《铅笔有多长》教学设计

《铅笔多》教学计教学目标1通过测量铅笔长度的活动，知道1米和1米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过际测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学过程一、创设情境看到我们同学坐得端端正正的正准备上课大耳朵图图可急了他也想来和我们一起上课。看，他拿来了一篇自己写的日记。（课件出示日记）今天早晨，我从2米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起13长的牙刷开始刷牙。接着，我来到了餐桌上，拿起米长的吸管喝牛奶、吃早餐。师：怎么了？你们在笑什么呀？点名生说出日记的可笑之处师：那你认为什么单位合适？师吗？你能说说厘米和1米分别有多长吗？你能用手势比划比划吗？看来，我们同学没有忘了我们的老朋友米和厘米，真不错。师那吸管又该有多长呢？别急学完今天的知识我们就能解决这个问题了。今天，我们就一起来学习新的长度单位分米和毫米（板书：认识分米、毫米）二、教授新知（一）认识分米1、估一估量一量师不过老师想先看看你们的本事好吗？每个人手中都有一根小吸管请你估一估，吸管的长大约是多少？生估计师：

到底是多长呢？谁的眼力好，快去量一量吧！师：谁能说一说你测量的结果生汇报生：学生测出厘米并汇报。（标上）师：看，分米来向你们挑战了，这是1分米，谁愿意拿着吸管的长和一分米比试比试。（同学们注意观察，看看你能发现什么？）生：学生到前面比。师：请同学们说一说，你发现了什么？生：我发现1分米和10米一样长。师：那么谁能用等式表示分米和厘米的关系呢？生：1米=厘米（齐读）师：太好了，现在我们还可以说吸管的长是1米），分米的本事还真不小分米就等于厘米分米还可以用字母表示那么这个等式用字母还可以怎样表示呢？

生：2、认一认分米是个非常调皮的孩子看它现在就躲在我们的尺子里了你们能把它找出来吗？拿出你的尺子来找一找吧！师我看到这位同学已经找到了的小手举得高高的我们请他来说一说。生：„„师：那它还可能躲在哪里呢？师：也就是说不管从哪个刻度开始，只要是10米就是1分米。我们的小朋友真厉害，无论它躲在哪里，你们都能找到。3、找找1分米的物体这个1米它不仅会躲在尺子里时候还会藏在我们身上或身边的物体里呢小组合作在我们身边找一找哪些物体的长度或者宽度大约是1米？也可以想想教室里的物品和家里的物品有没有长分米的。生找一找5、巩固练，认识分米和米的关系师同学们可真是生活中的细心人能说这么多那学习上是不是也是这么棒呢？现在老师再来考考大家。（1）画一段2分米的线段。（2）3dm=(40cm=(师看来我们同学在学习上也是很棒呢？这两道题都难不倒大家老师再出一道难一点的。1=（）分米师：你是怎么想的？（二）认识毫米1、认识毫，毫米和厘米的关系师认识分米这个长度单位同学们表现得都很出色可淘气在测量他的铅笔时遇到了一个难题，我们一起去帮帮他，好吗？（课件放大展示在直尺上量6厘米3米的铅笔）生：6米多一点。师这样说不准确多几个小格呢？每一个小格之间的长度就是1毫米过了3小格，就是3毫米，现在谁能告诉淘气他的铅笔长度是多少啊？生：淘气的铅笔长是6厘米3毫米。师：这就是毫米，我们通常用示，别看它小，在我们测量比较短的物体或要求测量的很精确时就要用到比厘米还小的长度单位毫米1米里藏着多少个1米呢?在你的格尺上用笔尖指着数一数吧！生：学生数出1厘米中有10毫米。师：老师这也有一把尺子，让我们一起数一数厘米中有几个毫米。谁发现了厘米和毫米之间的秘密了？用等式表示出来。生：1米=毫米师：用字母又该怎么表示呢？2、画一段2厘米5米的线段。3、感受1毫米师：毫米这么小，我们怎么用手势表示它呢？

用拇指和食指捏住格尺用另一只手慢慢的抽出格尺两个手指间的距离大约是1米，同学们自己再一次感受一下1米的长度。师：我们一起感受了1毫米的长度，现在请同学估一估我们数学书的厚度，注意从装订这一侧来估计。生：5mm、6mm师：谁估计的准呢？快点量一量吧！三、实践联系，巩固知识1、师：同们估计的真是越来越准了，现在让我们轻松一下吧，我们一起活动活动，老师说长度，我们用手势表示出来。如米有多长啊？一米有这么长。（生比划）2、做一做师：利用我们学过的知识，可以解决很多生活中的问题。看，这些小鸟被困在括号里了，需要我们同学填上正确的单位，它们才可以回家。同学们，我们快来帮帮小鸟吧。四、谈收获，师总结。师：这节课很快就过