体能大循环教案

体能大循环教案

体能大循环教案

【教学目标】

1.学问与技能

（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

2.过程与方法

（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培育学生的动手力量和学问迁移力量。

（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、进展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。

3.情感态度与价值观

（1）通过学习陆地水体的有关学问，便学生增加水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节省用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习，熟悉自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

【教学过程】

[导入新课]

当一个人昏迷不醒的时候，他开口说的第一句话，一般说第一个字是什么呢？（学生齐答“水！”）可见水为生命之源，其对人类是特别重要的。今日，我们就来学习“自然界的水循环”。

[投影显示]

资料一：“世界水日”的来历

1992年6月参与联合国环境与进展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必需，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。”继而，联合国大会打算，自1993年起，确定每年的3月22日为“世界水日”，各国依据各自的国情，在这一天就水资源爱护与开发开展活动，以提高公众意识。

资料二：人类面临空前的水资源危机。

21世纪，世界人口将增长3.6倍，农业用水将增加5倍，工业用水将增加26倍，城乡各地生活用水将增加18倍。在非洲有12个国家常年缺水，4亿多人饮水缺乏，而在巴西、俄罗斯和加拿大等国，很多大河滔滔人海，水资源未得到有效地利用。

[教师引导]从以上出示的有关“水”的报道中，我们可以体会到，水对人类生存和进展起着生死攸关的重大意义；意识到当今水资源问题不仅是区域性的，也是全球性的。水资源问题需要全球每一个人的关注，同样我们也不例外。

[教师提问]地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例也许是多少？

[学生答复]海洋水、陆地水、大气水，其中海洋水占到全球的96.53％。

[教师提问]哪些水体是便利人类利用的呢？

[学生答复]河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

[教师追问]那么，这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢？

[教师引导]我们通常所说的水资源，要指陆地上各种为人们所利用的淡水资源。结合这一概念，读此统计图表，你有何熟悉？请利用数字定量答复。

[学生答复]淡水资源及便利人类利用的水体所占的比例太少了！淡水资源占地球水体总量的3.5%，便利人类利用的淡水占地球上淡水总量的0.3%。

[教师提问]陆地上哪种淡水资源储量最多？

[学生答复]冰山是陆地水资源的主体。

[教师追问]冰是否便利人类利用？水资源的利用性质与什么因素有关系？

[学生答复]不，主要是冰川的更新周期比拟长，不便使用。

[教师提问]那请说一说为什么人类的生产和生活主要依靠河流水、淡水湖泊水和浅层地下水作为水资源？

[学生答复]河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。因此，它们与人类关系最为亲密，也是我们目前开发利用的主要水体。

[分组活动]阅读教材图3.2思索：

（1）河流补给是指河水的。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？

（2）河流与湖泊关系非常亲密。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系。

[学生争论]（略）

[教师补充]大气降水是大多数陆地水体的直接，所以，我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系亲密，有明显的季节和年际变化；靠雨水补给的河流，其汛期消失的时间与降水量消失的季节全都。但是肯定要留意：汛期都在雨季，而非夏季，由于不同的气候类型，降水的季节并非都在夏季。在内陆地区，河流主要靠冰川融水补给，所以，河流径流变化与气温变化有直接的相关性，河流的汛期消失在夏季。但是应当留意：南北半球的季节是相反的。我国大局部地区属于季风气候，因此，在冬季，我国大多数河流进入枯水期，河水主要靠地下水补给。另外，需要说明的是，湖泊对河流水具有肯定的调整作用。洪水期，沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用。

[问题过渡]我们已经知道，地球上的水资源数量是有限的，但是为什么没有用完呢？（由于地球上的水处在不断的循环运动之中）。

[学生活动]阅读教材图3.37《水循环示意图》，完成以下要求：

1、在图上找出构成海陆间水循环的八个主要环节，标出每个环节的含义。

2、海陆间循环、陆地循环、海洋循环分别包括哪些环节？

[教师要求]请用简练的语言，表述海陆间水循环的过程。

[学生答复]地球上的海洋水，在太阳辐射作用下，通过蒸发、水汽输送、大气降水、陆地径流等环节，最终又返回海洋，形成了海陆间水循环。

[教师补充]在海洋内部和陆地内部也存在着水循环运动。陆地循环通过蒸发或植物蒸腾形成水汽，水汽凝聚又形成陆地水。这就是水的陆地循环，但不管是其发生的空间领域，还是参加的水量，陆地循环都不如海陆间水循环的规模大。因此，海陆间水循环对自然环境及人类影响最大。

[学生活动]通过学习“水循环”示意图，设想沿海的A地和内陆的B地，水循环对这两地气候、水文、植被会有什么影响，进而归纳水循环地全球气候和生态的影响。

[学生答复]略

[教师补充]正犹如学们所归纳的那样，海陆间水循环时A、B两地影响有所不同。沿海的A地降水多，植被稀有，流水作用对地貌的影响也相应减弱。由此可见，水循环对气候和生态环境具有明显的影响。

