人教版小学语文三年级第五单元学历案

人教版小学语文三年级下册第五单元整组教学设计主备教师北关东校教师使用教师人教版小学语文三年级下册 订正栏一、单元整体概述本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。教材编排了两篇精谈课文《字宙的另一边》《我变成了一棵树》和两篇习作例文(一支铅笔的梦想>《尾巴它有一只猫》。四篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。《字宙的另一边)大胆想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神奇有趣。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。两篇课文的课后练习都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界;再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结。引导学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与景象，读想象故事是很有意思的。接下来对两篇精读课文中有趣的想象进行了梳理回顾，提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象。“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象，培养他们的想象能力。“手指画”练习通过让学生动手实践。在涂涂画画中展开想象;“续编故事”提供两个故事开头，让学生接龙编写故事。习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是两篇富有童趣的故事，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路，比如，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。单元最后安排习作“奇妙的想象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。经过本单元的学习，学生对如何展开大胆想象有了一定的认识，在此基础上引导学生写出自己的想象故事。习作单元各项内容是一个有机的整体。教学时，应注意各项内容之间的联系和整合。建议将“交流平台”和“初试身手”作为一个整体来理解和把握。“交流平台”引导学生回顾以往的阅读经验，交流对大胆想象的体会。在此基础上，通过“初试身手”环节的手指画和续编故事两个练习，进行大胆想象的实践和尝试。建议用好习作例文，加强与单元习作的整合。习作例文的语言比较浅品、构相对简单、内容贴近学生的生活实际，于模仿、是学生习作的范例。单元习作指导时可以借助习作例文帮助学生打开思路，学习其中的一些表达方法，也可以在习作讲评阶段，利用例文引导学生借鉴修改。本单元以激发想象、把想象到的故事写下来为核心，所有的内容都是为这一核心目标服务的，不论精读课文还是习作例文都是如此。本单元的精读课文在内容理解和语言积累等方面不宜作过多要求。学习两篇精读课文主要让学生充分感受丰富、奇妙的想象，教学时应依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象、拓宽思路，为单元习作积累经验。两篇习作例文在教学时应以学生自读为主，引导学生继续体验丰富大胆的想象，打开想象的空间。特别需要注意的是，习作例文重在“用”，而不是“教”。习作例文不能当作略读课文来教，可以作为学生模仿的范例，在进行单元习作教学时灵活处理。此外还要注意，在单元习作指导时，重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，进入无拘无束的想象世界，在想象的合理性方面不要作过高要求。二、单元教学目标1、认识本单元生字，能够正确书写本单元田字格中生字。正确流利有感情朗读课文。2、掌握通过联系上下文和查资料来解决阅读中的问题的方法。3、品词析句感受语言美，积累文中优美的词句，增强语文学习兴趣。4、通过充满童趣的想像带学生进入童趣世界，多方面多途径提高学生能力。5、发挥想象，激发学生无限想象的空间，感受想象的神奇有趣。三、教学重难点重点：学会本单元生字新词，正确流利有感情朗读课文。联系生活，学会想象，感受想象的神奇有趣。难点：读懂课文，体会想象的乐趣，感受作者丰富的想象力，体会作者的思想情感。四、课时安排7课时《宇宙的另一边》2课时；《我变成了一棵树》2课时；习作《奇妙的想象》2课时；《语文园地》1课时；教学过程16.宇宙的另一边主备人：北关东校教师【主体与课时】人民教育出版社小学语文教材下册第五单元(2课时)【课标要求】1.有较强的独立识字能力。2.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象。3.能和同学交流自己想象到的内容。【学习目标】1.自主学习字词，认识“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，提升自主识字能力。2.有感情地朗读课文，说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。3.联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。感受想象的魅力，学会大胆想象。【评价任务】1.完成学习任务一（检测目标1）2.完成学习任务二三（检测目标2）3.