小学语文教案模板集合10篇

小学语文教案模板集合10篇小学语文教案模板集合10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读与珍藏。小学语文教案篇1教学目的在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。在读中体悟到时间的主要，不能由于个人的爱好而影响正常的学习生活，要做遵照纪律的孩子教学预备：闹钟一只教学经过一、谈话设疑，揭示课题1让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗？3、你们觉得一分钟长吗？4是啊，一分钟能够讲很长，可以以讲很短。在某种情况下，要把握布置好一分钟也是很不容易的5今天，我们来学习第七课（一分钟）〔板书课题〕。请大家齐读课题。谁愿意讲一讲读了课题之后，你想知道什么？6刚刚大家提出的问题都很有价值，如今还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧！二朗读理解课文1、读了课文，你知道了什么？2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊！你能找到他难为情的语句吗？用“——〞把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗？3、此时此刻的元元，内心一定非常懊悔。请大家齐读最后一段。4、元元懊悔什么呢？元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的？请大家读1—4天然段，找出能表现元元懊悔的句子，读一读。同桌合作沟通。5朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口吻，讲：“我要是早一分钟就就好了。〞C：他又叹了口吻，讲：“要是早一分钟就好了。〞你能读好吗？老师范读，自在练读，指名来读，挑战朗读。三理论活动、深切进入感悟1那么，一分钟终究有多主要呢？下面我们亲身体验一下一分钟终究能做什么，好欠好？第一组学生读书；第二组学生写字；第三组学生口算；第四组学生绘画。一分钟过后沟通汇报。2你知道一分钟还能做些什么？学生畅所欲言。〔一分钟能够做许多事情，人们驾驶着汽车一分钟能够行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟能够印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割〕四归纳总结、感悟升华你要是是元元的同学你想对元元讲些什么呢？大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元〞。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。学生自在编、演。4．汇报演出〔在演中议一议〕。元元想：昨天迟到了，今天一定要珍爱时间，一分钟也不能多睡。〞同学们懂得了时间是最难得珍贵的。希望同学们严格要求自己，做时间的主人吧！做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功五、总结课文，布置作业1．齐读课文。2．作业：〔1〕抄写生字词。〔2〕采集关于珍爱时间的名言警句。附板书设计：时间是最难得珍贵的做时间的主人吧小学语文教案篇2一、导入我们班级是一个书香班级，平常大家都积累了很多古诗词，你能朗读几首表达爱国之情的古诗吗？〔请你来讲——（示儿）〕（示儿）这首诗，诗人陆游在临终前因不见九州同，而感到悲戚遗憾。今天我们再来学习一首同样表达爱国情感的古诗——（闻官军收河南河北），板书课题。二、初读古诗1、请同学们翻开书，自在朗读，结合注释找一找这首诗中哪个词最能具体表现出诗人的心情？2、谁来讲讲？你来讲一讲。〔喜〕板书：喜3、作者因何而喜？〔剑外忽传收蓟北〕诗人写这首诗的时候，朝廷的军队已经收复了洛阳等地，长达数年的“安史之乱〞即将结束。身在蜀地的杜甫，听到这一消息，不禁欣喜若狂，于是写下了这首诗。题目中的“闻〞就是“听闻、听讲〞的意思，“官军〞指唐朝的军队，“河南河北〞指的是洛阳等地。3、接下来请你再来读一读这首古诗，看一看作者喜到什么水平？〔喜欲狂〕板书：欲狂4、你能表演出诗人的喜欲狂吗？〔手舞足蹈、仰天大笑〕三、品读古诗在这首诗中，诗人的喜欲狂表如今哪里呢？作者是捉住人物的哪些特点进行描写的？请同学们小组讨论沟通一下。哪个小组讲讲你们找到的诗句？第一小组来讲讲。〔你们以为“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂〞这两句诗最能表现出诗人的喜欲狂。“却看妻子〞、“漫卷诗书〞，这是两个连续性的动作。当诗人悲喜交集，“涕泪满衣裳〞之时，天然想到多年来同受苦难的妻子儿女。“却看〞就是“回头看〞，诗人似乎想向家人讲些什么，但又不知从何讲起。其实，无须讲什么了，多年覆盖全家的愁云不知跑到哪里去了，亲人们都不再是愁眉锁眼，而是笑逐颜开，喜气洋洋。诗人再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。〕你们小组也想来沟通沟通。〔他们找到的是“初闻涕泪满衣裳〞。“裳〞，和平常的读音不一样，在这里是指下身穿的衣服，类似如今的裙子，男女都能够穿。当作者听到这个好消息的时候，不禁泪洒衣衫，这是高兴的泪水，用一个词来形容——对，喜极而泣。〕我们来读一读这句诗——初闻涕泪满衣裳。作者是通过捉住人物的什么特点进行描写的？还有呢？你们组来讲——白天放歌须纵酒，青春作伴好还乡。青春是什么意思呢？是啊，在这美妙的春天里，作者日间高歌痛饮，想到自己马上就能够启程返乡，此时诗人的心情怎样？〔冲动、兴奋〕作者是通过捉住人物的什么特点进行描写的？是啊，你瞧，作者连回家的路线都拟定好了。一起读——即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。他回家了吗？〔没有〕是啊，从巴峡到巫峡，从襄阳向洛阳，这么远的路程，他想立即回到家，这是一种如何的心情呢？〔归心似箭〕好，带着作者的这种归心似箭的心情，再来读一读这两句诗。——即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。短短的八句诗，却传递着作者强烈的爱国之心。〔板书：爱国〕四、熟读成诵如何能力读好古诗？对，请大家带着节拍、有感情地朗读这首古诗。假设你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想对家乡，对祖国讲些什么？诗人的一生，流离失所，创作了很多广为流传的诗作，你都知道有哪些呢？〔补充（春望）、（茅屋为秋风所破歌）〕这个时候，诗人多么想携妻子回到洛阳，落叶归根，安度晚年，于是写下了生平第一首快诗——（闻官军收河南河北）五、总结写法六、布置作业小学语文教案篇3教学目的1、认识7个生字，会写9个生字。2、用喜欢的方法识字，精确、纯熟、有感情地朗读并背诵诗歌，领会诗歌韵律美。3、激发学生对杨树以及大天然的热爱。教学重点用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。教学预备关于杨树的课件或图片，生字卡片。