[教师提问]海陆间水循环除对自然环境有影响外，对人类社会是否也有重要意义呢？请同学们观看水循环示意图答复。

[学生答复]使陆地淡水资源不断得到补充、更新。

[逆向思维争论]假如自然界不存在水循环，那地球将会消失什么状况？

[学生分组争论]各小组自由发言，各抒己见。

[教师补充]正是海陆间水循环，使海洋水蒸发，源源不断变为水汽输送到陆地，实现了海洋水、大气水和陆地水之间相互转化，维护了全球水的动态平衡，促进了陆地淡水资源的不断更新。所以，海洋水汽能够到达的区域，生态环境布满了生气。宜人的自然条件使农业成片分布，也使人口和城市相对密集。这也正是前面讲到的目前全球有50%多的人口生活在海岸的重要缘由。可见，海陆间水循环对于地理环境乃至地球生命的影响是既广泛又深刻的。

[教师承转]陆地之间不断地进展相互转换运动，也在促进陆地水资源更新转换方面与水循环运动发挥着异曲同工的效应；依据水循环的原理和转化规律，我们了解到水资源具有永续利用的性质，那么是不是取之不尽、用之不竭的呢？为什么在全球范围内还会发生水资源的严峻危机呢？目前造成水资源危机的自然缘由和人为缘由有哪些呢？请同学们就此问题绽开争论，各抒已见。

[教师小结]并布置学生活动]由争论得知，水资源分布不平衡和季节、年际变化大等自然缘由以及人口膨胀、过度开采、利用不合理、环境污染等人为缘由都是造成“水荒”肆虐的重要缘由。

[学生活动]

为了从根本上转变我国北方地区的缺水问题，目前，我国正在实施一项宏大工程──南水北调工程。总体格局定为东、中、西三条线路。东线从扬州四周的江都抽长江水，利用京杭水道及大致与其平行的河道作为主干线，逐级提水北送到天津。主要解决黄淮地区东部、山东、冀东和天津等城市的缺水问题；中线从汉江上的丹江口水库引水，北送至北京、天津。重点解决沿线城市用水并且兼顾农业和其他用水；西线从长江干支流（通天河、雅砻江、大渡河）引水入黄河上游。主要解决西北干旱缺水问题。目前，东、中线工程实施方案根本敲定、整个工种的前期预备工作已经完成。请你依据所学学问答复以下问题：

（1）分析华北地区水资源短缺的缘由。1.自然缘由2.人为缘由。

（2）解决华北地区水资源短缺最根本的措施是________________，但必需坚持的根本原则是________________。

（3）跨流域调水是利用________________原理解决水资源在地区上分布不均的方法。为了缓解天津和青岛两市水资源紧急的局面，我国已经别建成了________________和________________工程。

体能大循环教案

活动目标：

1.让幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。

2.鼓舞幼儿与伙伴们共享食物的欢乐，增进友情;充分感受节日的欢乐。

3.让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

4.让家长积极参与，为孩子们做典范。

5.知道节日时人们主要的庆祝活动。

6.情愿积极参与活动，感受节日的欢乐。

活动对象：

小班全体幼儿

活动时间：

20xx年12月31日上午

活动预备：

1.布置园内班内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。

2.每名幼儿预备一句祝愿的话。

3.幼儿预备好自己喜爱吃的食物(3～4样)

4.磁带、录音机及幼儿的礼物

活动过程：

一、带幼儿参观已布置好的园内环境，让幼儿感受节日的气氛。

教师：“小朋友，你们知道今日的幼儿园为什么特殊的美?”

幼儿：“快过年了!”

教师：“你们都看到了，快过年幼儿园都发生了新的变化，小朋友们在新的一年里有什么准备?”

幼儿自由答复。(点评：开放性问题提出，引发幼儿大胆想象，相互沟通)

二、文娱活动开头请来全班幼儿演节目。

1.请全班幼儿唱《新年好》歌曲唱两段。

2.请幼儿自愿上台表演，内容不项，如所学的歌曲或儿歌等。

3.幼儿对自己的好朋友说一句祝愿的话。

4.各班孩子共享食物。

教学反思：

元旦马上到来，小班幼儿将迎来在园的第一次“迎新年，庆元旦”的活动。在这辞旧迎新之际，为了提高幼儿的交往力量和自信念，更为了让孩子们一起度过一个有意义的元旦，小班段特进行：“庆元旦迎新年”的“食物共享”活动。本次活动我们将教育教学和共享活动融在一起，使幼儿熟悉到我长大一岁，要学习更多的学问技能和本事，感受元旦节日的气氛，共同共享欢快和喜悦。

体能大循环教案

1教学目标

一、【教学目标】

1.学问与技能

（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

2.过程与方法

（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培育学生的动手力量和学问迁移力量。

（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、进展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。

3.情感态度与价值观

（1）通过学习陆地水体的有关学问，增加水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节省用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习，熟悉自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

2重点难点

教学重点

1.以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。

2.重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。

3教学过程

3.1第一学时

教学活动

活动1【导入】自然界的水循环

1992年6月，参与联合国环境与进展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必需，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。”可见水为生命之源，对人类是特别重要的。今日，我们就来学习“自然界的水循环”。

活动2【活动】水圈的构成”

分组活动]阅读教材图3.2思索：

（1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？明确河流水体的补给可能涉及大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。

（2）河流与湖泊关系非常亲密。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系？从水往低处流的道理，理解当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河流湖泊；而湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是：湖泊河流。这就是河流与湖泊之间的相互补给关系。另外，需要说明的