五年级数学《小数混合运算》教案

第第页五年级数学《小数混合运算》教案

五班级数学《小数混合运算》教案1

教学目标

〔1〕使同学进一步掌控分数、小数加减混合运算的计算方法。

〔2〕通过练习，使同学能依据数据特点快速、敏捷地进行计算，提高计算技能。

〔3〕在形式多样的练习中培育同学仔细细致的学习习惯。

教学重点、难点

重点、难点：

教具、学具预备

教学过程

备注

一、基本训练

1、先判断以下分数能否化成有限小数，能够化成有限小数的请化成小数。

1又1/252又2/73/817/20

1又5/124又3/43又7/9

2、口算

4.2＋1又3/101又3/4－0.10.7＋1/43又3/5－3.6

1又1/2－1.52.5－7/100.5＋1/31/3－0.2

〔1〕指名口答

〔2〕师生共同回顾分数、小数混合运算时的一般考虑方法。

二、组织练习，强化技能

1、比较训练。

小组竞赛：用不同方法计算以下各题。

10又3/4－〔3又9/20＋2.15〕6.875＋〔4.5－1又2/3〕

〔1〕分小组进行练习，两组统一策划能够小数完成，另两组统一分成分数完成，看哪一组做得即对又快。

〔2〕质疑：为什么第一题中有两个分数，但却统一成小数做比较简单；而第二题中有两个小数，却只能统一成分数后进行计算？

2、进一步练习：你西黄怎样做就怎样做。

2又1/6＋3.75－1又8/98－〔3又2/25＋0.05〕

〔1〕同学练习，老师巡察指导。

〔2〕反馈评改。

3、谈话小结，强调敏捷、合理地选择方法。

4、简便计算。

〔1〕老师说明第一次竞赛的不合理性，导出自由竞赛。

〔2〕自由竞赛：完成下面题目，看谁做得又对又快。

0.24＋9/16＋0.766.94－〔4.94＋1又3/7〕

4又9/10－1又8/25－0.684又7/12＋〔5.039＋2又5/12〕

教学过程

备注

A、同学自由完成。

B、老师巡察，发觉典型算法指名板演，有不同做法同学可自由板演。

C、比较各种方法的异同，请同学说明理由。

〔3〕质疑：通过以上练习，你发觉了什么？

〔我们要留意观测数据特征，敏捷、合理地选择方法，可以使计算变得简便〕

三、应用练习，形成应用意识。

谈话导入应用练习。

解方程：

2又2/15＋Ｘ＝4.2Ｘ－5.75＝3又11/20Ｘ＋2.9＋5又1/2＝10

〔同学独立完成，全班沟通评改〕

四、课堂小结

师生谈话：通过本节课的学习，你对分数、小数加减混合运算有了什么新的知识？请谈谈你的看法。

五、课堂作业

1、解方程。

Ｘ＋1.125＝3又1/66.5－Ｘ＝2又4/9

Ｘ－〔1又2/3＋4.25〕＝5/12

2、应用题

〔1〕糖厂第一天生产红塘28又3/5吨，第二天比第一天少生产1.8吨。两天工生产多少吨？

〔2〕一个工程队修筑一条14.2千米长的马路，第一周修了4又1/3千米，第二周比第一周多修0.8千米，还有多少千米没有修？

同学依据数据特点快速、敏捷地进行计算这方面还非常的欠缺。所以，今后还要对同学加强这方面的培育。

五班级数学《小数混合运算》教案2

一、教学目标：

1、掌控小数四那么混合运算得运算顺次。

2、学会四那么混合运算计算能简便运算的要简便。

二、教学重点：掌控小数四那么混合运算得运算顺次。

难点：学会四那么混合运算计算能简便运算的要简便。

三、教学预备：多媒体和卡片

四、教学过程：

A、口算训练：(卡片)