第一课时一、导入欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，讲讲你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。二、新课〔一〕自学自立读文，用喜欢的方法识字。1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。2、再读课文，留意读准字音，并标出小节序号。〔二〕识字多种形式识字。1、同桌沟通识字方法。2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。3、小组内组织识字抢答游戏。〔三〕沟通整体感悟。1、同桌合作读文。2、小组合作，选喜欢的方式读文。〔四〕诵读合作读文，领会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。〔五〕评价全方位评价。1、同桌合作读文时，互相评价。2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。〔六〕写字自学易学的生字。1、认读9个生字，并扩词。2、自立找出易学会的生字，同桌沟通学习。3、观察田字格中的生字，认真练写。〔七〕练习1、用几句话描绘叙述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察，能够边观察边对那棵树讲些什么。2、与同桌沟通观察结果。4、从新组织语言，鼓励学生练习写一写。第二课时〔一〕自学读中悟，悟中读。1、自读全文，留意读准字音。2、自己喜欢哪小节就读哪小节。〔二〕沟通整体感悟。1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。2、人们又是如何在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？〔高兴、快乐、开心的语气〕。3、同桌沟通学习第三小节，互相评价读文。〔三〕诵读纯熟朗读，背诵全文。1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。2、同桌合作，练习背诵。3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。〔四〕写字集体合作讨论，突破难点字。1、认读剩余几个生字并扩词。2、“向困难挑战〞，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。提醒留意：“谢〞中间“身〞撇不出头，感字里面的小横不要丢。3、观察田字格中的生字，练写生字。留意坚持正确的书写姿态。〔五〕练习1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？大叶杨给人们带来许多快乐，它也一定很快乐，因而大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？想一想，大叶杨会唱什么呢？2、读一读（记住）。可采用自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。小学语文教案篇4复习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保卫蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保卫蔷薇花呢？是受了谁的影响？朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指点问句和感慨句的读法。〔1〕妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？〔引导学生读好两个语气词“呀〞和“呢〞，重音突出“为什么〞。在朗读中感悟萨沙不睬解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。〕〔2〕这就是讲，我是最弱小的了？〔语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。〕〔3〕妈妈，如今我还是最弱小的吗？〔朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙以为自己不是最弱小的、能保卫比自己更弱小的这样的心情。〕〔4〕不，不，你能保卫更弱小的，你是英勇的孩子啦！〔妈妈的话能够读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。〕2、学生练读——老师范读——分角色读——自在找学习伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改良？【朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比方“如今我还是最弱小的吗？〞就能够有不同的朗读方法。老师一定要尊敬学生的这种个性化的体验，培养学生良好的`语感。】4、在比照阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。〔1〕去掉详细描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生讲讲有什么不同。〔2〕引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花蜂拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保卫野蔷薇虽然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美妙而弱小事物的关爱和保卫的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以逼真地表现小萨沙那颗纯粹的童心。【这是一个难点，教学中不必寻求精确完好，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心做弱者，不肯只享受别人给予的关爱，那你能否也保卫过比你弱小的人或其他事物呢？【语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步构成良好的个性和健全的人格。凭仗教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联络自己的生活来感受、体验学习伙伴的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。】练习试着写几个问句和感慨句。书写学习剩下的几个字，重点指点两个带提手旁的字〔托、摸〕，能够引导学生回想并根据以前学习的提手旁的写法练习书写。1、学生观察，自己练习书写，老师巡视指点。2、根据实际情况，老师范写指点。3、师生、生生相互沟通评价。【在生生互动、师生互动的沟通评价中，充足发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提升书写质量。】伴教锦囊词语解释专心致志：形容留意力非常集中。