《阿房宫赋》教案

《阿房宫赋》教案教学目１．感课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。２．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。３．了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。教学重难点学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。教学课时

两课时预习学案１．了解作者与写作背景杜牧）字牧之，京万年（今西安市）人，晚唐杰出的诗人。为别于杜甫，后人称之“小杜与商隐并小李杜以“李杜）。著作樊文集因其别墅在樊川（长安县），故名）。本文写于唐敬宗宝历元年825）唐敬宗荒淫失法，自即位以来大兴土木，广征声色。文章借秦建阿房宫为题古讽今在讽喻皇帝借鉴秦亡的历史教训将蹈其覆辙。2、了解文体赋是介于诗和散文之间的一种体讲求字句的整齐和声调的和谐写事物极尽铺陈（详细地叙述）夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。二、赏析学案1、文章题为“阿房宫赋”，都陈夸张地写了哪几个方面的内容？这样写的用意何在？在写作上起何作用？回答提示：第一段：极力描写阿房宫建筑宏伟、豪华。第二段：极力描写阿房宫中生活荒淫、奢靡。阿房宫这样的建筑生说明秦治者的穷奢极欲而残酷剥削横征暴敛——导致灭亡，就以作者意在借古讽今，并为下文的议论做好了铺垫。2、为议论的两段概括主旨，注体会作者的弦外之音，言外之意。回答提示：第三段：秦搜刮虐待百姓导致灭亡（不恤民力导致灭亡）。第四段：讽喻唐统治者要爱护人民不要重蹈秦的覆辙。3、课文末出现了四个“后人”都分别说的是什么人？回答提示：“后人哀之而不鉴之”的“后人”暗指唐统治者。其余第一个“后人”指秦以后的统治者；第二个暗指唐统治者（敬宗李湛）；1

第三个暗指敬宗以后的统治者；第四个暗指唐统治者（敬宗之类）。4、文末一段说“灭六国者六国，非秦也”根据是什么？请从文中找出来（二条）。回答提示：其一：使六国各爱其人，则足以拒秦；其二：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。5、本文借古讽今，你还学过这的文章吗？举例说说。回答提示《国论》以六国破弊在赂秦，以讽喻宋王朝要以六国为鉴、不应为辽和西夏积威之所劫而一味纳币输绢以求苟安。6、课文是从哪几个方面来极力写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？分析课从三个方面来描写阿宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道歌舞殿之奇写女述来历状梳洗言美貌诉其哀怨绘绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛正导致秦王朝覆亡的根本原因古文观止的篇末总评说前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华正以见骄横敛之至民不堪命也伏有不爱六国之人意在可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本篇末归结秦灭亡的历史教训谕现实，提供了坚实的基础。7、作者描写阿房宫建筑的宏伟丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？分析：这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高；“骊山”两句，写其倚山傍水，气势非凡。细写部分作工笔重彩精细绘先重搂叠阁长高檐不其数再长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。上面所述，写的还只是建筑之外观。接着，作者的笔触，又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷灿”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况几句既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多又为下文美女充盈宫室预作铺垫。这一节中者远及近外里逐一介绍了阿房宫之奇观述时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各把地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，例“长桥卧波，复道行空”，用笔经济，形象生动。