0.8×0.51.2×0.70.8÷0.021.5÷0.3

18.6－60.54－0.0050.4÷203×0.04

9－0.193÷0.0324.6+45+0.04

1、以开火车形式报得数。

B、径直写出得数。

P-74第一题。

1、同学先径直在书上写出得数。

2、同学以报得数形式校对。

C、四那么混合运算：

P-74第二题。

1、先让同学说一说每题的运算顺次。

2、抽四名同学板演，老师巡察。

3、校对。错的订正。

D、能简便运算的就用简便方法运算：

P-75第三题。

1、前后四个同学争论，哪些题能用简便方法运算？

2、同学独立思索解题。

3、抽四名同学板演，校对。

E、文字题：

1、同学理解“除”“除以”被……除”和“去除”的含义？

2、同学相互争论上面这些词的含义？

3、同学独立完成，老师巡察。

4、校对，错的说明缘由。

F、课堂小结：

今日我们复习了什么内容，又有什么地方得到了补充？

G、布置作业：

《作业本》

五班级数学《小数混合运算》教案3

一、教学目标：掌控有括号的小数四那么混合运算的运算顺次。

二、教学重点：掌控有括号的小数四那么混合运算的运算顺次。

难点：弄清有括号的运算顺次。

三、教学预备：多媒体。

四、教学过程：

A、预备题：

19×〔935－875÷25〕[51÷〔120－103〕+24]×64

1、先让同学说一说运算顺次。

2、让同学独立完成。校对。

B、导入新课：

有括号的小数四那么混合运算和有括号的整数四那么混合运算相同。今日我们就来学习有括号的小数四那么混合运算。

C、讲授新课：

例3：4.38÷(36.94+34.3×0.2)

提问：1、在有括号的算式里要先算什么？

2、先算什么，再算什么？

3、同学独立完成。校对。

4.38÷(36.94+34.3×0.2)

=4.38÷(36.94+6.86)

=4.38÷43.8

=0.1

例4:[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92

提问：1、先算什么，再算什么？

2、独立完成。校对。

3、做错的说一说错的缘由。

[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92

=[1.94÷0.4+0.15]×0.92

=[4.85+0.15]×0.92

=5×0.92

=4.6

D、巩固练习：

1.8×(1.4-0.26÷2)[7.6-5×(0.3+0.9)]÷10

1、先说一说运算顺次，再进行计算。

2、抽两名同学板演。

E、课堂小结：

在既有中括号，又小括号应当先算什么，再什么？

F、布置作业：

P-52第一题、第二题和第三题。

课堂作业本

练习十一

一、教学目标：1、掌控小数四那么混合运算的运算顺次。

2、掌控方程的解法。

3、学会应用题的分析方法。

二、教学重点：掌控小数四那么混合运算的运算顺次。

难点：学会应用题的分析方法。

三、教学预备：卡片和多媒体。

四、教学过程：

A、口算训练：

6+4.4=0.01×80=7.4－0.9=6.3÷0.63=

2.3×5=0.4×0.5=0.2÷0.04=5÷0.02=

18.6－6=5.4+6=9－1.35=0.3×0.05=

1、以小组开火车形式看口算报得数。

2、错的说一说错的缘由。

B、比较训练：

8－0.8÷5+0.24×9

8－(0.8÷5+0.24)×9

[8－(0.8÷5+0.24)]×9

1、说一说每题的计算顺次。

2、括号有什么作用？

3、抽三名同学板演，老师巡察，援助学困生。

4、校对，错的说出错在哪一步？

C、求未知数：

7.2+*=15.4*－0.8=3.6

1、抽两名同学板演，老师巡察。

2、说一说每题求*的依据什么？

D、应用题：

P-53第五题：

1、说一说解答应用题的一般步骤。

2、先让同学分析数量关系。两人相互争论。

3、让同学独立完成，老师巡察。

4、42÷1.5表示什么？42+42÷1.5表示什么？

E、布置作业：

P-53第三题。

《课堂作业本》

练习十一〔二〕

一、教学目标：1、运用加法和乘法的运算定律进行简便运算。

2、掌控四那么混合运算的运算顺次。

3、学会分析解答应用题的步骤。

二、教学重点：掌控四那么混合运算的运算顺次。

难点：学会分析解答应用题的步骤。

三、教学预备：多媒体

四、教学过程：

A、简便运算：

0.27×99+0.270.25×1.25×40×8

(0.25+2.5+25)×0.48.4+7.66+2.34+1.6

1、抽四名同学板演，老师巡察。

2、说一说错的缘由。

B、四那么混合计算：

8.4－8.4×1.5÷18

(1－0.99)×(38.6－8.6)

[0.05×(83+117)]÷(9.6－5.6)

1、先说一说每题的运算顺次。

2、抽三名同学板演，老师巡察。

3、校对，错的订正。

C、文字题：

2.5乘以6.6与1.4的和，积是多少?

