关于减负增效心得体会参考优秀范文

精品文档关于减负增效心得体会参考优秀范文减负增效心得体会1中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。金秋时节，我们全体老师学习了省教育厅关于《标准中小学办学行为，实在减轻中小学生过重负担的施行意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面进步教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。提倡刻苦学习，是我国的优良传统。这些年不断高喊减轻学生课业负担，不利于少年儿童养成勤奋学习的好习惯；还有的学校和家长担忧“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途。有些老师总认为要进步教学质量，必须加重学生课业负担；反之，减轻了学生的过重课业负担，就必然降低教学质量等等。基于这种情况，我们全体老师认真学习了《通知》精神，并围绕着：“减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提质？”等问题展开了学习和讨论，通过学习和讨论，形成了共识、我的体会如下：一、明确认识为什么要再次提出要减负1、四十年前教育部发的那个指示就明确提出：“减轻学生过重负担是为了使学生学得更好，不是提倡学习上“马虎、偷懒、取巧。”《小学生守那么》规定学生要“好好学习”，可见，减轻学生的过重负担同提倡勤奋学习是不矛盾的。凡勤奋，都是一种主动行为。新老《三字经》列举的那些勤奋学习的故事，没有一个不是主动行为。凡被动学习，超负荷学习，都不可能是主动行为，都不能叫做“勤奋”。只有减轻了过重负担，明确了学习目的，学生才有可能主动地勤奋学习。2、课业负担轻，教学质量低。这是老师业务程度低，工作态度也不好造成的；课业负担重，教学质量低，这是老师工作态度较好，但既无教学经历，又不懂教育科学造成的；课业负担轻，教学质量高，这是老师教学程度高，工作态度好，能不断改革教学方法，重视教育科学的学习的结果；课业负担重，教学质量高，任课老师有一定的教学经历，但靠的是加班加点，即所谓“时间加汗水”，不注意改良教法，不重视教育理论学习。所以，尽管学生的负担重，来自学校、来自家长、来自社会等各种原因都有，但主要是来自学校和老师。学校教育思想不端正，老师程度不高，教学方法不当，是造成学生负担过重的直接原因。一个称职的老师，光有专业知识是不够的，还必须不断改良教学方法，掌握教学艺术，探究减负提质的有效途径。二、采取措施，实在减负统一了思想认识，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实处。1、加强学习，进步素质减负增效”实际上对我们老师提出了更高要求，要进步课堂45分钟的教学效率，就要讲究教育的艺术性和有效性。要求老师更讲究教学艺术，增大启发力度，使你的课堂具有强烈的吸引力和感染力，使你的学生愿意主动参与、积极思维，激发他们的学习热情，让他们感受到学习的乐趣，使学习和考试不再是他们的敌人而是他们的朋友。所以，我们老师得在各方面不断学习充电，不断完善自己，不断进步自身素质和教学才能，提升我们的人格魅力，把我们的课堂变成学生的乐园。21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能进步自身素质。把老师的教学理论与教学研究，培训有机地融为一体，可促进老师持续开展，不断提升老师素质。我们老师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和将来开展目的；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重老师之间以及在课程施行教学活动中交流对话与沟通，共同分享经历和成功；老师每节课后写课后笔记，找出缺乏之处，不断总结和进步。2、理解学生，尊重差异要减轻学生的心理负担，必须建立在理解其心理特征的根底上。学生都有个性差异，作为老师，我们不能搞一刀切，我们提倡老师要善待每一个学生，要让学生感受到老师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地承受老师的教育，要保证老师和学生之间的有效沟通。教学从某种程度上来说是一种师生之间的交流和沟通，只不过这种沟通和交流带有一种明显的目的趋向。保证这种沟通和交流的顺畅有效才能进步课堂教学的有效性。怎么样才可以使师生之间的交流沟通更顺畅更有效呢？真诚的情感投入是前提，老师对于学生要充满爱心，要把学生看作一个独立的并且有自己思想的个体，只有这样，才可以在情感上和身体上和学生平等，只有平等的师生关系，才可以有课堂上有效的沟通和有意义的交流，这种沟通不是强迫式的，这种交流也不是对答式的，而是一种师生之间情感互动的结果，只有情感交融的交流才能充分保证课堂教学的有效性。在这个方面我的详细作法是：〔1〕营造宽松和谐的气氛。给学生一个宽松和谐的课堂教学气氛，既是减轻学生心理负担，获得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的根底。〔2〕开展有益的课外活动。组织有益的课外活动，让学生身心得到必要的放松，是减轻学生心理压力的有效途径。三、注重管理，讲究效益减负是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面进步教育质量和老师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。但是“减负”是减轻学生过重的课业负担，并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些局部减去，更不是不要考试不要教学质量的“放羊”式的教学。“减负”以后，不但不能影响教学效果，而且还要让学生在其他各方面的素质得以进步，为学生的终身开展打下扎实的根底。1、强化课堂教学构造改革，保证教学效益〔1〕备课，是进步课堂效率的先决条件。我们要充分的发挥好集体备课的优势，集体备课时应多研究，多斟酌，多进展教学探究，利用成熟老师丰富的经历和大家集体的智慧，把课备到最完美。使教学目的和重难点明确无误，教学策略和教学过程定位恰当，教学思路和教学逻辑明晰可见，例题习题一定要可以起到突出教学重难点和解决学生学习中可能遇到的困难的作用。使学生能在有限的45分钟内愉快地主动地学会足够的知识。备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，备课本是剧本，老师是导演，学生是演员。假设光有好剧本，导演平庸，演员散慢不用心，肯定演砸。这不必多说。〔2〕利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去考虑，去学习，去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法,吸引学生的注意力。