初中生物骨干教师自我鉴定

Word———初中生物骨干教师自我鉴定本人于XX年6月毕业于华南师范高校生物系，高校本科学历，获理学学士学位，XX年晋升中学二级老师，XX年晋升一级老师。多年的工作中，分别任高二、初一、初二生物教学，生物奥赛辅导，担当备课组长、班主任和校团委书记等工作。在任职期间，仔细完成学校交给的各项任务，渐渐成长为一名生物骨干老师。现在将个人思想、教学、教育、学习等方面成长状况进行汇报总结：

一、思想政治方面

作为一名青年老师，参与工作以来，本人到处严格要求自己，留意政治理论学习，坚持国家的教育方针，忠诚国家的教育事业。在工作上乐业敬业，有剧烈的事业心和责任感，满腔热忱地投身到工作中。与学校领导、同事间保持融洽协作的关系，使自己的教学工作在大家的支持和关心下得以顺当进行。在工作中，本人坚持做到为人师表，关怀同学，关心同学养成精益求精、严厉仔细、一丝不苟的良好习惯，做到管教管导，言传身教，教书育人，得到学校领导、同事和同学的确定和好评。XX年参与了韶关市教工委组织的业余国家校学习和本校业余国家校学习，以优异的成果毕业。XX年成为一名光荣的预备国家员，今后连续忠诚我国的教育事业，把满腔热忱倾注于教育事业，本着对工作的剧烈责任感，踏踏实实，全心全意，乐观主动，高质量完成各项工作，教书育人，传道、授业、解惑为已任为宏大的教育事业贡献自己的一份力气！

二、教学、教研方面

本人有扎实的专业学问，教学基本功和教学的艺术。能对课本进行深化细致的阅读、讨论，并把高校学问与中学学问相联系，力求追要溯源，融会贯穿；在教学基本功方面，我特殊留意在语言表达力量、组织管理力量、书写力量，总结力量方面下功夫，使不同层次同学的潜能都得到最大程度的发挥；在教学方法及艺术方面，我虚心向有阅历的老师请教，收获很大。

1、在教学中：

高中教学本着"同学为主体，老师为主导'的教学模式，精讲多练，为了培育同学自学力量，新课中先让同学快速阅读，自己找出学问点，然后在老师"主导'的作用下，同学理解把握课本学问，突出重难点，把握关键，突破难点，并把课堂学问与会考、高考题目及生活常识相结合，扩充同学的学问面，然后，让同学做题的同时，巩固新学问，最终小结。另一方面，在复习课中，讲求系统性、条理性地给同学复习旧学问，结合大量练习，让同学在练习中自己总结阅历教训。

2、学校教学：

我主要以"探究式教学模式'为主。同学在老师引导下，发觉问题，做出适当的假设，通过自主性、探究性的学习和亲身实践活动等，主动猎取学问、应用学问，并解决问题，重点在于关心同学有爱好地学习生物学学问的同时，培育同学形成一种对新学问进行主动探究的习惯和技巧，运用理论学问解决实际问题的力量。

3、教学状况及其效果：

课堂设计较合理，层次有条不紊，体现同学"主体'老师"主导'的特点，特殊注意思维的开拓与力量的培育。在授课中，教态自然大方，辅以形体语言，语言清楚、精确、精练、生动，板书工整、清楚，条理性强。结合生物学问，使用大量图片、投影、模型等，进行直观教学。并利用多媒体cai课件来上课，使同学加深课本重难点，演示试验中精确操作。同学听课心情好，留意力集中，亲密协作。考