体积和体积单位教学设计 李章萍

体积和体积单位教学设计李章萍编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:《体积和体积单位》教学设计城关镇中心小学李章萍一、教学内容：人教课标版数学第十册二、教材分析《体积和体积单位》本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后引导说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。三、学生分析数学教学要尽可能的接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理，因此，我在教学中十分注意把教材内容与生活实践结合，动手操作与实验观测相结合，努力培养学生用数学的意识，解决实际问题的能力和创新精神。四、教学目标知识与技能：使学生理解体积的概念，了解常见的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。过程与方法：培养学生的比较观察能力，拓展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。情感态度与价值观：让学生充分感受数学与现实生活的联系，体验数学知识在生活中处处都有。五、教学重难点：（1）掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。（2）建立1立方厘米1立方分米和1立方米的空间观念。六、教学策略：（1）、采用故事导入法激发学生的学习兴趣。（2）、采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。（3）、采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。（4）、采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。七、教学过程：（一）、认识体积1、激趣引入。（1）师：同学们一定听过乌鸦喝水的故事，谁来说说故事中的乌鸦是怎样喝到水的呢？（2）为什么把石子放进水里，水就上升了呢（3）揭示课题：这里隐含着一个重要的数学知识，你们想知道吗？这就是我们今天要学习的“体积和体积单位”。2、实验证明。老师做实验：让我们一起模仿乌鸦来做个实验吧。（1）拿一个盛水的红色玻璃杯，再把一个小石子投入杯中，同学观察水面有什么变化（发现水面升高了）师：为什么会出现这种情况，(瓶中的水有没有增加？生1：水没有增加。生2：是石子占了水的位置，把水挤上去了水。)放进石头水面会升高说明了什么（石头占空间）（2）学生四人一小组做实验：用一只杯子装满细沙，然后倒出细沙，放入木块，再倒入细沙，发现细沙有剩余。师：谁能说一下为什么？生：木块占据了细沙的空间，所以细沙有剩余（3）A.老师拿出两块大小不一的石头，问：把这两块大小不同的石头放入相同的水杯中，会出现什么现象（

石头大的那杯水上升得高，石头小的那杯水上升得低。）

B、验证：教师把大小不同的两个石块分别放入杯中，让学生比较两次的水面。师：你有什么发现？生：石块大的，水面升得多，石块小的，水面升得少。师：谁能说说为什么？生：石块大的个头大，占的空大，挤得水多。那又说明什么呢（

石头大的所占空间大，石头小的所占空间小。）

揭示体积刚才的实验说明，石子和木块占据一定的空间（板书：占空间）。像我们教室里每个人每一件物品都占据一定的空间。有的物体占有的空间大，有的物体占有的空间小，在数学上把物体所占空间的大小叫做物体的体积。”4、师让学生举生活中占空间大小的例子。比较：橡皮、文具盒、书包谁占得空间最大？你能举出比书包体积大的物体吗？能举出体积比橡皮小的物体吗？老师和李天伟谁的体积大？（通过大小对比培养学生对体积的深化认识和物体的空间感）（二）、教学体积单位1、比较：谁的体积大（课件出示两个长方体）（1）刚才的物体能一眼比较出谁的体积大，这两个长方体谁的体积大，你有什么好方法？（2）（课件演示切成相同大小的正方体）现在能比较他们的大小了吗为什么

如果左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，比如像这样（课件演示切成不一样大的正方体）行不行？为什么不行（因为小正方体大小不同，就不好比较。）

师：为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比较呢？

引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较了。（3）要比较体积大小，需要统一的体积单位。你知道常用的体积单位有哪些？请同学们带着下面的问题自学课本39页。2、自学39页，回答问题。（1）常用的体积单位有哪些？用简洁的语言介绍它们。（2）能不能从学具中找到1立方厘米，1立方分米，1立方米，摸一摸，比划一下有多大。（3）你见过生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米（1立方分米、1立方米）

3、汇报交流，体验感知体积单位。师：通过自学课本，你知道了什么？生：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。师：1立方厘米有多大呢你能给大家介绍一下吗

生：棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。师：太抽象了，怎样记住它的大小呢？生：1立方厘米就像1枚骰子子那么大。生：1立方厘米就像手指尖那么大。计算机键盘的按钮的体积近似于1cm3。师：我的头脑中已经有深刻印象了，谢谢你们。1立方分米有多大呢？生说理和举例。 师：1立方米有多大呢？（生说理举例。）师：1立方米跟你想象的一样大吗？这里有3根1米长的尺子，你能想办法围出1立方米师：大家估计一下，它大约能容纳几个同学？

生1：6个。

生2：10个。

验证：前排的12个同学钻到了正方体里。4、用体积单位计量物体体积刚才我们认识了三个不同的体积单位，那怎样用这些体积单位来计量物体的体积呢？我们来看一看：（出示练习第一题）他们的体积是多少你怎么知道的如果我用50个小正方体拼成一个长方体体积是多少80个呢你能得到什么启发呢通过师生讨论得出：计量物体的体积，只要看这个物体含有多少个体积单位。（三）、比较长度单位、面积单位和体积单位。