《少年王冕》教案

少王第课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读文。2、学会本课5个生字，认识4个线内的生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，了解大意，学习清课文层初步解读王冕。教学重点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，教学准备：课前查阅资料、多媒体课件教过：一导新，绍景1、师导：上节课我们学习了《浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲和傲慢无礼、心狠手辣的洪教头。今天我们又要认识一位有名人物——（板课年王冕2、通过预习，你对王冕了解多少呢？师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集看来大家对王冕的认识还真不少，但是大家知道吗，这篇课文跟上一篇一样，也是由一本名著中章节改编而来。吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史集等。《儒林外史篇说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。王就是这部名著中第一个出场的正面人物。二初课，习词1、本文选自古典小说，语言风较现在有些不同，请同学们捧起书大声自由地读读，努力读正确。把你觉得难读的地方、重要的地方，再多读几遍。2、出示生字、词语，检查预习况。王冕腌积耽误秦明媚车载贴高孝牵晶透亮隔壁葱闷慌青欲滴争先恐后三整感，清络1、把字词送入文中，自由默读文，对照导学单，思考：课文按什么顺序写的？课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段看个年头过去觉四年过去了七岁”3、通过这三年时间段，我们发这篇课文是按照时间顺序来写的，写了王冕从从7岁到、这十年间成长的故事。如果我们同学要来写十年间发生的事情啊不知道要写多少字才能够说清楚呢，但是作者用了样一篇短短的文章就讲王冕这十年说说得清清楚楚，他是怎样做到的呢？（详略得当）4、重点写了几件事？课文的哪小节是写辍学放牛？哪几小节写立志学画的？5、根据时间顺序进行分段，引概括大意。一（）王冕幼年由于父亲早亡家境贫寒。二（～）冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。三（5～6）王冕受雨后美景的感和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。四（）十七八岁时，王冕每日画读诗，从此家境转机，不愁衣食。6、在这篇课文里面，你觉得哪个自然段写得最好呢？我们一起来读一读。课时小结：王冕不仅是个孝顺的孩子，爱读书的孩子，还是一个画荷花的高手。本节课我们主要理清了文思路，下节课我们将一起继续领略王冕的人格魅力果同学们想了解中年王冕年冕老师建议大家去名《儒林外史第二课时教目：、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、感受王冕勤奋刻苦的好学精和孝敬母亲的美好品德。3、学习作者抓住人物的语言、作、心理刻画人物的方法。

教重：住关键词句品读课文，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。教难：步领悟作者抓住人物的语言、动作、心理刻画人物的方法。教过：一回前，入课1、通过昨天的学习，我们已经王冕有了一定的认识，今天，我们继续来走进少年时期的王冕，看看再王冕的少年时期发生了怎样的事情改变了他以后的命运呢？（齐读课题——少年王冕二品言，受冕孝和学心1、上节课我们交流过，作者在篇文章中写了王冕从七岁到十七八岁十年间的经历，并没有眉毛胡子一把抓，详略得当，重点描写了辍学放牛和立志学画这两件事情。一定是这两件事对王冕的成长起到了关键的作用，我们要用心去品悟一下。请同学们打开书，轻声读读课文—4节，把描写王冕和母亲语言、行为的句子划下来，想想从中你看到了一个怎样的母亲，怎样的王冕？2、交流感受。出示：一天母亲把他叫到面前，说呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛(1)指名读这段话，其他同学思：从母亲的话中，你读懂了什么？出示天母亲把他叫到面(说：„„”(过，无奈，愧疚„„)带着这样的心情来读一读母亲的话(2)文章还有什么地方也可以看母亲的这种心情的？出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让牵挂冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。母亲难过、无奈、愧疚，却也无可奈何，只能替儿子理理衣服、含着眼泪回去了。面对母亲无的心情，王冕又是怎么说的呢？出示：王冕说，在学堂也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢(1)从这段话中你能体会到什么？（懂事、不愿让母亲担心、孝顺）(2)如果你是王冕，此时你会在心里想什么呢？(3)如果请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？让我们带着这样的语气再来读一读王冕的话。3王为了不让母亲为他担忧母亲说自己并不想在学堂里读书堂闷得慌来宽慰母亲心小年纪，就这样懂事，真不简单，再来看看他的举动、行为，那就更不简单了。请大家读读这段话，抓住点词语，谈谈自己的体会。出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家„„他总舍不得吃„„每天给点心钱，他也舍不得花„„(1)指名读。老师发现，同学们在读这段话的时候，强调了两个舍不得，这是为什么呢？假设你是王冕我来问问你腌鱼腊肉是不喜欢吃吗？既喜欢吃却舍不得吃那舍得的是什么（舍不得给自己吃，舍得给吃因为）(2)好一个孝顺懂事的王冕！点心钱，你也舍不得花，难道你放牛一点都不饿吗？饿为什么不买点心吃呢？每天的点心钱，虽然微不足道，但今天积攒一点，明天积攒一点，后天积攒一点，一两个月下来就多了。就能买书看了。舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。这两个舍不得，份量是何等重啊来，让我们读一读再来体会下王冕的这一片苦心。三潜涵，会冕心察刻学的质过渡冕后来成为元代有名的家和诗人你们知道吗？王冕能学画也是源于一次偶然的发„„坐着在时，王冕看到了幅美景。这是什么样的一幅景色啊？（齐读）出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了„„1、读了这段文字，你能用一个或一句话来概括一下你的感受吗？(美不胜收，心旷神怡，绚丽多，生机勃勃，赏心悦目„)这样的美景，我们或许也曾见过，但是未必能像作者这样准确生动地描绘出来再读一读，把你觉写得特别好的词句圈画下来。围绕你所圈画的语句谈一谈吧。

（生我觉得“镶”这个动词用得好，感觉很有动感，就像真的似的生：我觉得“黑、白、青、紫”这些表示颜色的词语使用得好，这就像一幅图画一样，五彩缤，惟妙惟肖师：你这是在用美的眼睛欣赏着美，我佩服师：同学们，再看看这几个词语“天空中、山上、山下、湖里你现了什么？生：我知道了，作者是按照从上到下的顺序来写的师：是的，这段美景能清晰形象地展现在我们眼前，那是因为作者关注到了色彩的绚丽、动态活力和方位的转换呀读着这样的文字，感觉自己也置身于这样的美景之中了再读一读，争取背出来）2如美景也须像王冕和同学这样懂得欣赏的人才能一饱眼福此我们又发现了王冕的么品质呢(书：细心观察或留心观察)沉醉于美景中的王冕产生了这样的想法(冕心里想道——随后转念又想——出示：天下哪有学不会的事？我何不自己动手画几笔？这句话是什么意思？谁来换个说法(改成陈述的语气3上无难事，只怕有心人动不如行动冕又是怎么做的呢？请你们读读第6小，想想你又看到了一个怎样的王冕？(板书：苦勤)4通努力王成为了一个画荷花的高手变了贫穷的命运这似偶然的奇迹般的经历的是一种偶然，一种巧合吗？谈谈你的看法。你们说得都不错。同学们读一读作者