完成学习任务四（检测目标3）【资源与建议】《宇宙的另一边》是一个充满童趣的故事。课文中的“我”先是晚上趴在窗台上，看者洁渤的星空展开奇妙的想象，进人了宇宙另一近的秘南世界;这在在课堂上想象字市另一边的神奇课堂;而后语文老师把“我”从“宇宙的另一边”拉回米，“我”又给大家讲述了宇宙另一边的习作妙闻。天马行空的想象、独特的体验，使整个故事充满了感染力。课文允满着大胆而奇特的想象。宇宙的另一边是这一边的倒影，课文先是用连续的问句，从“我”的生活、自然界的现象和事物等方面进行大胆想象，描绘了宇宙另一边与现实生活完全相反的样子。接着由现实生活中的语文课想象到宇宙另一边的数学课，继而想到另一边独特的加法和乘法。宇宙另一边的加法和乘法与这一边完全不同，做起来是那么欢乐，此时“我”的想象更加大胆、神奇。宇宙的另一边仅仅是数学有趣吗?不!语文也是那么有趣，在宇宙的另一边写关于风的习作，要让自己也变成风，而且飞得越高，分数就会越高。这篇课文的想象无拘无束，天马行空，通过“我”大胆的想象把读者带人了-个奇妙的世界，使人充分感受到想象的神奇魅力。课后练习题围绕本单元语文要素设置。第一题引导学生梳理课文内容，通过交流宇宙另一边的秘密，感受课文想象的大胆与奇特。第二题要求学生根据课文的内容继续想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，而且想象要“更奇妙”，目的是引导学生打开思路，大胆想象，走进无拘无束的想象世界。人幅课文有两幅插图，很好地营造了想象的情境，“我”趴在窗台上，看着浩瀚的星空，深邃的夜空群星闪耀，另一边的世界神秘而美丽，有助于学生直观地感受课文想象的大胆、神奇。【学习过程】课前预习熟读课文,标出自然段;圈出生字,认读生字,说说你记住了哪些生字,不会的生字多读几遍。2.我读我人境,流利有感情。这篇课文我已读了()遍，已经读熟练，并能有感情地朗读。3.了解本课的作者及作品。4.思考:课文主要讲了宇宙另一边的哪些秘密?用自己的话说一说课中学习学习任务一：字词检测一、激趣导入，激发兴趣1.同学们，你喜欢看星空吗？（课件出示宇宙星空图片）对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象？本文的作者是个喜欢探索的孩子，面对宇宙星空产生了许多大胆有趣的猜测。让我们走进《宇宙的另一边》去了解一下，小作者都在宇宙的另一边看到了什么。2.板书课题，齐读课题。（板书：宇宙的另一边）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）宇宙的另一边都有哪些秘密？宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？二、初读课文，整体感知。（一）自主预习1.请学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。标出不理解的词句。2.想想文中写了宇宙的另一边有哪些秘密？3.学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语（课件出示）流淌秘密一栋气喘吁吁思绪一篇2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳1.正音前鼻音：“篇”，后鼻音“淌栋”。2.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序1.思考：课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2．小组讨论。3．交流讨论结果：（课件出示）（1）宇宙的另一边是这一边的倒影。（2）宇宙的另一边有个和宇宙这边一样的“我”，正在做着和宇宙这边的“我”相反的事情。（3）宇宙那一边雪是夏天下的，太阳是从西边升起的。（4）宇宙的另一边的石头是有生命的，像花儿一样开放，像人一样行走。（5）当现在的我正在上语文课时，宇宙另一边的“我”正在上数学课，加法和乘法的算法是很特别的。（板书：倒影相反太阳从西方升起石头是有生命的加法、乘法的算法很特别）4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示生字田字格课件）宇宙淌秘密栋梯铃乘绪篇越1.如何识记这些生字？（课件出示7）形声字结构特点：淌秘密栋梯铃篇熟字加部件（偏旁）：“纟+者=绪”“⺮+扁=篇”“禾+必=秘”“口+于=吁”组词扩展：流淌秘密一栋电梯铃铛思想超越形近字比较：淌一躺冻一栋偏一篇都一绪1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“篇”上窄下宽结构，下面的“扁”户字下面，同字框里是一横两竖。“越”：半包围结构，注意“走”字，捺长一些，托住上面的部分。第九笔是竖提。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 学习任务二：边读边想象，重点感悟1.小作者展开了丰富的想象，想象出了宇宙另一边的样子，你能找出最能体现宇宙这边和另一边关系的句子吗？（课件出示）“宇宙的另一边是这一边的倒影。”你是如何理解“倒影”一词的？（倒立的影子。）（板书：倒影）也就是说宇宙的另一边和这边是？（截然相反的）（板书：截然相反）作者围绕“倒影”一词，想象出了宇宙另一边的哪些有趣的秘密？根据课文内容，看看表格，了解宇宙这边与另一边的关系。（课件出示）宇宙的这一边宇宙的另一边我从书包拿出作业本从书包放回作业本上楼梯下楼梯背书包出门向左走背书包出门向右走雪冬天下雪夏天下雪太阳从东方升起从西方升起石头没有生命有生命，像花一样开放，像人一样行走上课内容上语文课数学课3.让我们带着带着充满好奇的心情读读2一11自然段。4.