟悉9个生字，会写2个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观看四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

三、教学重点、难点：

本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

四、教学预备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。

五、教学时间：2课时。

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

课前谈话：

同学们，今日王教师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小嬉戏。教师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比方：左手，你就要立刻把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。

右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立

同学们表现得真不错，下面我们就开头上课吧，王教师要看看在课堂中谁是最能干的。

教学教程：

一、创设情境，嬉戏导入。

师：同学们，你们喜爱春游吗？想不想现在就去？（生答）

师：今日教师将带同学们去领会美妙的自然风光，开起我们的小火车，预备动身吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

二、第一局部生字识记：

（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展现第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

师：海边的风光可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

师：刚刚的几个小朋友读得特别好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）

师：读得真美。同学们，今日我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚刚我们在海边看到的漂亮风光，请小朋友翻开书自己读读，然后说说在这一小节里你熟悉了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）

师：谁来说说在这一小节里你熟悉了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生沟通识字方法）

师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么漂亮的风光，你的心情是怎样的？（特别快乐）那就让我们带着快乐的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）

师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王教师可真不当心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮教师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮教师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，教师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

三、其次局部生字识记：

师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚刚讲台上两位同学的答案是怎样的？（展现）我们一起读一读。（齐读）

师：好朋友找到了，坐上小火车连续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）

师：（铃声）到站啰！（出示其次小节的四个画面）哇，多美的风光呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）

师：课文中哪一局部写了图片上的风光呢？请大家翻开书读一读，比比谁最先找到答案。（读其次小节）

师：在这一小节里也有我们要熟悉的新朋友，谁来当小教师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）

师：同学们真不错。（播放课件）在刚刚的旅行当中，教师的照相机还拍下了很多漂亮的照片呢，想看看吗？当看到你喜爱的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，教师有序地播放）

师：（定格时由全部图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么漂亮的风光，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福欢乐快乐的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）

四、复现生字，稳固练习。

师：同学们，在观赏美景的同时，我们已在不知不觉中熟悉了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小嬉戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪慧，已经发觉这四个字的共同特点了？（形声字）

师：抢答赛真是太简洁了。教师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“成功”的手势告知大家。）

师：最终三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）

师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么快乐，可不服气了，他把刚刚的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比凹凸吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反应）（小短文附后）

五、写字：

1、师：同学们读得真不错，我觉得今日的竞赛应当是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）

2、师：她会写的字你们熟悉吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么一样的地方？（偏旁一样、构造一样）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看教师来写一遍，留意观看最难写的地方教师写好了没有。（生可评评教师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿态，仔细地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（教师巡回指导）

4、师：哪些小朋友觉得自己写得比拟好，拿上来教师展现给大家看看。（沟通）

5、“海”字大家写得挺美丽的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁情愿上来当小教师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）

五、拓展。

师：同学们，今日我们去了大海边、又来到了漂亮的农村，我们看到了很多漂亮的风光，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告知大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）

师：大家带的点心看样子都特别好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都熟悉吗？假如有不熟悉的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你熟悉的？

（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车连续往前进吧。（火车歌曲、完毕）

附件1：

今日，教师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只漂亮的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（háng）行。

我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（qí）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿

正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：

“你好！你好！”

内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计十一,一下识字6，盼望对你有帮忙！

《识字》的优秀教案10

1．熟悉“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。

2．初步感知数量词的用法。留心观看四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

3．正确流利地朗读课文。

4．熟悉表示事物的汉字，喜爱大自然的美妙事物。

制作多媒体课件。

一、谈话导入

1．拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？

（提示学生：带上数量词答复。）

2．板书课题：识字6。

二、初读课文，学习生字

1．自读课文，画诞生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2．多媒体课件帮助教学：认读生字、新词

A．多得意的苹果，读准了字音，就摘到了苹果。

开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。

再全班齐读。

B．瞧，小鱼小鱼真调皮，身上带了个词语，小猫小猫来钓鱼，读好词语钓上鱼。

开火车读、再全班齐读。

3．指名分节读课文。

三、学习第3节

1．多媒体课件帮助教学：图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？

2．是啊，这儿真美！教师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读，比比谁读得美，留意，加上动作就更好了。