〔3〕在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。假如我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。所以，改革课堂教学构造，是减轻学生课业负担的前提，是进展素质教育的必要手段。我们提出向45分钟要质量，制定了上好每节课的原那么和要求，提出教学中要做到“六为”、“六突”。“六为”即老师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，才能为目的。2、精心设计弹性作业，保证学生足够休息时间传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端：〔1〕优生“吃不饱”；〔2〕差生“吃不了”；〔3〕机械性的作业重复。弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能确实地减轻学生课业负担。我们要求老师在备课时，要精心地设计好弹性作业题，精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。同时，作业要及时修改，决不能拖拉，以获得及时信息有针对性进展评讲和纠正典型错误，对存在问题多的个别学生可以进展个别辅导，普遍存在的问题可以在下一节课利用5分钟的复习时间去重点澄清。3、严格控制学生学习时间，保证学生生动活泼开展要使学生德、智、体、美、劳全面和谐开展，除了正常的课堂教学以外，还必须开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动。4、严格控制订阅复习资料与控制考试次数，保证学生结实掌握根底知识和根本技能学生订阅各种练习册、复习资料的过多与频繁的考试，不仅加重学生课业负担，也加重老师的工作负担，而且还打乱学校正常的教学秩序，影响学生的课外活动和休息时间。这样，即减少了学生为应付考试加班加点进展复习、练习、考试等负担，也减轻了老师的工作负担，保证了学生能结实掌握根底知识和根本技能，全面进步各方面素质。总之，“减负增效”的本质就是要求我们老师改良和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探究，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效。同时我们应该拿起教育法规的有力武器，实在落实教育部有关“减负”的各项规定，加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处。我们相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会到达最正确的教学教育效果。减负增效心得体会2今年开学，我校对上学期工作做了认真调查，填写了调查问卷，以实在减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。现将20xx学年工作总结如下：一、加强学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面开展。我们组织老师认真学习市教育工作会议的精神，理解昆明教育改革与开展的指导思想、奋斗目的和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。我们要求老师，“以学生开展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地开展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经历的联络，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，进步教学质量。要求老师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，获得怎样的学科成绩作为教育(质量上下的评价标准;而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、讨论和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的才能。二、制定措施，落实到位，加强管理。本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。1、一、二年级原那么上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量控制在30分钟，不得以增加作业量的形式惩罚学生，否那么按违纪一次处理。2、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科老师不得随意占用讲课，否那么按违纪一次处理。3、各科老师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，进步课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。?发现一次按违纪一次处理。5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否那么按空堂处理。6、各科老师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心安康。7、严格控制考试次数，取消期中考试。不得擅自提早复习迎考和延长学生上课时间。8、教诲处不定期地对学生减负情况进展调查，及时掌握学生负担情况，反应于老师，以便改良。三、全面调查，理解全校课业负担情况，及时反应于老师。20xx年x月x日，我们向全校学生家长分发学生课业负担情况调查表。调查结果如下：一年级：有49%的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7%的家长认为语文作业负担重与较重，3.6%的家长认为数学作业重与较重。二年级：有54.5%的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6%的家长认为语文作业负担重与较重，3.3%的家长认为数学作业重与较重。三年级：有51.25%的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6%的家长认为语文作业负担重与较重，2.5%的家长认为数学作业重与较重。四年级：语文学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，25%家长认为作业负担比拟轻，2.8%的家长作业负担重。数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2%家长认为作业负担比拟轻，17.4%家长认为作业负担重。五年级：有59.5%的家长认为作业负担都适量，31.3%家长认为作