1、求什么？积是哪两个数相乘？

2、所以我们要先求什么？

3、列式计算。

D、应用题讲解：

P-55第十二题：

1、要求平均每天的营业收入四月份比三月份多多少元？我们需要知道哪两个条件？

2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？

3、四月份为什么要除以30，而三月份要除以31呢？

E、课堂小结：

今日我们练习了哪些内容？哪些方面还掌控的不够呢？

F、拓展题：

先让同学争论完成。

G、布置作业：

《课堂作业本》

五班级数学《小数混合运算》教案4

一、教学目标：

1、掌控乘除混合运算的顺次。

2、培育小数乘除法计算的技能。

二、教学重点：

掌控乘除混合运算的顺次。

难点：培育小数乘除法计算的技能。

三、教学预备：

多媒体

四、教学过程：

A、预备题：

78÷26×1425×(68÷17)

1、先说一说这两题的运算顺次。

2、独立完成，校对。

B、导入新课：

今日我们要来学习小数乘除混合运算，它与什么混合运算顺次相同。

C、讲授新课：

例9：9.728÷3.2×7.5

1、先算什么，再算什么？

2、同学独立完成。校对。

例10：1.75×〔24.42÷3.7〕

1、有括号的先算什么，再算什么？

2、同学独立完成。校对。

老师小结：通过小数乘除混合训练，你觉得与整数混合运算比较感觉怎样？

D、巩固练习：

4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)

1、先让同学先试算，老师巡察

2、抽两名同学板演。

3、校对，说一说错误的缘由。

4、让同学依据算式，编成两道文字题。

E、课堂小结：

1、小数乘除混合运算与什么混合运算顺次相同。

2、在计算过程中我们要留意哪些问题？

F、强化练习

70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)

G、布置作业:

P-38第二题和第三题。

五班级数学《小数混合运算》教案5

练习要求：

使同学进一步掌控整数、小数四那么混合运算的顺次，会列综合算式解答文字题和应用题，培育和提高同学分析问题和解决问题的技能。

练习重点：

列综合算式解答应用题。

练习过程：

一、基本训练

1．口算。

2.17÷0.70.4÷0.015.3+6.75.4-3.6-1.4

30×0.0115÷1.512.9-8.57.2×0.4+2.8×1.4

老师抽卡片，同学写结果。集体订正。

2．投影出示：列出综合算式，不计算。

(1)6.2加上4.2除以2的商，再减去1.5，差是多少？

(2)6.2加上4.2的和除以2，再减去1.5，差是多少？

(3)6.2与4.2的和除以2减去1.5的差，商是多少？

(4)6.2减去4.2与2的和，再乘以1.5，积是多少？

二、指导练习

1．口答：练习十一第6题中每题的运算顺次。

［69－〔4.74＋5.16〕×6］÷1.2

［3.5+15-9.8÷0.8］×1.6

2．分析练习十一第8题的数量关系。

3．练习十一第9题：在□里填上适当的数。

［-〔7.5+6.1〕］×1.5=14.7

［-13.6］=14.7÷1.5

-13.6=9.8

=23.4

生试做第二小题

三、课堂练习

练习十一第6、9题

四、作业

练习十一7、8、10题。

五班级数学《小数混合运算》教案6

教学内容：

简便计算第39页例４练习十第5-10题

教学要求：

使同学进一步掌控整数、小数四那么混合运算的顺次，娴熟地进行有中、小括号的运算，在混合式题运算中能自觉地运用简便计算，提高计算的速度。

教学重点：

混合运算式题中怎样运用简便计算。

教学难点：

同上。

教具预备：

小黑板，卡片，幻灯。

教学过程：

一、复习

１、填空：

〔〕叫做第一级运算。乘法和除法叫做〔〕。一个算式里，假如只含有同一级运算，应〔〕；假如有中、小括号的，要先算〔〕，再算〔〕；遇到除法的商除不尽时，一般〔〕。

２、计算：〔指名板演，其余座练〕

7.4×1.3－4.68÷0.9

[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01

老师针对性评讲，着重让同学说说脱式时哪一步用约等号，哪一步用等号，为什么？

３、口算：说出以下算式依据什么定律，性质进行简算。

7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×4

18－2.7－9.332×0.125

3.5×3＋3.5×74.5×20－3.5×20

二、新授

１、谈话引入。

在四那么混合运算中，有时也可以应用运算定律，使一些计算简便。〔板书课题〕

２、教学例４。

看一看，这道算式有什么特点？运用什么运算定律，可以使计算简便？

试一试，让同学自己算，老师巡察。指名板演。

集体订正，老师指出；这道题虽然不能把整个题简便计算，但是式子里有两步可以简便，能简便计算的要尽量运用简便方法。

看课本第39页的例４，提问：虚线框框里的算式表示什么？

３、做一做第39页

指名板演，其余的做在本子上，老师巡察，做完后集体评讲。要求同学在计算时应当随时留意，能简算的自觉简算。

三、巩固练习

１、练习十第５题

先独立练习，再集体订正。订正时让同学说一说自己是怎样算的，有没有简便算法。

２、练习十第７题

这三道题，主要训练同学学会列综合算式和运用括号。先让同学独立列式，再集体订正。

３、练习十第８、９、１０题

指名分析题目，然后让同学独立列式解答。

四、课堂〔略〕

五、课堂作业练习十第６题

板书设计：

整数、小数四那么混合运算

五班级数学《小数混合运算》教案7

教学目标

1、使同学掌控分数、小数四那么混合运算的运算顺次和计算方法，并能正确地进行计算。

2、训练同学仔细审题，能够选择合理简便的解题方法。

3、培育同学良好的学习习惯和正确、合理、敏捷、快速的运算技能。

教学重点和难点

教学重点：掌控分数、小数四那么混合运算的运算顺次，并且能依据不同的状况选用不同的方法进行计算。

教学难点：敏捷、合理地运用不同的方法进行计算。

教学过程设计

(一)复习

1、第74页第1题。

(1)把下面的小数化成分数：

0.1250.30.50.60.250.75

(2)把下面的分数化成小数：

以上各题用投影片出示，指名口答。

2、我们已经知道，分数、小数加减混合运算，可以依据已知数的详细状况来确定是先把分数化成小数，还是先把小数化成分数，从而进行计算。

下面各题用什么方法进行计算比较简约？

提问：分数、小数加减混合运算一般状况下化成什么数做比较简便？为什么？

提问：分数和小数乘、除混合运算在一般状况下，化成什么数做比较简便？为什么？(第三种方法最简便，但这种做法只有小数能够被分数的分母除尽时才最方便，一般状况下分数、小数乘除混合运算把小数化成分数来做比较简便。)

五班级数学《小数混合运算》教案8

教学内容：

义务教育课程标准试验科书数学〔人教版〕学校《数学〔第八册〕》第100页例3。

教学目标：

1、知识与技能：理解小数加减混合运算的运算顺次，能娴熟进行小数加减混合运算的计算，并能扎实有效地进行应用，解决身边的实际问题。

2、过程与方法：在已有知识的基础上用类推迁移的方法进行学习。

3、情感与立场：引导同学自我发觉、自我梳理，培育学习技能，感受自我发觉的乐趣，加强学习的信心。

教学重点与难点：

1、教学重点：小数加减法混合运算的计算方法。

2、教学难点：灵法处理计算过程中涌现的各种问题。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，复习铺垫

1、口算[设计意图：学校计算课题探究的教学讨论，实行课前一分钟的口算常规。]

0.4+8.74.5+3.60.28+0.541.4-0.97.1-3.55-2.7

2、说出运算顺次125-27+7376-〔29+41〕

3、填空

在没有括号的算式里，假如只有加、减法都要〔〕按顺次计算；有括号的要〔〕

[设计意图：激活整数的运算顺次，为新课学习，新知迁移做好铺垫。]

二。探究新知，理解归纳

1、出示主题图并介绍。

2、出示主题图的统计表。

发觉什么数学信息？〔主要指出什么是里程？表示行驶的路程〕

[设计意图：出示图片与竞赛统计表，让同学了解到生活到处都有数学的知识，创设问题的情境，利于同学思索问题。]

3、逐步呈现爸爸妈妈的对话并对知识重新整合：

“完成竞赛，还要走多少千米？”表示求什么呢？师生分析。这方面点到即止，留给同学四人小组争论并列式。鼓舞同学多样化的列式。

[设计意图：通过整合目的是提高同学对解决问题题目的分析技能，达到化解难点效果]