3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？

4．全班美读，加上动作。

5．多媒体课件帮助教学：

A．我们说这是一群飞鸟，是由于（），对呀，许多只飞着的鸟叫一群飞鸟。

B．练习：还可以说一群（）。

同桌练说，开火车汇报。

四、美读课文，熟悉感悟

剩下的3节课文，喜爱哪节就读好哪节。

自由读课文。

指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？

小结：同学们边读书边思索，提出了问题，这就是读书的好方法。

1.美读第2节课文。

（1）多媒体课件帮助教学：

小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。

（2）多媒体课件帮助教学，指导写字：

A．“苗”字是我们要会写的生字。写时要留意什么？

B．教师范写。

C．学生练写一个。

D．展现鼓舞：看，这几个同学的字写得特殊好。盼望大家向他们学习，把字写端正。

（3）多媒体课件帮助教学，语言描绘创设情境：

春天，农夫伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农夫伯伯心里可真（快乐）啊。

课件：这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农夫伯伯会说什么呢？

1.美读第4节。

（1）多媒体课件帮助教学，语言描绘创设情境，熟悉事物，体会激情：

小朋友们，你们喜爱过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最欢乐的节日。

那天，我们华西路小学开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。（课件）鼓号队为大家演出了很多美丽的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。（课件）更让人快乐的是，我们一年级许多小朋友都戴上了红领巾，成为了荣耀的少先队员。（课件）操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾（课件）在玩“贴鼻子”的嬉戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家多快乐啊。校园里一片欢乐。

（2）你们快乐吗？抓紧找到你的好朋友，高快乐兴地练读好第4节。

（3）哪些朋友一起来试试？

（4）教师邀请全班同学一块读，情愿吗？开头吧。

小结：多快乐的日子啊，送走了欢快的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。

3.美读第1节课文。

（1）多媒体课件帮助教学：

我们来到了漂亮的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（边看课件，边口头答复）

（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。

（3）同桌一起汇报。

（4）多媒体课件帮助教学，完成填空：

一只（）一片（）一艘（）一条（）

开火车汇报，想说几个就说几个。

小结：引导学生体会数量词的特征。

4.美读全文。

学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答）

五、引导发觉，创编课文

1．今日我们学习了《识字6》，王教师发觉第3小节课文，用了4个词语写出了郊外漂亮风光。请小朋友看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发觉？和同桌说一说。

2．汇报。

3．多媒体课件帮助教学，语言描绘激趣：

瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们快乐地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑喧闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么快乐，或许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，开头吧。

4．编课文。

六、总结延长

这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，熟悉了许多新事物，甚至编了课文，真能干！

回家观看家里的物品，试着像课文那样说一说，比方，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。

《识字》的优秀教案11

教学目标：

1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，熟悉春天的特征，从而激发学生对大自然的喜爱之情。

2．熟悉万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

3.朗读词串，积存词汇。留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。

教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学预备：录音（流水声、鸟叫声）、依据课文内容制作的多媒体

课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大

本课安排一课时。

教学主要步骤：

一、创设情境，激发兴趣

1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气慢慢地温和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能观察小燕子欢乐的飞行，这是什么季节到了？

（板书：春天）

2．是啊，春姑娘已经静静来到了我们身边，她给大地万物带来了生气。春姑娘在热忱地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进漂亮的春天吧！）

二、图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1．播放依据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。

2．小朋友们，刚刚我们看到的风光美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，处处生气勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观看得很认真，令教师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬……

（二）读读、记记字词

1．小朋友，刚刚我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友熟悉呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮助。（小朋友自由读、相互帮忙）

2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春每天气真温和，是玩嬉戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的嬉戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好方法吗。（学生集体沟通识字方法，也可小组内先沟通，后争论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的嬉戏吧！（小组四人轮读）

三、读中悟情，读中积存

1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的风光是多美呀！你情愿美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积存。

四、玩玩嬉戏，稳固字词

（出示课文插图），小朋友，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺悦耳的歌声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了漂亮的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、总结全文，延长拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之

计在于春。盼望小朋友珍惜春天美妙的时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

六、分析字形，指导书写

1．观看字形，发觉字的特点。

2．书空，留意笔顺，教师范写，生看清笔画的位置。

3．仿影、临写。巡察指导。

七、实践活动

说一说：你听到春天的声音了吗？你观察春天的颜色了吗？

画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

找一找：春天在哪里？

《识字》的优秀教案12

第一课时

(一)谈话激趣，看图导入

1．夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些好玩的事情呢?我们一起去看看吧!

2．看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活泼多样，自主识字

1．批发名读词：小动物们多得意呀!我们来认一认他们的名字吧!

你是怎么熟悉这些词语的?假如遇到不会认的字你怎么办?