师：宇宙的另一边肯定还有许许多多有趣的秘密，想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。分小组，四人一组，讨论交流。预设1：当我正在起床的时候，宇宙另一边的我正在准备睡觉；当我们正在升国旗的时候，宇宙另一边的我正在和同学们把国旗降下来。预设2：我们这边的太阳从西方落下，宇宙另一边的太阳从东方落下，我们这边的水从高往低流，宇宙另一边的水是从低往高处流的。……5.师：有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你认识了一个怎样的“我”呢？预设：善于思考的“我”。预设：爱动脑的“我”。预设：想象丰富的“我”。边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的“我”。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋）7.小结：通过故事我们见识了宇宙的另一边的秘密。而正是因为了解宇宙另一边的神奇，让我们爱上了书，爱上了阅读。 学习任务三：课外阅读，拓展延伸师：《宇宙的另一边》是由陈诗哥创作的。他的作品充满了童真童趣，体现了大胆地想象。你还读过他的哪些作品？预设：我还读过：（课件出示12）《国王宝藏》、《长翅膀的小龙》、《会跳舞的房子》、《神奇的国家》、《小鬼考试》、《蔬菜总动员》等等。师：没有读过这些书的同学抓紧时间读读，一定会让你爱不释手的。

课下搜集有关宇宙的资料，再结合自己的想象，说一说你幻想中宇宙的另一边是什么样的。

作业设计1．摘抄、积累文中自己喜欢的词语或句子。2、搜索作者陈诗哥《宇宙的另一边》的原文读一读，看看作者还有哪些神奇的想象。【学后反思】根据课文内容填空。(1)在()的地方，宇宙的(),是这一边的()。(2)那里有座一样的()，有条一样的(),街角处有栋一样的()(3)在宇宙的另一边,如果想写篇关于风的(),就得(),想像()的样子,慢慢地让自己也变成(),在空中飞啊飞,飞得越高,习作的分数就（）......【板书设计】16宇宙另一边倒影截然相反宇宙的这边想象丰富、爱动脑筋教学反思17.我变成了一棵树主备人：北关东校教师【主体与课时】人民教育出版社小学语文教材下册第五单元(2课时)【课标要求】1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习默读，阅读文章，查阅相关资料，结合插图、发挥想象加深对文章内容的理解,感受神奇的想象。【学习目标】1.自主学习字词，认识“希、痒”等7生字，会写“状、狐”等12个生字，提升自主识字能力。2.正确流利有感情地朗读课文，借助相关资料和课文插图直观理解课文内容，了解“我”变成了一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3.联系生活，能大胆想象自己会变成什么，以及以后会发生奇妙的事。,学会想象,体会想象的乐趣。【评价任务】1.完成学习化任务一（目标检测1）2.完成学习化任务二（目标检测2）3.完成学习化任务三（目标检测3）【资源与建议】《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历，讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。比如：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？小动物们是怎么住进鸟窝的？文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。教师指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。【学习过程】课前预习1、学生朗读课文至少五题，注意读准字音，读通句子，并给课文标段2、将文中的生学问语和好词勾要出来，并进行搞抄识记，如果遇到不理解的词语请查工具书理解，并在书上做批注3、思考课后的问题，提出不明白的问题，将想法批注写在书上。4.想象一下：我变成树以后发生了哪些有趣的事情？5.推荐阅读《变成精灵的男孩》课中学习学习任务一：字词检测一、展示图片，导入新课。同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！出示树插图，请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）二、初读课文，学习生字、新词。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。2.出示文中的生词。希望痒痒的形状鳄鱼狐狸弯下腰丁零丁零巧克力香肠继续抬头糖醋排骨麻烦小馋猫指名学生读，开火车读。纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“零、痒”。3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。3.学生提出的有价值的问题。（1）我为什么要变成一棵树？（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？4.自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报学习成果：①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈）四、指导识字、写字。（课件出示5）示田字格中的生字。状狐狸腰零巧克肠继续抬烦1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。