大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。娇嫩鲜艳：柔弱纤细。阅读在线：又见蔷薇〔姚远〕这是雪白的蔷薇花。一朵、两朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛着生命的光泽，它们静静地开放在春天的阳光下，自由自在地舒展着……望着眼前这些生长在山野水沼之间的蔷薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河边老是开满了白色和粉色的两种蔷薇花。远远望去，长长的河堤像是铺了一条白色和粉色相间的绒毯。起风的时候，这“绒毯〞微微随风飘动，好看极了！我很恋蔷薇那种胭脂般的淡粉花色，这是画家的调色板也很难调出的颜色。我深深地惊叹于大天然造化。可惜，这莳花色的蔷薇，我以后再也没有见到过。春风拂过的夜晚，空气中四处弥漫着馥郁的蔷薇花香。最令人向往的是秋末冬初的时候。爷爷带上小姑和我，划着一叶小舟去很远的地方钓鱼。当小船经过水草丰美的河边时，爷爷总会缓缓地停下船来，指着水边灌木丛中几个桔红色的小果子对我们讲：“去摘几个果子解馋吧！〞小姑伸出手去好不容易摘到几个。我放到嘴边一尝，竟甜中带酸，那是很诱人的味儿呀！我们边吃边笑，一路上高兴极了。后来我才知道，这是蔷薇的果实，能够入药。我的家离学校很远，在读小学的五年时间里，我老是走在那条田间的小路上。记忆最深的是一次放学途中，我见到了雨中的蔷薇花。暮色苍莽时分，春雨还淅淅沥沥地飘着。这些水池边的蔷薇花就透明地浸在薄雾般的雨纱里，叶子闪着亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一阵阵诱人的花香扑鼻而来，雨点不断地在蔷薇的枝叶上，发出沙沙的声响……我沉浸在大天然的创作之中，忘了自己。那时，我第一次发现自己离天然很近。记得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。当我的视线从茫茫海面收回来时，我竟发现了不远处的蔷薇花。在午后的阳光里，我惊奇地叫出了声。朋友疑惑地看了我一眼，“这就是蔷薇花？〞我肯定地点了点头。朋友脸上露出了笑容，专心地凝视起那开在幽谷之中的白色蔷薇花来……淡淡的阳光下，蔷薇花单独默默开放的情景，给我们留下了很深的印象。独居小镇一隅，我很思念那些在大天然中自由自在生长的蔷薇花。令人羡慕的是：无论在哪里，它的生命总这样蓬蓬勃勃。在经历多少年的红尘沧桑以后，我才猛然发现觉察童年的蔷薇，竟是我生命中最主要的一部分。小学语文教案篇5教学目的：情感目的：学习（日月潭的传讲），培养学生寻求光明的英勇精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。知识目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。能力目的：能用自己的话讲这个传讲故事。教学重点：1．在朗读中明白道理，领会情感。2．培养学生自立学习的习惯和能力。教学预备：电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。教学课时：2课时教学经过：第一课时一、激趣导入。同学们喜欢游览吗？出外游览好处多多，能够锻炼身体，增加见识。今天教师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下〞。教师带你们去日月潭看看。二、出示课件，介绍日月潭。配乐展现日月潭美丽的景色，相机介绍：湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。三、学习课文。1．小黑板出示自学提示：〔1〕故事的起因是什么？〔2〕为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？〔3〕结果如何？〔4〕你从这个传讲中明白了什么？2．学生根据提示自学课文。3．碰到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌互相沟通或标记疑难，以便请教。四、检查、沟通自学情况。1．学习生字。〔1〕学习3个会认字。社，示字旁，留意与“衤〞区别。顿，组词“顿时〞，形容时间短。斧，形声字，上声下形。〔2〕学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。2．学习1至4天然段，解决自学提示：故事的起因是什么？3．指名朗读1至4天然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。4．指点有感情地朗读。〔指名读——小组读——齐读〕引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？五、存疑，激发学生学习欲望。1．太阳月亮到底去了哪里？2．假如我们发现太阳月亮不见了会怎么做？六、作业。朗读课文，继续考虑自学提示。上网或是从课外书报上采集相关资料。第二课时一、开门见山，引入新授。这节课，我们继续学习（日月潭的传讲）。二、回首旧知。1．故事的起因是什么？2．学生带感情齐读课文1至4天然段。过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。英勇的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。三、按自学提示继续学习课文。1．小黑板出示：〔1〕为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？〔2〕结果如何？2．师生沟通自学所得〔鼓励学生创造性地加以发挥〕：首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口吻跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最后，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。3．在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指点读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。4．品读重点段落或文句，领会情感。同时通过比照朗读，让学生领会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不详细，没有生气。〔投影片出示。〕①大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。②大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。四、作业。1．有感情地朗读全文。2．把这个传讲讲给别人听。小学语文教案篇6学习目的：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语领会词语的节拍。3、留心观察学校生活，领会学校生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。难点：积累词语领会词语的节拍，留心观察学校生活，领会学校生活的多彩多姿。