2．认读生字。

(1)自主认读，师出示全部的生字词。

(2)同桌沟通：请你把熟悉的字沟通沟通，假如同桌不熟悉，请你做小教师教教他。

(3)指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。

(4)情愿读的同学一起读。

3．识记生字。

(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

(2)全班沟通：说说你是用什么方法记生字的。

(3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

小组沟通：说说你为什么这么摆。

(4)稳固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

(5)今日，我们还要通过自己的观看，发觉一种识字方法。

(三)合作探究，发觉规律

1．引导发觉这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

(1)小组争论(出示生字卡片)：你发觉了什么?小组里争论争论。

(2)全班沟通。

2．引导发觉形声字的构字规律。

(1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发觉?

出示小黑板：

蝴虫胡

(2)小组争论。(教师巡察，参加争论)

(3)全班沟通。

留意提示学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

(4)小结：汉字中有很多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律熟悉更多的汉字。

(四)朗读韵文，积存词语

1．过渡：同学们真不错，刚刚学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2．把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3．指导表演读：读你喜爱的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4．引读(边拍手边说)：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?……

5．用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

(五)指导书写，把握构造

1．认读“蚂”、“蚁”两个字。

2．找共同点，把握构造。

(1)学生自主观看这两个字，说说有什么发觉。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提示同学们怎么样写才好看。

(3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3．“二记”。

4．“三描”、“四练”(练一个)，师巡察，个别指导。

5．展现学生写的字，评议。

6．连续练写，争取比前一个有进步。

(六)实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

其次课时

(一)稳固生字(复习导入123下一页)

1．我会认

(1)抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

(2)“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。

2．我会说。

(1)“我和动物做朋友”：(出示图片，上局部是动物，下局部是名称)

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带着大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

(2)“我让生字交朋友”：出示全部的生字，说词语。

(3)全班沟通：你还在哪里看到过今日学的生字?

(二)指导背诵

1．齐读全文。

2．看图说一说。

3．自由背诵、引背。

4．借助插图课文。

5．表演背。

(三)鼓舞创新

1．激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

2．教师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?

3．小组争论。

4．全班沟通。

(四)指导书写

1．全班沟通，找共同点，把握构造：自己观看要写的字，说说你有什么发觉?

2．出示“前”、“空”。

(1)提示一下同学怎么样写才美丽?

(2)教师在学生的提示下范写，并依据状况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)学生描红、书写，教师巡察，个别指导。

(4)展现学生写的字，评议。

3．出示“房”、“网”(方法同上)。

(五)实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观看你感兴趣的小动物和同学们沟通沟通。

(六)作业设计

1．表演背诵课文。

2．收集小动物的资料。

板书设计

识字4

蜻蜓飞蝌蚪运

蝴蝶捉蚂蚁游

蚯蚓造蜘蛛结

《识字》的优秀教案13

教学内容：《丁丁冬冬学识字》

教学目标：

1.学会本课生字、词语。

2.了解汉字的演化过程，沟通识字方法，培育独立识字的力量。

3.激发学生对祖国文字的喜爱之情。

教学重点：

1、学会本课生字、词语。

2、了解汉字的演化过程，沟通识字方法，培育独立识字的力量。

教学难点：了解汉字的演化过程，沟通识字方法，培育独立识字的力量。

教学流程：

一、导入谈话。

小朋友们你们去过博物馆吗？都去过什么博物院？能给大家介绍一下吗？好，今日，教师带着大家到汉字博物院去看一看。

二、自学

1、创设情境，激发兴趣。

2、学生以把握的识字方法独立自学。

三、诵读

1、读出本课自己画出的生字，请别人帮忙自己检查

2、学生互读课文，相互正音。

四、沟通

1、读文，读懂了什么？

2、你还知道哪些关于汉字的学问？沟通课前收集的资料。

3、谁想当汉字博物馆的讲解员，向大家介绍这节课你获得的学问

五、写字

1、学生提示写字的留意事项

2、稳固识字，正确书写观看师师范书写的过程，仔细书写。

《识字》的优秀教案14

第一课时

一、学生自读本组教材的学习提示

1．学生借助拼音读教材的学习提示，并思索：通过读这段文字，你知道好孩子应当具有哪些良好品质呢?（爱劳动、爱集体、诚恳）

2．教师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都观察你的闪光点。（说自己的特长，从而培育学生的自信）

二、学生初读课文，了解课文内容

1．请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。

2．学生大声地自由朗读。

3．学生汇报朗读状况。

（1）学生在小组内汇报朗读状况，互评。

（2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要赐予指正或者同学间进展互评。

（3）学生练习娴熟朗读课文，要求读流利。

（4）把你最喜爱的句子读给同学听。

4．课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

三、学习本课的生字

1．将课文中消失的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。

2．合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内沟通、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。