4、板书同学的式子并说出为什么这样列式。

5、分小组计算。并让同学在黑板演示。

6、自主探究三种的计算顺次与什么数的运算顺次一样。

总结：整数加、减法的混合运算顺次在小数运算中同样适用。

[设计意图：利用知识的迁移方法，明白到小数加减法的运算顺次与整数一样。]

三、实践应用，加深理解。

1、64.04-3.04+7.18先说运算的运算的顺次再计算

2、每一小组算一行并写成一道综合算式

3、解决实际问题。

①地球表面积是5.1亿平方米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多少亿平方千米？

②

你还能提出什么数学问题。

[设计意图：把所学的知识应用到实际中，达到有效地应用和解决身边的.实际问题]

四、全课总结，课外延伸。

1、这节课你有什么收获？

2、请同学们观测生活中哪里运用了小数混合运算的知识。把你看到的和想到的记录下来，和你的同伴一起共享。

[设计意图：让同学回顾一节课的收获和胜利的感受，既是对本节课知识的整理，又熬炼了同学自我总结与评价的技能。]

五、作业布置。

五班级数学《小数混合运算》教案9

教学目标：

(1)结合详细情境，理解小数四那么混合运算与整数四那么混合运算的运算顺次相同，掌控小数四那么混合运算的运算顺次，能正确计算小数四那么混合运算;

(2)体会小数四那么混合运算在实际生活上的应用价值，能利用小数四那么混合运算的知识解决生活中的实际问题。

(3)进一步培育同学迁移、类推的数学技能，使同学养成仔细计算的习惯，坚决同学学好数学的信心。

教学重点：

掌控小数四那么混合运算的运算顺次，能正确计算小数四那么混合运算。

教学难点：

掌控小数四那么混合运算的运算顺次，使同学体会迁移、类推的数学思想，运用数学知识解决生活中的实际问题。

教学预备：

多媒本课件、练习题卡。

教法学法：

新课程标准指出：老师是学习的组织者、引导者、合，依据这一理念，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原则，在教学中我细心设计预备题，诱导同学思索，鼓舞同学概括沟通，并让同学运用所学知识迁移、类推，促进同学对新知的内化和建构。

在合理选择教法的同时，我还着重了对同学思维技能、学习技能的培育，融观测、比较、争论、沟通、自主探究等学习方法为一体，让同学利用已掌控的整数四那么混合运算的顺次来解决新课。教学中，突出“五让”的特色：书本让同学自学;问题让同学提出;规律让同学发觉;疑难让同学研讨;评价让同学参加。以上的“五让”，符合了新课程标准的理念，真正表达了同学是学习的主体。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题(大约10分钟)

1、谈话引入。

2、出示情景图。

让同学明确题中的数学信息，让同学自己提出问题：用20元买3本笔记本和1支钢笔，还剩多少元?让同学独立计算，并说出解题的思路。

3、回顾整数四那么混合运算的运算顺次。

只有加减法或只有乘除法的运算，应从左往右依次计算;假如既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。在有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

4、揭示课题。

在实际生活中，文具的单价不仅仅是整数，还有许多小数的状况。小明今日运气就特别的好，赶上了文具店庆周年降价促销的活动，价格由整数变成了小数。

由此引入今日的课题：小数四那么混合运算。(板书课题)

二、组织活动，探究新知。(大约16分钟)

1、自主探究，尝试练习

使同学明白：虽然，文具的单价发生了改变，但是解题思路没有变，让同学独立列式计算。假如用分步计算的要鼓舞同学依据解题思路再列出它的综合算式。

教学中，要引导同学明白综合算式的运算顺次与解题思路的全都性，括号在综合算式中所起的重要作用。对一次性用综合算式解答的同学要加以实时的表扬。

2、沟通争论，归纳总结

引导同学观测、比较这四个算式，通过小组沟通、争论得出：小数四那么混合运算的运算顺次与整数四那么混合运算的运算顺次相同。

设计意图：在这两个环节的教学中，我让同学先解决整数作条件的问题，再解决小数作条件的问题，然后再引导同学对所列出的整数算式和小数算式进行观测比较从而让同学深刻地体会到小数四那么混合运算的顺次与整数四那么混合运算的顺次相同，较好地突破了本节课的重点和难点。

三、实践运用，巩固新知。(大约10分钟)

为了让同学能够更好的掌控小数四那么混合运算的运算顺次，正确地进行计算，我设计了四道闯关练习题。

第一关、我会算。

368+32×5-8815×(107-35+18)