形声字结构特点：狸零肠抬形近字比较：状一壮呱一狐断一继组词扩展：巧手巧合攻克续写5.指导写字。（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。（3）教师重点指导“狐、零”的写法。“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。“零”注意：上面是“⻗”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。学习任务二：边读边想象，重点感悟过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流。1.（课件出示）“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的冒出来）（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，指名读，齐读。2.（课件出示）“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”（板书：长满鸟窝：各种形状）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等）3.（课件出示）“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树，又是有何反应？（课件出示）“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——（我的口水流下来了），从哪里看出来？（课件出示）“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”5.最后是谁知道“我”饿了?(妈妈)看来,最了解“我”的还是妈妈啊!从这句话中，我们感受到了妈妈最了解自己的孩子，体会到亲情的美好。学习任务三：拓展想象,说话训练1.本文想象大胆,语言生动、有趣,让我们再来读一读吧!2.如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情呢?想一想,和大家交流一下,并写下来。作业设计1．摘抄、积累文中自己喜欢的词语或句子。2、搜索《小妖怪的彩色糖纸》读一读，看看作者还有哪些神奇的想象。【板书设计】17我变成了一棵树

变成树：痒痒的冒出来长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……【学后反思】如果你到了宇宙的另一边，你会发现哪些秘密？【教学反思】《交流平台》与《初试身手》主备人：北关东校教师【主体与课时】人民教育出版社小学语文教材下册第五单元(1课时）【课标要求】1.留心观察周围的事物，乐于书面表达增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受，大胆想象想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或想象奇特、最受感动的句子。3.尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料，特别是新鲜感的词语。4.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。5.根据表达的需要，使用冒号，引号，运用修改符号尝试修改习作中有明显错误的词句。【学习目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事，培养想象力。【评价任务】1.完成学习任务一（检测目标1）2.完成学习任务二三（检测目标2）3.完成学习任务四（检测目标3）【资源与建议】交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。“初试身手”是学生在认识到大胆想象的好处，打开想象思路以后，进行大胆想象的尝试和实践。教材安排了两个体验活动让学生“初试身手”。第一个体验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。为了帮助学生打开思路，教材提供了三幅图，启发学生根据手指印的特点，画出想象中的事物。第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。教材提供了两个故事开头供学生自由选择，利于学生打开思路，进入想象的情境。【课中学习】一、谈话导入教师导入：同学们，大家还记得我们前边学习的两篇充满奇思妙想的故事吗？看着浩瀚星空进入宇宙另一边的小男孩，为了能够多玩一会变成一棵大树的英英。在这两篇文章的学习过程中，你有了哪些收获呢？预设1：通过学习这两篇课文，让我感受到了想象的神奇魅力。预设2：我认为我们也可以从自己的愿望出发，进行大胆想象，表达自己的奇思妙想。教师总结：同学们的收获真的很不少，想象的世界这是太奇妙了。有三位小朋友通过学习本单元的学习也有很多收获，我们一起来看一看吧。二、课文回顾，激发想象1.展示“交流平台”的三句话，学生小组交流。（检测目标1）（1）学生自读交流平台内容。（2）小组交流，畅谈感受。（3）学生汇报交流。预设1：我觉得在想象的世界里，没有什么是做不到的。预设2：大胆的想象创造出了现实生活中不存在的事物和景物，读这样的文章感觉很有意思。预设3：想象的世界里都是很奇特的。（4）教师小结：大胆想象的世界魅力无穷，在想象的世界里创造出不存在的事物和景物，这样的想象很奇特，让我们实现了美好的愿望。相机板书：想象创造现实以外的事物、景物想象奇特、美好2.