《沁园春·长沙》教学设计 高中语文统编版必修上册第一单元

沁园春•长沙毛泽东教例简述«沁园春长沙》是毛泽东写得最好的词作之一，是毛泽东诗词中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品。全词饱蘸情感笔墨，选取博大、宏伟、生机盎然的深秋景色，为读者创设了壮阔高远的意境，抒发了诗人心忧天下、心系苍生的壮志豪情。教例巧妙地设置了两条教学线索：一条是知识穿插，先后穿插了写作背景、对仗、炼字、意境四个方面的相关知识;另一条是朗读，教者设计了四次朗读，引导学生在声情并茂的朗读中进行整体理解、分层概括、词句品味、意境感受。教例是以“奇”串缀的一字探究式教学设计。教者紧紧围绕一个“奇”字，引导学生诵读、概括、品味、探究，并结合作者青年时代的人生经历，让学生多角度领悟作品丰富的内蕴，感受作者奇伟的气魄和崇高的思想境界。教例厚重、大气。在“力量与豪气”中，充分感受昂扬发奋的情感基调；在“自由与生机”中，深入品味毛泽东诗词的语言艺术;在“读书与修身”中,宏观领悟毛泽东诗词的精神内涵。引导学生了解伟人的精神品质，走向伟人的精神世界，进而补充学生的精神钙质，促进学生的精神成长。一、导入中引出"奇"毛泽东是一位奇人，青年时代有个绰号叫“毛奇”。毛奇是普鲁士一个很有学问的将领。青年毛泽东曾说“丈夫要为天下奇，读奇书，交奇友，创奇事,

做个奇男子”，于是大家就叫他“毛奇”。我们可以通过《沁园春•长沙》一词感受其奇伟之处。二、诵读中概括〃奇”（一）自由诵读，读准字音，读出节奏，标出韵脚。（二）学生诵读。.重点字音展示。（略）.节奏把握。要求节奏舒缓有抑扬顿挫。不同句子读法：四字句基本节拍为二二拍，长句根据意义组合断句。,韵脚：秋、头、透、流、由；游、稠、遒、侯、舟。（韵脚重读，稍拖长）（三）用含〃奇〃字的短语概括词中（三）用含〃奇〃字的短语概括词中（三）用含〃奇〃字的短语概括词中U!幅主要画面。（三）用含〃奇〃字的短语概括词中U!幅主要画面。秋日湘江之奇景一一谁主沉浮之奇问一一往昔同学之奇事一一中流击水之奇举。三、品读中感受“奇〃（一）以“秋日湘江之奇景”为例，赏奇景，悟奇情.诵读“看”字领起的七句诗，思考景物的奇特之处。一一奇在色彩：秋天底色应是黄色，词人笔下却是“万山红遍”“漫江碧透”，红得彻底，超奇在动过丽春；绿得单纯，赛过仲夏。色彩上强烈的夸张显示景奇。态：秋天本是生命衰亡的开始，但“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”展现出的却是生命力的强盛，充满动感，力量强大，速度迅猛。一一奇在场景：“万山”“漫江”“百舸”“万类”，显示事物种类奇繁、数量奇多，场景奇阔，更见词人胸怀之奇大。一一奇在情调：奇景背后是奇情，古往今来无数文人叹秋、悲秋、伤秋，而本词一扫悲秋的苍凉之气，充满赞美、歌颂、热爱，足见词人心中之豪情。一一奇在用词：击、翔等。奇在动.展开想象，用优美的散文语言描写词中景物整体感受境界之奇。（1）例如：远望千山万岭，枫林如染，一片嫣红，比二月绽放的春花还绚丽，比六月飘舞的彩霞更灿烂；近看脚下的漫江碧水，像流动的翡翠，像透明的水晶，江面上千帆竞发，百舸争渡；抬望眼，长天之上雄鹰振翅高飞，矫健勇猛；低眉处，江水之中鱼儿摆尾游动，自由轻快。这是一幅多么绚烂奇丽充满生机的山水秋色图。（2）学生想象提供。（略）（二）学生分组互动，从其余三幅画面中任选一幅进行自主赏析并交流.感奇问，叹奇志。（1）“问苍茫大地”中“苍茫”一词与所描绘的奇丽壮美的秋景协调吗？能否换成“壮美”？明确：“苍茫”写出大地广袤，也写出世界广阔，更有当时社会形势复杂及词人心头之块垒。国家满目疮痍，人民置身水火，“万类”自由而人类却不自由。怎不令人"望”“苍茫大地”而“怅”。而“壮美”就没有这些丰富的内涵。（2）“谁主沉浮”一问奇在何处？明确：是指谁才能主宰国家命运，掌握民族前途。词人面对积贫积弱的中华大地和黑暗的社会现实，不是悲观绝望，而是满怀对祖国山河的热爱赞美，并主动去承当社会责任，积极探索救国救民的道路。这一问表达了词人以天下为己任的崇高奇伟之处。.忆奇事，感奇气。（1）背景补充。（毛泽东在长沙的13年。略）（2）解读“激扬文字”：赏读毛泽东当年写的局部文字。一一孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。一一五月七日，民国奇耻（1915年1月，日本提出灭亡中国的“二十一条”，并于5月7日发出最后通牒）；何以报仇？在我学子！一一天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会；我们不说，谁说？我们不干，谁干？（3）解读“意气风发”。仿写例句，解读“意气”内涵：例如：这意气，是一种青年人特有的蓬勃向上的朝气，也是一种敢于担当社会责任的勇气。学生仿写提供：这意气，是一种“敢教日月换新天”的志气，也是一种敢说敢做敢承当的锐气。这意气，是一种经天纬地天下无双的才气，也是一种睥睨一切无所畏惧的英气。这意气，是一种纵横天下笑傲王侯的傲气，也是一种救民水火解民倒悬的霸气。这意气，是一种天下兴亡匹夫有责的正气，也是一种不管风吹浪打，胜似闲庭信步的豪气。这意气，归根结底，是一种壮志满怀、信心百倍、豪情万丈的青春气，也是一种改天换地、再造乾坤、百折不挠的英雄气。.记奇举，答奇问。（1）“到中流击水，浪遏飞舟”，一幅多么雄奇壮伟震撼人心的画面，从中你读到了什么？江流滚滚，白浪滔滔，一群热血青年，奋勇搏击，他们是惊涛骇浪的征服者，更是历史长河风口浪尖的弄潮儿，是历史奇迹的创造者，“自信人生二百年，会当水击三千里”，这样的人不就是主宰沉浮的人吗？这几句是对“谁主沉浮”的巧妙回答。（2）在词中有诸多“奇”处，其中起关键作用、最吸引你的是什么？明确：本词所以奇绝，在于词人品格崇高，不管是奇景奇事，还是奇举奇问，都源自词人胸中的奇志、心中的奇情、腹中的奇气。本词本身就是一段铿锵豪迈的英雄誓词，是一篇气壮山河的青春宣言。四、美读中再现“奇〃（略）.美读指导。上阕前三句用表达语气，平和舒缓，表现出词人的沉着镇定；中间七句语速渐快，情绪饱满；后两句于疑问中有沉郁之气，语速较慢，声音略低，但那一丝惆怅不应掩盖满腔主宰天地的豪情。下阕前两句平和舒缓；中间七句语速渐快，语调高，