《春江花月夜》学案1

课：江月（第1课时专业科：设计人：

年级：高二审核人：

科目：语文任课教师：

班级：学生姓名：学习内容学习重点学习难点

学习全诗景理、情、趣相互交融，选取意象与合成意境的作方法提高学生的想和想象能力，进入诗歌意境意象的选取意境的把握学程一练反1、注音：滟滟（）皎皎（）

芳甸（）扁（）舟子

霰（）捣衣砧（）

汀（）碣（）石2、通假字：“文”通（）3、名句：春江潮水连平，江畔何人初月，谁家今夜扁子，鸿雁长飞光度，不知乘月几归，二知链：

空里流霜不飞，人生代代无己，此时相望不闻，昨夜闲潭梦花，一提起唐代人，人们往往首先想到李白、杜甫。确实这两诗人在中国古典诗坛上领风骚。不过唐代有的诗人“不明则已，一鸣人”。比如张若虚，他的一《春江花月夜》一经问世，即震惊诗坛，被誉“孤篇盖全唐”。闻一多先生赞它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”

能享誉古今诗歌其意境必定十分优美。这首诗的意境美表在哪里呢？学习这首诗，让我们张开想象的翅膀，置身诗境，去探寻感受诗中的意境美吧。1、作者张若虚，唐扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐。被誉为吴中四士。曾文辞俊秀而名显长安全唐诗》只收录他的《代答闺还》、《春江花月》两首诗。2解题《春江花月》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式以和谐的歌调，点染出国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了人心弦的春江花月夜之景，写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，情幽怨缠绵，言之有物拓了诗歌的高远境和格律诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌继承和发展，影响极为深远一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下首诗的张若虚，也因这一首，“孤篇横绝，竟成家。”三整感---之索1诗的题目中“春”“江”“花“月”“夜五个意象都可以独自成，那么，在众多意象中哪一个意象是能统摄全诗的最主要的意？2找出写有月的诗句，品读这些句，思考全写了月的几种状态？四品鉴：1理清结构：按照“月下之月下之思----月下之情”把诗分为三部分。2品读“月下之景”依题目摹写、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月空、光照整个江天、地一派空明的美妙境界。思考：这些月景具什么特点？引起了你的样的感受？3品读“月下之思”第二部分从描写景色转向思考人，思索茫茫人生与漫漫宇宙间的相互关系。（）诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，情不自禁地引出对宇

宙人生的思。诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，禁对空中这轮孤月发出想，诗人想到了什么？用原文回答（2）、一般情况下，面对自然或宇宙，易产生渺小、短暂继而悲伤。比如：曹植：天地终极，人命若朝霜。苏轼：哀吾生之须臾，羡江之无穷。刘希夷：年年岁花相似，岁岁年年人不同。而作者是什么观点又是什么态度？4品读“月下之情”：（）光照千古的明月之所以永恒存在于天地之长明不衰，好象是在等待什么人那么这首诗在第三部分写到了什么人呢？从原中找。（2）、把第三分分成3小层次，并分析。五拓延：用现代文形式将首诗美好意境现出（小作文（作业参考案：月亮出来了，从潮水中央，在江潮涌向海的地方。随着千万里春潮荡，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野月照林梢，那繁花如雪。空流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水澄澄，长天也碧澄澄，只剩皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月江月又从哪年起默默照着人人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。知江月等待什么人，只见长送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫一片离愁。谁家的游子今夜泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人月影在楼上徘徊，该照见那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满衣砧，掸了还来。苦苦眺望，听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的。千里月明，大雁不传你的讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹夜梦中花落进悠悠江水春要归去了你却还不回家。花已经