北师大二年级数学上册教案数学好玩

北师大版二年级数学上册教课方案数学好玩北师大版二年级数学上册教课方案数学好玩5/5北师大版二年级数学上册教课方案数学好玩北师大版二年级数学上册教课方案数学好玩1.察、、数学信息,提出并解答的程。会合适的信息提出,并运用已有的知解决。展学生初步用数学的眼光察生活的意,感觉数学与生活的亲近系。重点:会合适的信息提出,并运用已有的知解决。点:展学生初步用数学的眼光察生活的意,感觉数学与生活的亲近系。件、玩具、、工品等。:上束老已告同学,我要行一次“班旧物市”的交易活,把你的玩具、、工品来跟同学行交或销售。你准好了?:你得我怎本次活,收效会更好呢?生1:我先找一地,各班划分一下。就像商里一,不同样的班、不同样的物品分放好。生2:我自己的物品第一要有一个正确的估价,自己打算点什么或是打算以多少销售,要做到胸有成竹。生3:在交易的程中,我能够价价,但是要注意文明礼貌,不能够行。⋯⋯只要学生提出的建合理,教就予以采。【意:在活中引学生用数学的眼光察生活,感觉数学与生活的亲近系。】察思虑。:在我睁开活以前,先来看看其他班的旧物市。1/5课件出示:教材第86页最后一幅图。师:喧杂的交换活动开始了,你看到了什么?生:这里的同学们在优选自己喜欢的物品进行交换呢。师:我们深入他们之中,看能知道些什么,你还想知道些什么呢?课件出示教材第87页图。生1:俏皮有一套故事书,共5本,每本2元。我想知道俏皮的这套故事书多少钱。生2:第二幅图中的小朋友有一套汽车玩具是12元,他想换2本自己喜欢的书,有个小朋友正帮他优选,看是不是喜欢自己的书,若是喜欢就能交换了。我想知道一本书是多少钱。师:谁会解决这两个问题?把你的想法说给大家听。生3:每本故事书2元,有5本故事书,就是5个2元,所以5×2=10(元)。生4:这套汽车玩具12元,能换2本书,也就是说12元是一本书价钱的2倍,所以一本书是12÷2=6(元)。师:从图中你还知道了什么?生5:活动结束后,要总结一下自己买了多少,卖了多少,换了什么等。生6:大家还可以够商讨着把交易所得的钱或物品做些有意义的事情,如能够捐给希望工程等。实质活动。师:说得很好,那我们就开始自己希望的交换活动吧!学生自由活动,教师深入学生中,认识情况,合时指导。活动结束,教师重点引导学生做好总结:在上面的活动中,你用到了哪些数学知识?生:用到了我们学过的乘法、除法运算;还用到了购物的知识。师:你有什么收获和感想呢?若是再举行一次这样的活动,你感觉哪些方面需要改进?学生自由畅谈自己的收获与感想,谈谈自己的改进建议;教师组织学生议论。【设计妄图:在详尽情境中,解决比较简单的实责问题,使学生获得解决问题的快乐,增强学习数学的信心。】师:在今天的活动中,你最大的收获是什么呢?班级旧物市场旧物交换解决问经过详尽的旧物交易活动,在活动过程中提高对数学知识的运用能力,培养学生思想的灵便性,体验到数学在生活中的应用,提高学生应用数学解决简单问题的能力。在实践活动中给学生创立自主试一试、自我发展的空间和机遇。使学生个性化的想法获得显现,体验与分享学习成功带来的乐趣。2/5A类猜一猜,算一算。小明买两样玩具,恰巧花了50元。他买的是哪两种玩具?小刚花的钱比小明多10元。小刚买的是哪两种玩具?〔观察知识点:两位数的加减法(求比一个数多或少几的数是多少);能力要求:拥有必然的解决问题的综合能力。〕B类买3个足球要多少元?(2)12元买4个茶杯,够吗?(观察知识点:表内乘法;能力要求:能够运用表内乘法解决简单的实责问题。)课堂作业新设计A类:(1)玩具坦克和机器人。27+23=50(元)(2)玩具坦克和玩具火车。27+33=60(元)60-50=10(元)B类:(1)3×8=24(元)(2)3×4=12(元)12元=12元够。搜寻身体上的数学“奥秘”。(教材第88、89页)在活动中发现人的身体上特有的规律。培养学生估测物体长度的意识和能力,渐渐形成必然的技术技巧。感觉用身体的某部分测量物体的宽泛性,养成估测意识。重点:在活动中发现人的身体上特有的规律。3/5点:养成优异的学,渐渐形成估技术。件、尺子。:同学,你知道我的身体上藏着很多的数学“奥秘”?今天我就一起来找我身体上的数学“奥秘”,你风趣?【意:借助的形式学生学的极性,以及学生参加活的趣,感觉数学就在我身。】:俏皮有什么呢?我先一起来看看吧!件出示:教材第88第一幅。生:俏皮的告他拳的一周和脚差不多。:是真的?太幽默了,我同桌两人一,合作量行吧。学生合作量,教巡,认识情况,学生交流。:原来真的是的。我的身体上有哪些“奥秘”是我以前不知道的?在我就一起来量一下吧。把量的果填写在教材第88表格内。学生同桌两人一,合作量,完成表格。教巡,指个有困的学生。学生交流,生共同完成表格。:通量你了哪些幽默的“奥秘”?生1:我双臂平伸的度和身高差不多。生2:我一般的5倍就等于身高。生3:我腰是脖子一周度的2倍。⋯⋯学生充分的量、察思虑,“奥秘”。:大家的“奥秘”真多啊!在就一教材第89《我的身体是一把尺子》,完跟同学你知道了什么。学生自主交流。:借助才量的步,用步的方法量我教室的和,尔后用卷尺量行比。学生分合作量教室的和。教巡,认识不同样情况。学生交流,比的果。【意:在活中身体上奥秘的程,感觉估的价。】:我身体上有多“尺子”。在量物体的度,我能够先用我身上的“尺子”估一估,再合适的工具行量。4/5侧重数学与生活的联系,侧重发挥学生的主体作用。经过观察、操作、比较、解析、归纳等一系列活动,使学生主动建构,积极参加知识的形成过程,自己发现