中班数学认识长方形教案及反思

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中班数学认识长方形教案及反思1

活动目标

1、通过正方形和长方形的比较了解长方形的基本特征。

2、能从四周环境中找出长方形的物品，并能不受颜色、大小、外形及位置摆放的影响正确区分长方形。

3、在操作活动中激发幼儿对认识图形的爱好。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备

长方形、正方形图片，房子图画，计数棒，正方形和长方形实物〔毛巾、书本、尺子等〕

活动过程

一、导入活动：

1、手指游戏：我有一方田。

2、今日，老师给小伙伴带来了一位方方的老伙伴，出示正方形，让幼儿说说正方形有几条边？几个角？

二、比较正方形和长方形，从而认识长方形。

1、出示长方形，引导幼儿通过观测和与正方形的对比发觉长方形的特征。

〔1〕数一数，长方形有几个角？有几条边？

〔2〕折一折，看看长方形的四个角怎么样？四条边怎么样？

2、引导幼儿总结长方形和正方形的异同点：

相同点：正方形和长方形都有几个角？几条边？正方形和长方形四个角都怎么样？

不同点：正方形的四条边都怎么样？长方形的四条边是怎么样的？

三、游戏：找正方形和长方形，进一步加深幼儿对长方形的认识。

1、引导幼儿在盘子中查找正方形和长方形。

2、引导幼儿在房子图画中查找正方形和长方形。

四、生活延伸：

1、出示正方形和长方形的物品，让幼儿说说它们是什么外形的？

2、联想查找：启发幼儿找出教室里正方形和长方形的.物品。

3、动手操作：提供计数棒，让幼儿尝试在桌上拼长方形。

活动反思

1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参加性。

2、鼓舞幼儿用自己的表达形式表达的意愿、老师予以及于的协作和支持。

3、在教学活动中依据幼儿的年龄特征、性格特征予以相应的指导。

中班数学认识长方形教案及反思2

活动设计背景

由于本班幼儿园图形名称不能娴熟区分，因此特加强此教学活动。老师将长方形卡片、图片、自制长方形、圆形卡纸放于活动角，纸箱子两面三两个。

活动目标

1、初步认识生活中各种长方形的物品。

2、发音标准，敢于用汉语表达所见物品的外形。

教学重点、难点

激发幼儿的爱好，让幼儿敢于并乐于用汉语言表达自己的意愿。

活动预备

1、大小、颜色不等的圆形卡纸假设干。

2、大小颜色不等的长方形卡片假设干

3、小红花

活动过程

一、开展部分

1、老师在黑板上画上圆形，长方形图案，请幼儿说出所指图行的名称。

2、老师将幼儿园带入区角认识图形。

3、老师让幼儿给长方形图片进行找伙伴活动，把相同的图片放到一起，并装入纸箱中。

4、将幼儿分组进行此活动。

5、老师引导幼儿在教室中查找长方形物品。如黑板、桌面、电视机、窗户、门。

6、引导幼儿说出名句子：

长方形的桌子、长方形的黑板、长方形的窗户

二、结束部分

让幼儿手拿粉笔在黑板上画长方形，比一比谁画得最好、最像，最美丽，老师对表现突出的幼儿进行表扬，并贴小红花。

教学反思

1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参加性。

2、鼓舞幼儿用自己的表达形式表达的意愿、老师予以及于的协作和支持。

3、在教学活动中依据幼儿的年龄特征、性格特征予以相应的指导。

中班数学认识长方形教案及反思3

活动目标：

1、培育幼儿对图形进行比较的爱好。

2、能在四周环境中找出长方形的物体。

3、认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维技能。

活动预备：

1、课件长方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介绍自己的录音。

2、长方形两张〔其中一张边画有四种颜色，一张对边画同一种颜色〕；长方形和正方形的纸幼儿每人一张〔长方形的宽与正方形的边一样长〕。

3、“小客人”两个：一个嘴巴是长方形的，一个嘴巴是正方形的。正方形和长方形的饼干每人一张。

教学过程：

〔一〕开始部分：

活动导入：猜一猜。

师：今日，我们班来了一位好伙伴，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。小伙伴猜猜它是谁？〔幼儿回答〕

〔二〕基本部分：

1、放课件，出示正方形，加深幼儿对正方形的认识。

师：请小伙伴闭上眼睛，老师把它请出来！〔出示正方形〕原来是正方形，小伙伴欢迎它〔拍手欢迎〕。

正方形娃娃：嗨！小伙伴，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。

师：小伙伴，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。

2、通过量一量、折一折，感知正方形的特征。

出示和正方形娃娃一样的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有4条边，4条边一样长，通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。〔引导幼儿讲解并描述正方形的特征〕幼儿齐拍手说特征。

师小结：正方形有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大。

3、出示长方形娃娃，引导幼儿认识长方形。

师：正方形娃娃还请来了它的一位好伙伴，大家看它是谁？〔长方形〕大家看它和正方形有什么地方不一样？〔幼儿讲解并描述〕让幼儿通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。通过量一量、折一折，知道长方形有4条边，对边一样长，〔引导幼儿讲解并描述长方形的特征〕幼儿齐拍手说特征。

师小结：长方形有4个角，4个角一样大，有4条边，对边一样长。

4、幼儿操作，加深认识。

师：老师也给小伙伴预备了一个正方形和一个长方形，现在请你自己动手折一折，看一看长方形和正方形是什么样的？它们哪些地方不一样？

5、总结正方形和长方形的异同点。〔引导幼儿先说，后师小结：相同点：都有4个角，4个角一样大，都有4条边。

不同点：正方形4条边一样长，长方形对边一样长。

6、游戏巩固：给小客人送食物。〔长方形嘴巴的客人吃长方形的饼干，正方形嘴巴的客人吃正方形的饼干〕。

7、联想查找：启发幼儿找出教室里哪些物品像长方形。

〔三〕结束部分：

请幼儿到室外找一找还有哪些东西像长方形。

课后反思：

这是一节数学活动，结合我们班孩子对数学领域这方面有所欠缺。所以我结合我们班孩子对数学这方面的欠缺，从感知长方形的形状特征来上这节课。我总觉得我们班孩子对数学感知这方面比较简单接受。可是有的孩子为什么很难对数学活动提兴奋趣呢？以下我对于本次活动进行了描述。

描述：我问小伙伴你们有没有乘过火车？火车是怎么样的？来引出我的课题。有的小伙伴就会说有，有的孩子就会说没有。然后我就出示教具“长长的火车”让小伙伴先来认识火车是怎么样子的。

接着我从小火车上拿下来一个卡片说：“你们来看一看这个是什么图形？小伙伴就开始争论了接着我就问”请你们来数数看这个长方形有几个角？〔四个、二个〕那你们来摸一下这个长方形有几条边？为什么我去问有的小伙伴长方形有几条边几个角时有的能回答上来有的去不能。我针对活动中涌现的问题进行了分析。

分析：为什么有的小伙伴知道有有孩子去不知道呢？是由于他们的基础不好呢？还是由于我讲的不够详细呢？我对此进行了反思为什么有的孩子能理解有