30×[480÷(24-8)]530+12×25÷60

通过练习，巩固了同学对新知识的掌控，培育同学正确计算的技能。

第二关、我会解决。

让同学体会小数四那么混合运算在实际生活中的广泛应用，培育同学运用数学知识解决简约实际问题的技能。

四、全课小结，沟通评价。(大约4分钟)

课堂总结是对本节课所学知识进行归纳总结，以及对同学学习状况的评价，也是对同学情感、立场进行评价。

五班级数学《小数混合运算》教案10

一、教学内容：

小数加减混合运算〔练习课〕练习十七4—9题和思索题。

二、教学目标：

1、知识与技能：让同学娴熟地进行小数加、减混合运算，并让同学体会小数加、减混合运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算技能的自觉性。

2、过程与方法：引导同学通过迁移、类比的方法解决实际问题；着重让同学充分参加到问题的探究与解决过程中来，充分调动同学参加的主动性，让同学充分把计算教学和运用教学结合起来。

3、情感与立场：通过应用小数加减法知识解决简约的实际问题，使同学感受小数与实际生活的亲密联系，培育自主探究与合作沟通的习惯。

教学重、难点：进一步巩固小数加减法混合运算，并运用小数加减法解决实际问题。

教学预备：

1、课件

2、兵乓球拍和兵乓球学具

3、课堂练习等

教学过程：

一、复习口算：

老师：同学们，前面我们已经学习了小数的加减和混合运算，这节课我们继续学习小数加减混合运算的相关练习，前面的练习同学们掌控得不错，不知今日能否继续发扬你们的优势？下面来几道口算试一试你们的“功力”

〔放课件2，练习1〕。请一位同学说出答案。

[设计意图：结合我校开展的计算课题讨论，

复习简约的小数加减运算，由浅入深，先激发

学习爱好。]

二、小数混合运算

老师：同学们的口算果真厉害，看看小数混合运算。能否依旧“百发百中”〔放课件3，练习6〕，做四道练习，安排男生和女生各做2道，进行竞赛，然后请4位同学上黑板板书。

[设计意图：这4道练习分别有2道有括号2道没括号，让男女生竞赛，谁又快又准，激发学习爱好，另一方面可以节约时间，加强和巩固同学的混合运算技能。]

男同学：女同学：

老师：果真“名副其实”。下面谁能告知老师小数加减混合运算步骤是什么？〔提问〕小结，展示课件4

[设计意图：通过同学的自己运算，自己总结计算步骤，

还学习主动权给同学，培育同学擅长观测和总结的技能，

培育同学的表达技能。]

三、决解实际问题

1、完成练习十七第8题。

老师：同学们，数学离不开生活。在我们生活中，有很多问题是需要我们运用数学知识来解决的，今日我们运用小数加减法来解决一些实际的问题，看大家能否学以致用？〔出课件5，练习8〕，让同学在小组里说说，再提问。

〔不用算结果，只说方法〕。

[设计意图：运用小数混合运算解决实际问题，

让同学理解题意并说出解决的方法，因时间关系，

可以不计算，但基础好的同学会很快把结果计算出来。

由浅入深，这道题较简约，同学学习的难度不大，有积极性。]

2、完成练习十七第7题。本节课的重点和亮点，用学具协作提出问题。

老师：在生活中我们还会遇到许多与数学

有关的问题，例如下面这题〔展课件6，

练习7〕让同学先看图，了解题中的信息，

提出问题再解答。按4人小组分发学具，

每人提出一个问题，并拿着学具说出自己的问题，同学会提出6种问题，先请

4位不同问题的同学上黑板板书。把学具贴在黑白，并列式计算。后2种方法提问同学，老师板书。

[设计意图：运用学具激发同学学习爱好，活跃课堂气氛，而且把学具展示在黑板，可以节约同学写文字的时间，激发同学的学习积极性，也培育同学的表达技能。]

3、完成P103思索题--拓展延伸：

老师：同学们从窗外扔过垃圾吗？〔有、没有〕。对，不能随意扔垃圾，要爱惜我们的环境。还记得我们学校进行的科技节的其中一项3楼“扔鸡蛋”竞赛吗？大家知道鸡蛋这样扔下来肯定“粉身碎骨”，为了使鸡蛋完好无损，我们参赛的同学花了许多心思去解决这个问题，还有一些高空坠物地知识，你们知道吗？

