乌鸦喝水教案范文3篇

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设计意图：

本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。《乌鸦喝水》的故事代代、家喻户晓，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但是很少有人去试想获试验过，假如瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。我认为这是一个特别适合孩子开展科学探究、有教学价值的问题。

针对大班幼儿的认知水平以及爱好点，将科学与童话相结合，提高科学集体活动的有效性，我将幼儿引入一个童话世界，把“乌鸦怎样喝到水”作为活动的切入点和探究的关键点。在一个个问题情境中，幼儿通过自主地尝试、操作、探究、发觉，体验并获得胜利的欢乐，并在探究过程中主动大胆的说出自己的发觉，尝试解决问题，从而激发幼儿主动探究的欲望和爱好。

活动目标：

1.发觉用沙子填满石子间的缝隙后能使瓶中的水位接着上升。

2.能大胆推想、提问，并尝试解决问题，体验胜利的欢乐。

活动打算：

1.《乌鸦喝水》课件

2.师幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。

活动过程：

一、故事导入，激趣引题

1.天气越来越热了，有一只小乌鸦也口渴了，让我们一起来看看，故事中的小乌鸦遇到了什么问题。（幼儿观看动画片）

2.提问：小乌鸦遇到了什么问题？你们有什么好方法吗？快来帮帮它。

3.请个别幼儿试验演示。

4.幼儿观看多媒体：看看小乌鸦想到了什么方法？

5.为什么往有水的瓶子里放进石头，水会渐渐上升？

6.小结：原来往有水的瓶子里放进石头，石头占了水的位子，水只好往上挤，所以瓶子里的.水会上升，乌鸦就喝到水了。

二、操作试验，探究发觉

1.老师接着讲故事：过了几天，乌鸦又外出工作，猛烈的阳光照得它汗流浃背，非常口渴，于是它到处找水，嘿，运气还真不错，它尽然又找到一瓶水。我们来看看，这次瓶子里的水和第一次比有什么不一样？你们觉得乌鸦会用什么方法喝到这瓶水？

2.这儿也有一些装有少量水的瓶子，你们快去试试，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？

3.幼儿试验。

三、验证猜想，拓展阅历

1.探讨沟通

（1）你们发觉了什么问题？

（2）这是什么缘由呢？

（3）探讨沟通：看来这次光靠石子，小乌鸦是喝不到水了，你们抓紧想想其他的方法，怎么让口渴的小乌鸦喝到瓶子里的水？

（4）视察画面：大家的想法都很好，可是小乌鸦身边一时找不到这些工具，我们快来找找它身边还有什么东西能让瓶子里额水接着上升？

（5）幼儿相识白沙。

2.试验验证

（1）幼儿试验：把白沙装进刚才的瓶子中，视察瓶中水位的改变？

（2）集中沟通：大家胜利了吗？为什么往瓶子里加入沙子后，水会接着上升呢？

（3）课件演示解疑：帮助幼儿理解，沙子能够填补石头间的缝隙，使水位上升。

（4）师幼共同为个别没有胜利的孩子找寻缘由。

四、小结整理

1.小挚友最终帮小乌鸦想出了好方法，小乌鸦喝到了水真快乐，特别感谢大家。孩子们，我们在生活中会遇到许多问题，只要我们肯动脑筋，就肯定会想出解决问题的好方法。

2.幼儿整理试验材料。

乌鸦喝水教案范文2

一、创设情境，激发学习的爱好。

1、孩子们爱看动画片吗？今日老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来观赏吧。（播放）

2、动画片真好看，他是依据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》

3、孩子们真聪慧，今日我们就来学习新课《乌鸦喝水》。

（一)、创设情境，激发学习的爱好。

１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。

２、做放鞭炮的嬉戏。检查生词认读状况。

过渡：嬉戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。

3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也情愿去吗？下面老师来读读课文，你们留意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？

过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪慧的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？

（二）细读课文，朗读感悟

1．老师依据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

灯片一：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。

2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）

3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁情愿上台表演读？

灯片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。

2．理解：你读了这句话，知道了什么？

（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）

（乌鸦心情很难受，很悲观，很苦恼……）

3．说一说，读一读：应当怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（竞赛读，评点读）

二、自主探究，合作沟通，学习其次、三自然段

１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？

生１：乌鸦喝到水没有？

生２：乌鸦是怎样喝到水的？

生３：乌鸦想出了什么方法才喝到水？

过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。

２、乌鸦究竟想出了什么方法呢？把乌鸦想出的方法在书上画出来。

３、小组合作沟通：乌鸦想出了什么方法？（把你看到的和小组的同学说一说。

4、出示课件：

⑴指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐性地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。

