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本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中有效作业“三步法”王世忠

作业，特别是新知识学习后作为复习稳定性的周六周日和假期作业，是学生把握知识不可少的重要学习环节。不会科学的有效做作业，就不会达到稳定知识、消化知识、理解知识、把握知识、运用知识的目的，更不会有效的提升分析问题和解决问题的能力。

但往往有些学生很不会做作业，每每检查学生作业，完成是一回事，但是否把握了作业中涉及的知识点又是一回事。会的知识已然是会了，不会的仍旧不会，作业根本没起到应有的稳定知识的预期效果。有些同学甚至坦然，做作业还不简单！不就是搜搜、查查、抄抄吗？都完成了呀。这样做作业徒费时间和精力，保证不了的作业质量，都是些无效作业，成了一种普遍的理所当然的应付性的病态学习。

那该如何规范学生做作业的步骤环节，做到知识课后稳定的有效性呢，下面就我个人经验谈谈初中有效作业“三步法〞。

第一步“测〞

所谓“测〞，就是做作业像测试一样自己独立完成。在这一步有大量同学往往是自由散漫式，边做边查找答案，用的时间较长，久而久之，形成做作业的极大应激性病态，即会的也不放心，也要查看书籍确定答案才放心，结果形成了依靠性心理，一但测试就不能快速灵巧的确定问题的答案，老是持怀疑心理，造成答题的人为延迟，使考试时间紧张而影响考试成绩。所以每次做作业应当根据作业量大小给自己设定一个必需完成的时间段，在这个时间段内自律自己像考试一样去完成作业，不管做的对与不对，都要一气呵成，按时间“交卷〞，完成做作业的第一步。

其次步“改〞

所谓“改〞，就是在“测〞完作业的基础上，查找课本或者对照答案进行订正。有些作业，如《同步练习册》等是跟有答案的。趁着当时刚做完作业的热乎劲及时进行订正，这样趁热打铁效果最正确，等开学或者过了一段时间再订正答案的效果是大打折扣的，教师布置作业更要教育学生如何有效做好作业，关键在于教育培养学生做作业的自觉性，乃至形成良好习惯，正所谓“授之以鱼不如授之以渔〞。同时，订正作业时一定强调用红笔把错误的修改成正确的答案，一定用红笔的目的是为达到醒目警示的作用。由于这些错误的往往是學生自己知识把握的缺陷之处，重视、改正这些错误就是消除学习过程中的“拦路虎〞、“绊脚石〞，是促进学习进步的关键环节所在。

第三步“固〞

所谓“固〞，就是在其次步“改〞的基础上，再进一步对作业中用红笔改正的题进行反思稳定。作业进行了订正还没有终止作业任务，也就是还没有达到我们把握的终极目的。必需进一步对用红笔改正的题进行反思，特别对做错的题要找出做错的原因，看看是由于慌张、马虎、马虎大意而搞错，还是基础知识没有把握，或者是思路不对？属于第一种原因，就要警告自己以后做题时多加提防;属于其次种原因时，就要把红笔改正的正确答案进行再次背诵把握，属于最终一种原因者，就要认真钻研和分析答题技巧和方法。只有进一步经过分析反思和背诵稳定的作业，才能真正做到做作业的有效性。

以上历史作业“三步法〞，只要是坚持下来并形成一种做作业的模式习惯，那知识的稳定

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