赏课、思索、转变-教师研修心得

赏课、思索、转变——教师研修心得时光冉冉，酷暑渐退，秋意来袭的八月，我们又迎来了每年一度的“研修大宴”。每年都很期待它的到来，很期待能够欣赏来自五湖四海同仁们的精彩师生互动和理论点拨。今年我最大的感受是“不一样的风景，不一样的付出”，原因在于结合自己的讲课经历，深深感受到精彩课堂的呈现与老师背后的付出和研读教材能力之间密切的关联。下面结合三位老师的课谈谈自己一点粗浅的认识。一、赏课——各怀千秋，精彩纷呈暑期研修关注的是一线教师的课堂，展现了很多一线教师的风采，研修中我有幸观看了《治国安邦的总章程》（孙铭英）、《活出生命的精彩》（夏美芳）、《青春期的情绪》（张彬）三篇优秀课例，授课老师的教学风度及创新精彩的教学设计，使我感受颇深，感觉值得学习的地方很多。三位老师的课可以说是各怀千秋，精彩纷呈，每位老师既注重情感态度价值观的引导，又能注重对知识的传授。三节课例中我最欣赏的是夏美芳老师的《活出生命的精彩》。因为这节课对于六年级学生来说在理解和把握教材意图上都有很大难度，但夏老师巧妙利用视频资源和设问一步步引导学生深入教材，真正做到了深入浅出，展示了教师对教材深入的研读能力。二、思索——个性课堂，张弛有度当然，面对有思想，有活力的孩子们，我们的备课总会存在这样那样的问题，三位老师虽然很用心，但也有许多值得反思的地方。1.深入研读教材意识欠缺、能力不足。有的老师上课时，都抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折找寻材料，反而不如教材上的通俗易懂。比如张彬老师的《青春期的情绪》，看得出老师在备课的时候很用心，但是老师选取的很多事例并没有引起学生的共鸣。正如专家所说的一定要走出一个误区，即抛开教材、课本的课才是好课。不要迎合时髦去随意添加内容。有的老师整堂课都侃侃而谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让学生看。2.学生活动的参与度与深度不够。尊重学生，使每个学生都有不同程度的收获才是一堂好课。课堂上有时候只有几个或少部分学生反应过来，老师便急忙处理，而大部分学生还没明白是怎么回事。长此以往，他们肯定会失去信心与兴趣。老师在设计时应充分考虑大部分学生能反映的程度，提问时注意给学生思考的时间，注意尽可能多的面向大多数学生，让每个学生都能找到自己的闪光点、树立自信。不要变成精英教育。张志勇厅长说过“要看学生的参与度与学生探究问题的深刻度”，形式是为内容服务的。3.对课标的把握不准确。老师在备课时没有真正理解这节课需要学生掌握哪些东西，分析的不够细致，这样就会导致在备课时准备的资料不能突出重点，让人感觉课的思路不清晰，没有一条主线。三、转变——重新定位，变通有序1.从“单纯教知识”向“促进发展”转变。教育的核心是培养目标问题，即我们应该培养什么样的人。这是教学的出发点，也是教学的归宿。当前怎样的课才是一堂好课，说到底，促进学生全面发展的课才是一节好课的标准。2.从“关注知识”向“关注情知”转变。很多老师可能注意到在三维目标的定位中，“情感、态度、价值观”这一教学目标被放在了第一位的，这就说明课堂教学中陶冶学生的情知很重要。有人说：“情”和“趣”是激活课堂教学并让学生由厌学转变为乐学的两件法宝。课堂教学不仅仅是学生知识量的增加过程，同时也是学生学习兴趣和情感的培养过程。只有知情交融，师生互动，这样的课才是学生所喜欢的，才能吸引孩子们的童心，才能激起师生情感的共鸣。社会是发展的，学生是成长的，没有一成不变的教育理念，只有作为践行者的我们不断的去研究，去找寻，才能跟随孩子们的发展，找到最适合孩子们发展的教育理念，以此来指导自己的教学行为。新时代呼唤全新观念的新教师，愿我们