四上Unit3Alearn教学设计

四年级上册Unit3PartALet’sLearn教学设计一、教学目标1.能听懂、会说“Heisstrong.Hehasshorthair….”并能在实际情景中运用。2.能听、说、认读friends,long/shorthair,strong,quiet,thin等单词和词组。3.能适当利用一些形容词描述自己的朋友。4.会唱歌曲“Friends”.二、教学重、难点1.教师要提醒学生“Ihaveapencil.Hehasaruler.”句型中“有”的用法，但不必将第一、三人称术语告诉学生。2.告诫学生日常生活中用strong代替fat或tall,而不用big来形容人的体貌特征。三、课前准备1.教师准备录音机、磁带。2.教师准备两把长短不一的尺子。3.学生准备一张表格。四、教学过程Step1:Warm-up教师引领学生边听边录音跟读、做第一册学生用书第一单元Let’sdo部分的内容，复习face,nose,mouth,head等名词。(设计意图：教师领着学生边说边做，上课伊始，就让学生在轻松自在的英语环境中感受学习的乐趣，为整节课打好基础。)Steop2:Presentation（1）Presentationofthenewwords以上Let’sdo快结束时，教师紧接着说Touchyourhair,让学生跟读。板书hair.对hair进行拼读的练习。教师拿一支长尺子、一支短尺子说：“Ihavealongrulerandashortruler.”然后指着课件上所出示的Sarah图片问学生：Whoisshe?学生回答SheisSarah.教师接着说Lookatherhair.Longorshort?学生回答longhair.同样利用ZhangPeng的图片问学生：Whoishe?学生回答HeisZhangPeng.教师接着说Lookathishair.Longorshort?学生回答shorthair.（设计思路：利用实物，让学生感知新授知识，学习起来比较轻松，而且有助于学生轻松理解。）（2）新词练习（Practise）根据第一册学生用书中一些指令性动作的句子如：Standup,Sitdown,Clapyourhands,Waveyourarms等来对longhair和shorthair进行练习。如：longhair,longhair,standup;shorthair,shorthair,clapyourhands.（设计思路：学生最喜欢做游戏，利用玩游戏可以充分的调动学生的积极性。）（3）新词呈现（Presentationofthenewwords）对课件上出现的两位小朋友的图片进行讲解：T:Whoishe?S:HeisZhangPeng.T:Yes.Helikesdoingsports,helikesplayingfootball.Soheisverystrong.板书strong，对这个单词进行拼读练习。T:Whoishe?S:HeisWuYifan.T:Yes.Hedoesn’tlikedoingsports.Soheisverythin.板书thin,对这个单词进行拼读练习。（4）新词练习（Practise）同样根据strong,strong,standup;thin,thin,clapyourhands.(Waveyourarms)（5）新词呈现（Presentationofthenewwords）以上练习快结束时，教师趁着学生做动作发出的声音将食指放嘴边示意学生安静：“Quiet,please!”让学生跟读。通过改变声音的大小来对这个单词进行拼读。最后用Whateveryouaretallorshort,thinorstrong,we’refriends.一句话串联起所有的单词并揭示出最后一个新单词：friends.Step3:Practice机械性操练让学生看单词卡片读单词，一大声加一小声读，onebyone读。（设计思路：让同学们通过这样的练习重新强化单词，还能让每个同学都读一遍。）2.趣味性操练教师做动作，学生说单词；找个别学生做动作，请其他同学说单词，从而对所学的单词和词组进行巩固。3.有意义操练请学生翻译教师所说的句子:“Ihavelonghair.Youhavelonghair”引出她（他）有一头长（短）发应该怎么说：She/Hehaslong/shorthair.然后指明具体学生问Whoishe/she?学生回答He/Sheis...用He/Shehas...来说一说自己的外貌特征。出示课件：乔丹、赵薇的图片，请学生用已经学过的He/Shehas...来描述他们的特征。四人一组对句子进行练习。如：Shehaslonghair.Shehasbigblackeyes.She’stall.Whoisshe?让别的学生猜猜看。（设计思路：让学生学会小组学习，在和谐的课堂氛围中共同学习，并学会描述他人。）Step4:Extension听对话，填表格。NamethinstrongLonghairShorthairquietChenJieMikeZhangPengSarah请学生考虑一分钟，用已经学过的句子来描述一下自己、家人和朋友。（设计思路：学生特别喜欢作调查，利用这个表格让学生做自己喜欢的事，让他们充分发挥。）Step5:CheckChoose:1.()Myfriend-----strong.A.amB.areC.is2.()He------shorthair.A.haveB.hasC.is3.()-Whoishe?------isZhangPeng.A.heB.SheC.HeStep6:HomeworkUseHe/Shehas...todescribeyourfatherandmother.五、板书设计：Unit3MyFriendsFriendslong/shorthairHehas…strongquietthin教学反思一、本节课首先通过第一册学生用书中第一单元的句型Touchyournose/mouth/face.中引出，以旧带新，引出新单词hair；其次联系两把长短不同的尺子：longruler、shortruler揭示出longhair和shortruler.在对这两个新词组进行练习时，结合第一册学生用书中一些指令性的动作:Standup;Clapyourhands;Waveyourarms进行操练；再次通过课件显示两张胖瘦不同的图片引出新单词strong和thin,同样运用指令性的动作进行练习；紧接着趁学生做动作时发出的混乱声音引出一个新单词quiet，通过改变声音大小来学习；最后用Whateveryouaretallorshort,thinorstrong,we’re