掌握大胆想象的要领。（检测目标2）（1）出示《宇宙的另一边》、《我变成了一棵树》两篇课文的画面。（2）小组交流讨论。出示课件：互动课堂1.文中的想象画面是凭空捏造出来的吗?2.与现实生活有何联系?3.作者是如何将这些想象写得妙趣横生的?（3）分小组进行汇报。预设1：想象不是凭空捏造，是现实生活的延伸和补充。预设2：想要把想象内容写的生动有趣，要用上拟人的写作方法。预设3：……三、初试身手，想象实践教师过渡：你们瞧，只要我们留心生活，大胆想象，就会有许多奇妙有趣的故事。接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。（一）观察图片、绘画实践。1.播放手指印图片。2.引导思考：图片中画的是什么？猜一猜是如何画出来的。3.学生观察汇报。4.小结激趣：对，这些图片就是手指印创作图。你能在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物吗？看谁画得新奇。（1）学生创作，小组交流。出示课件：创作交流(1)自己完成创作，每人轮流用几句话告诉大家你创作的是什么。(2)认真聆听同学发言，评出最有趣、与众不同的创作（2）小组代表班内展示，教师及时给予鼓励。（3）教师总结：你瞧，手指印的世界是多么丰富啊，只要我们大胆想象，可以创作的东西还真不少呢。板书：大胆想象（二）选择开头，续编故事（检测目标3）1.教师引导：好的开头是作文成功的一半。下面请同学们从下面开头中选一个你喜欢的，展开想象，大家一起接龙编故事。板书：根据开头编故事出示课件：选择开头，续编故事选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友......一阵大风过后，小牧童被吹到了顺例村。他睁开眼精，只见树枝和树长进土里，树根却张牙奔爪地仲向天空......2.引导思考：在接龙编故事的时候我们需要注意什么呢？预设1：注意语句要连贯通顺。预设2：要大胆想象，让故事生动有趣。预设3：要结合故事的开头编故事。3.教师追问：大家看看这两个故事的开头，我们应该抓住哪些重点词句呢？预设1：第一个故事需要抓住“瞌睡虫去寻找自己的朋友”，想象在“找朋友”的过程中可能发生的故事。预设2：第二个故事需要抓住关键词“颠倒村”，那里的事物与现实完全不一样，小牧童在颠倒村又会发生怎样惊险有趣的故事呢？4.选择开头，在小组内口头进行接龙编故事。5.选取好的故事班内展示，师生点评。预设：学生指出写得好得地方和不够好的地方。教师适时进行总结评价。三、课堂小结小结：通过这节课我们大家一起交流了想象的神奇，学习了边画画边展开想象编故事，还能根据开头，展开想象，续编故事。希望同学们走进想象的世界，创作出更多的精彩。四、板书设计语文园地想象可以创造现实外的事物、景物想象奇特、美好大胆想象根据开头编故事【学后反思】你能在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物吗？【教学反思】《一支铅笔的梦想》【主体与课时】人民教育出版社小学语文教材下册第五单元(2课时)【课标要求】【学习目标】1.能用多种方式读例文,理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。2.分析例文,总结文章的写作方法。3.能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。4.根据课文内容继续展开想象,续编故事。【评价任务】1.完成学习任务一（检测目标1）2.完成学习任务二三（检测目标2）3.完成学习任务四（检测目标3）【资源与建议】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。课后题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。【课中学习】一、谈话导入下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例,分析作者是如何想象的,为什么会有这样的想象。(板书:一支铅笔的梦想)二、阅读指导1.初读例文。(1)学生自读课文,边读边思考。(多媒体出示问题)铅笔有哪些梦想?找出例文中相关的段落。（2）指名说。(一共写了铅笔的五个梦想:溜出教室,跳进荷塘里,躲到菜园里去,来到小溪边,跑到运动场上)2.细读例文。(1)铅笔为什么会有这些梦想呢?（检测目标1）学生在小组中交流,边读边理解,展示如下:①当铅笔经常憋在抽屉里,没有自由,没有快乐,寂寞、孤独、郁闷时想到了一个办法,就是溜出教室。(溜出教室)我们一起随着铅笔到山坡上。(它想到山坡上,萌出嫩嫩的芽儿;还在头顶上,开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊,就猜不出它是谁了。)②铅笔又跳进荷塘里,发生了什么?它想跳进荷塘里,用自己的大伞为小鱼虾、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)③铅笔还躲到菜园里去,参加菜园里的派对,铅笔化身成了豆角、丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)④它还想来到小溪边,一会儿给玩水的鸟当船篙,一会儿为过河的蚂蚁当木筏。(乐于助人)⑤它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。(2)通过阅读,你认识了一支怎样的铅笔?学生1:我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。