第一课时一、看图引入：1、同学观看学校生活的图，议一议，讲讲图上都画了什么？2、讲讲自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌相互纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴〞和多音字模。4、同学在独立考虑的基础上沟通识字经历体验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展现：喜欢读哪一行就读哪一行。4、竞赛读，看谁读得最好。四、指点书写1、同学观察田字格中的范字，然后描红。2、老师范写，同学临写：胡：左高右低，阁下宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超出第二横。第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的能够向同学请教。2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。3、检查同学认读词语的情况。二、诵读词语1、老师范读。2、同学评讲教师的范读，老师提示从下面两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自立读后三行词语，边读边做动作领会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，同学读后可发问；你仿fo看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生竞赛读。三、指点写字。1、同学观察描红。2、老师范写同学临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇〞不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，阁下相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读讲讲同学先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁讲得好，讲得多，从理解词语中积累词语。五、理论拓展学校还有哪些活动？把知道的讲给同学听。小学语文教案篇7【教学目的】①了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。②把握本文的重要情节，感受鲜明的语言特色。③初步培养看重抢救中国民间文化遗产的意识。【教学难点】学习本文鲜明的语言特色。【教学设计】一、认识作者，导入课文。大千世界，无奇不有。大家一定还记得我们学过的一篇文章（口技）吧？想必你们也和我一样，对那位口技艺人的高超技艺暗暗称奇吧？想不想再认识一位奇人呢？让我们跟着有名作家冯骥才走进他的（俗世奇人）吧。二、听课文朗读，整体感悟文章内容。请同学们认真听一遍课文录音，认识一下这位奇人。1.听课文录音。2.读准下列加点字：擅于吃荤绰号难堪褒贬发蔫3.回答下面问题，理清故事情节。()码头有个手艺高超的()师傅，人称()。一年的一天，他收了个徒弟()，徒弟()次跟师傅去干活，便由对师傅的()变成钦佩信服得()。三、细读课文，把握刷子李形象特征。请同学们认真阅读课文，结合课文内容考虑问题：1.刷子李被称为奇人，他终究有哪些与众不同的地方？2.请用第二人称的方式讲一句评价刷子李的话。四、品味语言。请选出自己最喜欢的一句话来读一读，并讲讲喜欢的理由。仿照句式：我喜欢_______由于__________五、体验与反思。读了（刷子李）这篇文章后，你得到了什么启示？六、拓展练习。请用你那生花妙笔，为你身边有一技之长的人写一段话，并介绍给同学。要求：①捉住人物动作、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。②语言形象、生动。③不跨越二百字。七、老师结语。刷子李刷墙的高超手艺给我们留下了深刻的印象,冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇,那诙谐传神的语言、生动细腻的描写让人回味无穷,读这样的作品,就如夏日饮冰荼,爽口又爽心。值得深思的是，我们该怎样保卫这些无形的民间文化遗产呢?从冯骥才先生充斥睿智的文章中，想必你已经找到了答案。让我们英勇地承当起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航!小学语文教案篇8（丑小鸭）是根据１９世纪丹麦有名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看，它是布置在“看图学文〞后的长“课文〞。为了帮助学生读懂课文，编者布置了４幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充足使用插图，又要具体表现出讲读课文的特点。一、从整体下手，指点学生初读课文１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字能够查字典或相互问问，把课文读通。２．让学生对照生字表把本课生字及其所构成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。３．用“开火车〞的形式指名学生分天然段朗读课文，然后引导学生议论能否读得正确〔不读错字、不加字、不减字、不反复〕。４．听老师〔或请读得好的学生〕范读全文，然后引导学生讲讲课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。二、精心设计问题，指点学生细读课文老师所设计的问题要有针对性、启发性、条理性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充足的时间让学生熟读课文。１．学习第一天然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：①课文开始告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来讲明的？〔太阳暖烘烘的〕②在暖和的春天里，鸭妈妈干什么？〔卧在稻草堆里，等她的孩子降生。〕板书：卧草堆〔ｄｕｉ〕等〔ｄｅｎｇ〕。通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。２．学习第二天然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？“十分〞是什么意思？〔不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。〕谁能用“十分〞讲一句话？板书：蛋特〔ｔｅ〕别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。②为什么大家都叫他“丑小鸭〞？〔让学生对照图画，用书上的语句回答。要十分留意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。〕③指点学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。