教育学毕业论文答辩自述

Word-8-教育学毕业论文答辩自述各位评委老师，同学们：

上午好!我是惠州学院中文系03本2班的同学陈显春。我的毕业论文的题目是《再论苏轼寓惠散文》,我的指导老师是曹国安讲师。我当时之所以选择讨论苏轼的寓惠散文，主要是由于苏轼是我比较喜爱的一个作家，他是我国文化进展史上一位多才多艺的"全能'式的通才，在散文创作方面，他更是是继欧阳修之后，宋代诗文革新运动的卓越领导者和文坛领袖，唐宋散文八大家之一。他的散文代表了北宋古诗文运动的最高成就。在苏轼四十多年的文艺创作生涯中，他写了大量的散文，含括了众多的体裁品类。苏轼在寓惠期间，不仅创作了大量的诗词，同时也写了不少散文作品，包括书信在内共有326篇。这些寓惠散文作品便成了我讨论此课题的最直接的文本基础。此外，在高校学习期间，我选修了苏轼寓惠讨论方面的相关课程,对苏轼在贬谪惠州的相关事宜有肯定的了解,也积累了肯定的写作素材,有利于该课题的讨论和写作工作的开展。

我的论文《再论苏轼寓惠散文》主要从苏轼的散文及其寓惠期间的时代背景入手，着手从苏轼的思想品行和人生哲学的角度，结合苏轼寓惠散文的详细作品进行分析，去探讨苏轼寓惠散文的内容题材和艺术特色，并尝试挖掘出苏轼寓惠散文的文化价值来。

详细说来，我的论文分为以下五个部分：

部分主要是总体上介绍苏轼散文创作及其在寓惠期间的贬谪生活经受和散文创作。

其次部分主要从四个方面去阐述苏轼寓惠散文的内容题材。苏轼寓惠散文取材广泛,内容丰富,蕴意深邃,感情真挚,布满理趣。或写景状物，寄寓深远;或谈经论道，释说世理;或叙古述今，慨叹人生;或缅怀亲友，诉说真爱。

第三部分主要从五个方面去阐述苏轼寓惠散文的艺术特色。苏轼寓惠散文，艺术形式敏捷多变，笔锋清爽自然，感情真挚恳切，寓意深远理趣，语言平淡简朴，具有独特的艺术特色。详细表现为："文理自然，姿势横生，闲适旷达，浑然天成;情如泉涌，随物赋形;辞达;命题立意，新奇深刻，高远幽邃;沉稳渐熟，平淡简朴。'五方面的内容。

第四部分则简明地阐述了苏轼寓惠散文具有三方面的文化价值，包括：苏轼寓惠散文是后人讨论苏轼寓惠经受的重要历史文献;苏轼寓惠散文是他晚年文艺思想、审美情趣发生转变的佐证;苏轼寓惠散文是苏轼全部散文的重要组成部分。

第五部分主要是毕业论文结束语。

虽然目前学术界在苏轼散文讨论领域取得了较大的进展，近20年来，出版和发表了数量可观的散文讨论的著作和论文，但在苏轼寓惠散文讨论方面的论文还很少，除了零散的一些论文外，在这个方面几乎是个未开垦的处女地。因此进行苏轼寓惠散文讨论具有现实的学术价值。虽然我的论文是《再论苏轼寓惠散文》，但与前人所写的《试论苏轼寓惠散文》相比，具有创新之处，就是我在阐述了苏轼寓惠散文的内容题材和艺术特色的基础上，更进一步指出了苏轼寓惠散文所具有的文化价值来。

在毕业论文的预备和写作过程中，我阅读了大量的苏轼寓惠散文方面的相关书籍和学术期刊论文，并参考了部分毕业论文总结范文。这得得益于我们学校图书馆丰富的参考书籍和中国学术期刊网中的专业论文。本论文经过一二三稿并最终定稿，在这期间，我的论文指导老师曹国安老师对我的论文进行了具体的修改和指正，并赐予我很多珍贵的建议和看法。其中，我的论文题目就是在曹老师的提议下而最终拟定的。在这里，我对他表示我最真挚的感谢和敬意!

上就是我的毕业论文答辩自述，盼望各评委老师仔细阅读论文并赐予评价和指正。感谢!

范文二：

敬重的各位老师，友爱的同学们：

大家上午好!

我是20xx学前的，我的毕业论文题目是《浅谈幼儿数学学习爱好的培育》。我的指导老师是曾老师，在我论文写作期间，曾老师赐予了悉心的指导，这才使得我的论文能够如期的顺当完成。在此，我向曾老师表示诚心的感谢。