学生2:我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。学生3:我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。总之,这是一只怎样的铅笔?(一支充满正能量的铅笔)三、深入理解课文（检测目标2）1.文中重复使用“哈,多么好玩!多么开心”有什么作用?重复使用这些句子,表达出铅笔快乐无比的心情。2.你觉得铅笔的这些梦想合理吗?为什么?学生:合理。因为伞、豆角、丝瓜、撑竿、标枪和铅笔一样,都是细长的,在外形上与铅笔具有相似性,所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。四、总结写法思考:作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢?教师引导:这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象。因此,同学们在想象时要注重这些方面。(板书:大胆想象、合理想象)五、课堂练说（检测目标3）铅笔还会有哪些梦想呢?仿照课文说一说。1.指名试说,师生共同评议。2.教师再次明确要求。(多媒体出示要求)(1)要展开合理想象,想一想铅笔还可以变成什么。(2)想象铅笔还可以为人们做些什么事情。3.小组交流,代表在全班交流。4.师生评议,补充。作文指导课《一支铅笔的梦想》,指导学生阅读短文,分析写作方法,总结写作方法,学会大胆想象、合理想象、充满正能量地想象。并且引导学生亲自实践,大胆练习想象,续编故事。整堂课,一步一个脚印,踏踏实实,自然而成。一支铅笔的梦想大胆想象、合理想象【学后反思】铅笔还会有哪些梦想呢？请结合生活经验，大胆想象。【教学反思】《尾巴它有一只猫》【主体与课时】人民教育出版社小学语文教材下册第五单元(2课时)【课标要求】【学习目标】1.能用多种方式读例文,理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。2.分析例文,总结例文中反向想象的方法。3.能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。4.根据课文内容继续展开想象,续编故事。【评价任务】1.完成学习任务一（检测目标1）2.完成学习任务二三（检测目标2）3.完成学习任务四（检测目标3）【资源与建议】《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一条尾巴，而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。课文的旁批提示，反方向去想象可以让想象更有意思。课后题引导学生根据课文的启示反方向去想象，打开思路，说出更多新鲜有趣的想法，把学生带入更加广阔的想象空间。例文配有插图，从绿色的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无限的想象空间，和例文内容形成了呼应。【课中学习】一创设情境,激趣导入有一条尾巴自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文,看看这条尾巴是怎么想的。下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例,分析尾巴是如何想象的,为什么会有这样的想象。(板书:尾巴它有一只猫)二阅读指导,分析想象1.初读例文。学生自读例文,边读边思考。(多媒体出示问题)尾巴它真的有一只猫吗?自由读文,找出相关语句读读,大家一起交流。2.细读例文。(1)尾巴为什么说它有一只猫呢?（检测目标1）学生在小组中交流,边读边理解,展示如下。(多媒体出示尾巴说的话)我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都听我的话,都跟在我身边。我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑。本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥。所以跳蚤揭穿了尾巴。(多媒体出示跳蚤说的话)如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴,而不是你这条尾巴有一只猫。跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴又是怎么说的呢?(多媒体出示尾巴说的话)我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子,个个当爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?(2)如此说来,尾巴的这种想象合理吗?这是一种怎样的想象?学生1:尾巴的这种想法是合理的,这是一种反向的思维想象。学生2:不仅合理,还很有趣,这真是一条有趣的尾巴!照这种思维方式顺下去,所以,狗尾巴可以说——“哎呀,原来我有一只狗哇,真好!”(3)通过阅读,你认识了一条怎样的猫尾巴?（检测目标2）学生1:我认识了一条喜欢反向思维的猫尾巴。学生2:我认识了一条自负的猫尾巴。学生3:我认识了一条有趣的猫尾巴。(板书:反向思维自负有趣)三课堂练说（检测目标3）展开想象说一说,除了尾巴,还有什么能有一只猫。1.小组练说,选出代表,看谁说得有趣、合理。2.指名试说,代表在全班交流。一张嘴巴说:“我有一只猫!要吃什么,不吃什么,猫都乖乖听我指挥。”四条腿说:“我有一只猫!往哪里去,不往哪里去,猫都乖乖听我指挥。”一双眼睛说:“我有一只猫!看什么,不看什