３．学习第三天然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：①丑小鸭在家里的处境如何？〔除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。〕“除了〞是什么意思？〔只要〕“疼爱〞又是什么意思？〔关心、喜欢〕②详细讲讲他是如何受欺负的？〔让学生观察图２后，用书上的话来回答。〕板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌③丑小鸭的心情如何？结果怎样？〔丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。〕④指点学生怀着同情、怜悯的心情，用比较消沉、缓慢的语调朗读这段话。４．学习第４～６天然段。播放课文第４～６段的朗读录音，观察第３幅图，引导学生边听边看边想，领会丑小鸭痛苦的心情。讨论：①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？〔小鸟嘲笑他，猎狗追赶他。日间只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。〕板书：小鸟嘲笑猎狗追赶②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？〔怕别人发现〕③“临近晚上〞指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕〞？谁能用“洁白〞讲一句话？④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又碰到了什么事情？板书：农夫〔ｆｕ〕救⑤“幸亏〞是什么意思？〔幸亏〕指点学生有感情地朗读第４～６天然段。５．学习第７天然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指点学生观察第４幅图，然后自在读最后一个天然段。讨论：①丑小鸭是如何发现自己是一只美丽的天鹅的？②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？〔惊喜、冲动〕启发学生以惊喜、愉快的语调朗读这段话。三、分段细读，回归整体１．谁能根据课文的４幅插图，运用课文中的词语，连贯地把（丑小鸭）这个故事讲给大家听？２．自在通读全文。３．讨论：①“大家〞为什么要欺负丑小鸭？〔嫌他长得丑〕②这种做法对吗？应当如何做才对？〔这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，相互帮助。〕③故事的结尾告诉我们什么？〔丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅〕④在这个故事中，谁最值得我们学习？〔鸭妈妈和农夫〕我们要向他们学习什么？〔学习他们关心别人，帮助别人的好品质。〕笔者以为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深切进入地设计（丑小鸭）教案，它在讲读课文时具体表现出了“九义〞小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体〞的要求，既看重语言文字训练，又看重对课文思想内容的理解。小学语文教案篇9教材分析本课由四幅图画构成。第一幅图以“欢迎新同学〞为主题。在校门外，教师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈讲着什么，一个小同学正在和自己的爸爸讲“再会〞，一个小同学正在和教师相互问好。校园里，教学楼高高耸立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生能够初步了解学校生活的一些侧面，感受教师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐〞为主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊〞。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女老师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图能够帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯〞为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体天然放松，双手拿书，书竖立略向外倾斜，眼睛和书坚持一尺阁下的间隔。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，间隔笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图能够使学生初步了解读书、写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。教学要求1惫鄄焱蓟内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2币谰莼面提示，对学生进行尊重教师、遵照纪律、热爱学习、遵照纪律、团结友爱等方面的入学惯例教育和良好学习习惯的养成教育。3惫鄄煊胙萘方岷希培养学生愿意与教师和同学友好交谈的态度。教学预备：国旗、写有“马、牛、羊〞字的卡片和有关国歌的课件课时布置：3课时。教学经过：第一课时1、谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后老师指名讲。同学们要实现理想，如今就要努力学习，学习是一件很快乐的事。许多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放（上学歌）让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。〔1〕直接利用语文书进行导入，然后率领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文〞两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。〔2〕我们又设计让孩子们充足翻看语文书，引导学生讲讲语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，〔3〕高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱惜保护它。〔4〕小组合作认识目录、页码、讨论一下如何爱惜保护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，理论一下用目录去试着找找课文，〔5〕让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用老师本身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地遭到语言文字的熏陶。〔6〕再指点学生整体认识“年级、班级〞这几