下面，我将这次论文的任务，目的，意义，所选用的资料文献，写作基本思路，以及文章中我个人的一些新的观点与理解向各位老师作汇报：

这次论文的主要任务是认真搜集有关当前幼儿数学教育和幼儿数学学习爱好培育方面的资料，运用所学的学前心理学、学前教育学、幼儿数学教育等理论，结合自身幼儿教育实践对当前幼儿数学学习爱好培育过程中存在的主要问题和幼儿数学学习爱好培育的策略方面的资料，写出一篇合乎学士学位论文质量的文章。我选择《浅谈幼儿数学学习爱好的培育》这一课题进行讨论缘由在于，我所去过的几所幼儿园中，幼儿数学学习现状并不尽人如意。集中教学中，幼儿的数学学习兴致并不高，心情不愉悦。皮亚杰曾经说过："全部智力方面的工作都要依靠于爱好，爱好是点燃才智的火种。'试想，幼儿早期的数学学习爱好开发慢了一步，学习爱好都没有了，又怎能做到让幼儿现在或者是将来的全面进展呢?因此，我选择《浅谈幼儿数学学习爱好的培育》的意义在于：有助于幼儿更好地适应下一阶段的学习。培育幼儿的奇怪   心，探究欲。激发幼儿思维的主动性，最终培育幼儿的学习爱好。而我选用的资料主要有黄谨编写的学前儿童数学教育，张俊编写的幼儿园数学教育等文献，还在网上也收集了一些资料。

详细来说，我的论文是由幼儿数学学习爱好培育的意义，幼儿数学学习爱好培育过程中存在的问题，幼儿数学学习爱好培育的策略这三部分构成的。部分由学习爱好的含义，幼儿学习爱好的特点，幼儿数学学习爱好培育的意义构成。其次部分主要写了四个方面的问题，家长方面，幼儿园方面，幼儿园老师方面，幼儿自身进展所带来的问题。第三部分主要从四个方面着手，1是让幼儿在嬉戏操作中培育起对数学的学习爱好。2是让幼儿在自我发觉中培育起对数学的学习爱好。3是幼儿老师通过讲解演示来提高幼儿数学的学习爱好。4是融入美术元素来提高幼儿数学的学习爱好。

通过本次的论文写作，一方面使我把握了论文写作方面相关的技巧，另一方面也使我在培育育儿数学学习爱好这一课题上有了新的熟悉与理解。但是由于我自身存在的学问储备方面的缺陷，使得文章中的相关论点还不够成熟，甚至存在错误观点的情形。对此，我热切盼望能够得到各位老师的指导。

感谢!

范文三：

敬重的答辩委员会主席、各位委员、各位老师、各位同学，上午好：

我提交的论文题目是《》对题目的解读有两层含义：基于同学认知的视角;基于老师教的视角

论文的总体框架包括了五个部分

之所以选择该题目进行讨论，主要是基于以下的考虑：

1、调查讨论与教学实践表明：同学感到物理学习比较困难是不争的事实;而大量的讨论结论对高中物理学习困难的归因分析并不到位，对同学的认知进展的熟悉评价也显得并不中肯。只有少数讨论从认知的视角绽开探讨，供应了深化讨论的视角。

2、教学实践中，多样化的教学策略选择，既要遵循物理学科自身的独有规律，也要敬重同学现实的认知进展水平、兼顾同学潜在的认知进展可能

1、现实和理论上的困惑促使我们进行思索：同学的物理学习究竟在哪些环节?陷入了怎样的困顿?我们着重考察了两个方面，尝试从这样两个视角进行解读

2、并最终明确了本讨论的方向：

文章基于对认知理论的梳理，结合实践讨论，粗浅地将高中同学物理学习的认知过程划分为五个阶段：为什么要划分阶段?划分阶段是为了讨论的便利，也有着切实的理论渊源;为什么是5个阶段?基于物理学科的特点，我们认为5个阶段可以比较好的分析同学的物理认知过程。

并基于这五个阶段，着重讨论了在教学过程中，如何把握高中生物理学习的认知过程特点;并依据对高中同学认知过程的把握，对高中物理教学策略的选择，进行了理论和实践两个层面的探讨。

讨论通过文献梳理，对现有的讨论状况进行归纳概述，分析了目前高中同学认知过程的理论基础及教学策略的内涵。通过问卷调查、学习材料元分析等多种形式，为讨论收集到了较为牢靠的手材料，为讨论的深化供应了必要的保障。

本讨论的核心部分着重分析了高中物理概念教学、物理试验教学的实施中，高中同学物理学习的认知过程的阶段性特点，并进行了教学策略选择的相关讨论。

时间关系，下面就以"高中物理试验教学中的认知过程把握与教学策略选择'的讨论为重点向委员会作出汇报

综观物理试验所承载的对物理学科问题的讨论，我们发觉，基于物理试验的物理问题的讨论过程一般主要由：

1、观看和感知讨论对象的外显特征

2、体察和感悟构成试验现象的基本要素

3、策划和构建探究规律的试验方案

4、试验现象观看及数据的采集

5、完成试验意义建构

等等5个环节构成，对每个认知阶段基于学科的角度进行的深化的探讨(试验认知1张)比如在"物理试验表象化阶段'，着重对"属性为验证性的、属性为探究性的、基于假设或猜想的'三种属性的试验的认知过程进行了认知要素分析

并以对高中同学的物理试验认知过程的把握实现高中物理试验教学策略的选择(试验策略1张)

比如"物理试验雏形化阶段的教学策略'，通过辨析学科原理和试验原理的异同，着重讨论了引领策略和规划策略两个方面的策略考量

通过讨论，我们认为：讨论结论