⑵留意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）

⑶这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）

指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有耐性的乌鸦，你体会得真好。）

再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）

5、指导学生朗读感悟瓶子里的水是慢慢上升的。指导读好这句话。）

出示课件：

过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么改变呢？

生１：瓶子里的水上升了。

生２：瓶子里的水慢慢上升了。

师：谁来读读这一句。

指名读。

师评价：“慢慢”读得真好，老师似乎望见了水渐渐地上升了。

谁还想读一读？（指名读）

师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点渐渐地上升，你读得真不错！

男同学读。

6、小组试验，突破难点

师：我们根据乌鸦的方法来做个试验吧！看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会上升？

每组组长做试验，其余同学视察。要求：要一个一个地放，其他的同学视察水有什么改变。

生：水真的上升了。

水怎样上升？

学生通过试验、视察、探讨明白：因为石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会上升。

7、仿照练说

师：下面老师说句子，同学们试着给句子添加“慢慢”这个词，比谁想得快、添得准。

天气温煦了。

生：天气慢慢温煦了。

我长高了。

生：我慢慢长高了。

四周宁静下来。

生：四周慢慢宁静下来。

你们能用“慢慢”自己说一句话吗？

生１：我慢慢长大了。

8、再看课件

现在乌鸦喝着水啦，乌鸦多兴奋呀，谁来读读这一句？

9、指名朗读

10、学习其次自然段。

乌鸦为什么能想到这个方法呢？（指名读）

师误读：

乌鸦看到旁边有几块石头，想出方法来了。

生：老师把小石子读成了几块石头。

师顺势提问：小石子和石块有什么区分吗？

生：小石子很小，石块很大。

师：为什么要小石子呢？还要很多小石子？

生１：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。

生２：瓶子里的水不多，假如只有几颗小石子，水就只能上升一点，乌鸦还是喝不到水，许多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。

指名读。（生生评议，老师评议）

师：哦，我明白了，乌鸦擅长视察，爱动脑筋，它可真聪慧呀！让我们让我们一起读读这段吧！

三、回来整体，指导背诵

１、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听？那我们可要把它登记来。

２、那你们就用自己喜爱的方式记一记吧。

看课件，学生练习背诵，全班试背。

四、启发想象，激励创新

１、出示课件

乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。）

师：假如瓶子旁边没有小石子怎么办呢？

２、学生思索，回答。

生１：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。

生２：乌鸦可以找动物挚友们来帮忙。

生３：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。

生４：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。

小结：同学们真聪慧，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的方法，这些方法能哪一种最好呢，下课以后我们可以接着沟通。

乌鸦喝水教案范文3

教学目标：

1．创设轻松开心的教学情境，引导学生自主识字，相识“乌、鸦”等9个生字。

2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读爱好，体悟乌鸦喝水过程中心情的改变。

3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

教学打算：瓶子、小石子、词卡、课件。

教学过程：

一、猜谜语引入，朗读课文

1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。

2、对，谜底就是乌鸦。现在我们接着学习乌鸦喝水的故事。（请一个学生读，给其他学生提出要求：比比谁听得最细致）

3、老师要考考你们：瞧，昨天的生字宝宝正向你们走来了。老师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。如“喝不着、慢慢、小石子、一个一个地”等。

4、师生湖动猜词嬉戏，考查字词识记效果。

（师只读词语但不发出声音，让学生依据口型猜一猜，大声读一读）

二、朗读感悟，引导理解

1．出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（1）课文哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读读。说说你知道了什么。

（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）

（3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁情愿上台表演读？乌鸦喝水说课稿

2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难过!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

（1）乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）

理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）

（板书：遇到困难）

（2）出示幻灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

（3）这是乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难受，很悲观，很苦恼……）

你很难受地读一读吧！

你很悲观地读一读吧！

你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）

3.我们都体会到了乌鸦焦急的心情。可是光焦急不能解决问题呀!那么应当──（板书：想方法）乌鸦想出什么方法来了吗？大家读读课文。

（1）出示幻灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。

（2）学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）

（3）指导朗读：

①仿照读：你能像老师这样读吗？（激励仿照）

②挑战读：还有谁向老师挑战？（激励学生有创建性地朗读）

（4）理解体会：重点理解词语“一个一个”、“慢慢”。从读中体会到什么？（乌鸦聪慧、才智；乌鸦喝着