高一语文电子教案模版(定)

业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随！精品文档，欢迎你阅读并下载！高一语文电子教案模版(定)宣城市机械电子工程学校语文组电子备课※基础模块（下）课题荷塘月色1品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2、把握写景抒情散文情景交融的特点。3、学习作者运用语言的技巧。4、培养学生健康的审美情趣。1、结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。2、学习作者运用语言的技巧。1、通感手法的运用。多媒体课件蒋志红2、对本文语言技巧的鉴赏教学课时备课时间22017/9/12教学目标教学重点教学难点教学工具主备人使用人审核人刘文胜、吴崇丽、杨玉红、叶眉、程兴年、戴备课时间梦竹、熊焕、苏洋、陈蕾、张全忠、蒋志红（备课组长签名）审核时间教第一课时课时目标学过程了解作家作品，掌握字词，体会作者情感，把握文章结构。个性化修改过程性反思一、导入新课可能在我们每个人的心里，都有属于我们的一块宁静的地方。高兴的时候去那里走走，神清气爽；不高兴的时候去那里走走，所有的不快也将随风而去。在朱自清先生的心里，荷塘可能就是这样的一个地方吧。今天，我们就和朱自清先生一起去看看他的荷塘。二、文本解析（多媒体显示）1、关于作者2、关于《荷塘月色》三、学生朗读课文，整体感知1、煤屑霎时掌握字音幽僻颤动脉脉蓊郁酣眠踱着参差弥望乍看袅娜2、生朗读课文，完成以下三项任务：（1）展开想象翅膀，身临其境，从朗读时抑时扬的语调中感受作者或哀愁或喜悦的情感波动。（2）找出作者的游踪。门出家踱小路观荷塘赏月色览四周回家（3）找出文中描写心理感受的句子。a“这几天心里颇不宁静”b“我也像超出了平常的自己”c“便觉是个自由的人”d“我且受用这无边的荷香月色好了”e“但我以为这恰是到了好处”f“但热闹是他们的，我什么也没有”g“忽然想起来采莲的事情来了”h“可惜我们现在早已无福消受了”i“这令我到底惦着江南了”3、背景说明《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在“四一二”政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的。3、从全文看“这几天心里颇不宁静”起什么作用，作者的情感变化是怎样的？明确：“这几天心里颇不宁静”是全文的一个基调，是全文的文眼。作者的感情发展变化：“心里颇不宁静”——淡淡的月光下，有淡淡的哀愁——在自然美景中有淡淡的喜悦——发出“我什么也没有”的慨叹——惦记江南，欲超脱而不可得。如果不写心情，光写月光与荷塘，文章就仅是就事论事，就失去了神韵，“为文而文”则失去了意义。文章结构第一部分（第1段）交代独游荷塘的缘起。第二部分（第2～3段）写小径漫步，勾勒荷塘轮廓，抒发月下独处的感受。第三部分（第4～6段）描写荷塘月色，这是全篇重点。第四部分（第7～8段）回忆江南采莲风俗，表现作者对美好生活的向往。四、布置作业反复朗读课文，体会作者情感。第二课时课时目标学习4、5、6自然段，学习通感的修辞手法，把握本个性化修改文写作特色过程性反思一、导入一般来说，写景抒情散文，分析的时候要解决三个问题，即写什么，怎么写，勾勒了怎样的意境。今天我们学习4、5、6自然段，看看作者写了什么，如何写的。二、内容分析（一）、鉴赏第4、5、6自然段。1、第4、5、6段分别描写什么？明确：第4段写月下荷塘，第5段写塘上月色，第6段写荷塘四周的景色。2、第4段写了荷的哪些景物？流水。3、作者怎样描写荷叶、荷花的？作者运用哪些修辞手法?（1）运用比喻的修辞手法“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”，写风之快捷。更具体更形象。“……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”运用了博喻的手法。（多媒体显示）(2)运用拟人的修辞手法：“层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的。”“袅娜”写出花的姿态之美，“羞涩”写出花的神态之美。“叶子底下是脉脉的流水”，“脉脉”将水无声而似含这两个比喻给人以清新之气，淡雅之风，明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、情的微妙神态写出。（3）通感的手法：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，把嗅觉转化为听觉，写出了荷香若有若无，轻淡缥缈，沁人心脾；远处高楼上的歌声，时断时续，隐隐约约。“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。把视觉转化为听觉。逼真的描摹出荷塘上的月色虽然浓淡不一却很和谐的特点，就像小提琴名曲的乐音高低起伏却旋律优美一样。4、这些段中描写景物还用了叠词，请简要分析。“田田”、“层层”写出荷叶的茂盛；“亭亭”写出了荷花的轻盈；“粒粒”写出荷花的晶莹剔透。“远远近近”、“高高低低”，写出了树的错落有致。本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美，使诵读时音韵和谐，琅琅上口。5、第五自然段写了什么景色？（注意动词的使用）明确：描写了荷塘上的月色。作者具体描绘了哪些景物？写出了什么特点？体描绘了叶、花、树，写出了月色朦胧缥缈的特点。第5节描写了塘上的月色，作者是如何描写月色的？你认为哪些词用得生动、传神？（多媒体显示）“泻”、“浮”、“洗”、“笼”、“画”作者为何想到了《采莲赋》和《西洲曲》？目的是什么?借《采莲赋》和《西洲曲》来抒发感情；表达心志，怀念那热闹的场景、无拘无束的心境、自由舒展的理想之地。（二）、情景交融之处（1）小路幽僻、寂静，树木阴森森，心中笼罩着淡淡的哀愁；（2）身外有无边的荷香月色，面对美景，内心有淡淡的喜悦；蛙叫蝉鸣，而“热闹是他们的，我什么也没有”，摆脱不了愁思；（3）写采莲盛况，思接千载，暂得解脱，但最终还是回到造成“不宁静”的现实中来。5、第8段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？明确：一方面有照应文章开头的作用，但主要目的还是以静写动，以静来反衬自己，心里的极不宁静。心里的不宁静，是社会现实的剧烈动荡在作者心中引起的波澜。全篇充满着动与静的对立统一：社会的动荡与荷塘一隅的寂静，内心的动荡与内心的宁静形成对立统一，文章开头心里不宁静，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趋于心静，走出荷塘又回到不宁静的现实中来，也形成对立、转化。三、写作特点本文语言朴素典雅，准确生动，富有韵味。作者是如何使语言表达得如此美的?1、作者精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，创造出生动的意境。2、作者善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌。3、作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使语言形象生动，创造出引人入胜的意境。四、小结本文写夜游的动机、夜游的联想。从出门到回家，叙述线索清晰而有变化，结构自然严谨