物体越接近地球速度越快，地心吸引力的作用。

〔展示课件7，让同学读题〕打开书本P103，

看思索题……在书上的图示写一写这4秒钟分别的行程。

然后，老师在黑板画图分析，先算出每一秒落地的距离，然后把这4秒加起来，让同学明白并不是第四秒是问题的结果。

[设计意图：一是让同学了解更多的科学知识和生活知识，二是解决一些较繁复的小数加减混合运算问题，进一步巩固多步骤的小数加减法运算。]

4、记账本的计算知识。

展示课件8，师问：不

知同学们见过这种表格没有？

〔没有、有〕。在哪里见过？

有什么作用？〔小组争论〕

〔这是一本记账本，全部

单位或一些家庭都要会用的，

目的就是为了把每日的收支

状况记录下来，好为生活和

工作作详细的安排，这是学会理财的必修课。说说怎样计算，不要求计算结果。小结

板书：上次结余＋收入－支出=现在结余

[设计意图：让同学了解生活中的知识，并掌控如何去解决问题，培育同学合作学习、探究学习和表达技能。]

四、知识迁移，小数的加减解分数化成小数计算。

老师：我们已经学过小数分数互化，

谁能举出一些例子？提问，

老师板书：例如2/100＝0.02、

3/10＝0.3

老师：既然大家掌控了小数分数的互化，

下面这道题估量也难不到我们四〔3〕班

的同学，请看题〔出课件9，练习9〕，

请四位同学上来板书。

[设计意图：知识的迁移，让同学既掌控小数的加减，又掌控分数化成小数的加减，了解知识间相互的联系，进一步巩固小数的加减运算。]

五、小故事，讲大道理。

老师：同学们做了不少题了，有点累了吧，为了嘉奖同学们的优秀表现。老师讲个故事给你们听，好不好？展示课件10、11。这是前苏联“联盟一号”飞船因工作疏忽，遗漏了一个小数点导致飞船和科学家一起坠毁的悲剧。

[设计意图：在同学做了不少练习的时候，适当放松一下，调整学习气氛，通过小故事讲大道理，教育同学学习和生活都不能马虎的道理。]

六、小结，本节课的收获？

[设计意图：同学自己总结，把学习的主动权还给同学，从而了解同学的真正收获和培育同学的表达技能。]

五班级数学《小数混合运算》教案11

教学内容：

课本第39页例4

教学要求：

使同学娴熟地掌控小数四那么混合运算的顺次，正确地运用定律进行简算，培育同学正确、快速、合理、敏捷的运算技能。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

0.125？0.8=0.1

75.8？0.758=100

7.49+12.51=20

100？0.01=10000

248.54？48=.54

7.24？2.4=4.82

0.25？18？4=18

0.46？52+0.46？48=46

2、简便计算以下各题。

5.25？12+4.75？12

0.25？8？0.125？0.4

12？0.25

1.25？1.46？0.46？1.25

问：你是依据哪些定律进行简便计算的？

二、新授。

1、揭示课题：在四那么运算中，有时也可以应用运算定律使一些计算简便。

2、出例如题：1.8？2.58+1.8？1.42+0.5

问：这道算式有什么特点？运用什么定律可以使计算简便？〔同学尝试计算〕

1.8？2.58+1.8？1.42+0.5

=1.8？(2.58+1.42)+0.5问：你依据什么定律得到这一步的？

=1.8？4+0.5

=7.2+0.5

=7.7

：在四那么混合运算中，有时可应用运算定律进行简便计算，可使计算正确、快速、合理、敏捷。

3、基本练习。

1.56？1.7+0.44？1.7？0.7

11.72？7.85？(1.26+0.46)

4、补充例题：小数四那么混合运算技巧训练。

同学试算：3.72？5.92？0+40？0.25

=0+10=10

(1？0.39)？(4.82？0.82)3.92？0.3+1.44？1.2

=0.61？4=1.176+1.2

=2.44=2.376

：小数四那么混合运算的顺次与整数四那么混合运算的顺次一样，在计算过程中可依据题目及“0”或“1”数字的特点，使计算既合理又正确、敏捷。

三、巩固练习。

1、改错：

2.4+7.6？(8+1.4)4.76？(1.8？0.8？4)？0.5

=10？9.4=4.76？(1？4)？0.5

=94=4.75？0.25？0.5

=4.75？0.125

=4.625

2、课堂练习。