乘着音乐的翅膀教案

乘着音乐的翅膀教案【活动目标】

1.通过对音乐作品的感受和理解，受到高尚情操的陶冶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美妙将来的憧憬与追求。

2.通过对音乐作品的感受和评价，培育将听觉形象转化为语言形象的力量。

3.通过创作班歌，引导学生走进音乐，培育学生宽容理解、相互敬重、共同合作的意识和集体主义精神。

【活动预备】

1.搜集整理一份关于音乐史、音乐流派的参考资料书目。

2.预备多媒体教学设备和一些音乐磁带、光盘。

3.邀请音乐教师一同参加，共同指导。

【课内探究】

活动一：悠扬的旋律，生动的故事

“一花一世界，一叶一菩提”，如同天籁之音的旋律无不伴随着一段段真挚动人的情感，无不衍生出一个个催人泪下的故事，它是有灵魂的，有血脉的，有温度的。先给大家讲一个故事：在贵州麻岭风景区，正在高空行驶的缆车突然坠落，车上的游人以加速度坠入山谷的那一刻，一对年轻的父母用双手托起两岁半的孩子，在自己撞向岩石的瞬间保住了孩子的性命，他们的举动深深地打动了闻名歌手感动了韩红，她收养了这个小女孩并为此创作了一首歌——《天亮了》(播放歌曲)。

1.听了这首歌和它背后的故事，你有什么感受?

2.歌曲以孩子的回忆表达了大事，歌手的动情演唱震撼人心，其中最打动你的是哪一句?一起唱一唱。

他用他的双肩托起我重生的起点

黑暗中泪水沾满了双眼

不要离开不要损害

我看到爸爸妈妈就这么走远

留下我在这生疏的人世间不知道将来还会有什么风险

我想要紧紧抓住他的手

妈妈告知我盼望还会有

看到太阳出来

妈妈笑了

天亮了

3.父母留给我们生命，含辛茹苦把我们哺育，生死关头还把生的盼望留给了我们，作为人子，应当怎样对待父母呢?

4.同学们能不能把你知道的音乐背后的故事或者你和音乐之间的故事讲一讲吗。

活动二：奇妙的乐曲，文学的精灵

其实只要关注生活中的细节，就会听到音乐随时在耳边响起。比方木门吱吱的转动声，雨点拍打屋檐的嗒嗒声，风吹林海的松涛声，浪浴岸石的轻吻声，妇拍儿乳的摇篮曲，包括同学们在教室里朗读古诗的声音都是那么悦耳，假如把它配上乐曲那将是一场音乐与文学交融的听觉盛宴。

1.请观赏一首乐曲《月满西楼》。

这首乐曲的歌词是宋代一位闻名的女词人所写的一首词，你知道这首词的词牌名吗?哀婉的乐调，凄清的气氛，缠绵的曲子传递出女词人怎样的情感呢?

2.请同学们说一说，还知道哪些歌曲是由古诗词改编而来的?

3.我们观赏了古诗与音乐的结合，曲调悠远奇妙，我们自己是否也能给古诗配配乐呢?下面，给大家一点思索时间，看看能否把本册书上的古诗用现代音乐的调子套上去呢?请大家试一试。

活动三：最爱的音乐，精彩的诉说

每个人都有自己喜爱的音乐，不仅在于它有动人的旋律，还在于它深刻的内涵，它丰富我们的头脑，荡涤心灵的尘埃，砥砺我们的人生。

1.举办竞猜活动，观赏歌词，抢答歌名：

(1)他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。——()

(2)总有一天我有属于我的天，让风吹干流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。——()

(3)把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，把握生命里的每一次感动和心爱的朋友热忱相拥，不经受风雨怎么见彩虹，没有人能随任凭便胜利，让真心的话和快乐的泪在你我心底流淌。——()

(4)我知道我始终有双隐形的翅膀带我飞给我盼望，我最终看到全部幻想都开花，追赶的年轻歌声多响亮。——()

2.说一说以上这些经典歌词对你的启迪。

活动四：集体的力气，共同的心曲

赏罢乐曲，让我们呈现一下青春的风采，拿出我们斐然的文采伸手一试吧，大家自动结成小组以难忘初中生活为主题创作歌曲，可套用你所喜爱的任何一首歌的曲子。

小组争论并集体创作。请同学们集体依据改编的歌词唱一遍。

【有关资料】

西南联合大学校歌歌词

国立西南联合大学校歌是1937年卢沟桥事变后，在民族危亡关头，为树立民族自信念，兴奋全体师生的精神，在几经争论、遴选的根底上确定的。最终入选的是中文系教授罗膺中(罗庸)用《满江红》词牌所填写的歌词，由联大教师张清常谱曲。全词如下：

万里长征，辞却了五朝宫阙。暂驻足，衡山湘水，又成别离。绝徼移栽桢干质，九州遍洒黎元血。尽笳吹，弦诵在山城，情弥切!

千秋耻，终当雪，中兴业，须人杰。便一成三户，壮怀难折。多难殷忧新国运，动心忍性希前哲。待驱除仇寇，复神京，还燕碣。

【完毕语】

让我们跟着音乐一起飞行，不管成长的道路多么艰辛，都不要停下我们的脚步，从挫折中吸取力气，不辜负水的柔情山的美，不辜负每一朵花的开与落，把我们一般的步伐走出诗的韵律，让我们单调的日子飞出歌的旋律!

人生如戏，戏如人生。在戏剧教学中，教师担当的不仅仅是让学生知道有“戏剧”这种文化样式，更应当让学生从“戏剧文学”这一语文课堂，走进生活大舞台，去领会百味人生。让我们带着孩子们走进戏剧品读人生，那时，我们的戏剧将会更美，我们的人生也将会更美!

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【活动目标】

１、通过对音乐作品心情、风格、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界里，受到高尚情操的陶冶，在音乐中吸取那些催人奋进的力气，进而养成对生活的积极乐观的态度和对美妙将来的憧憬与追求。

２、通过对流行金曲中的励志歌曲的感受与评价，调动学生的各种感官体验，培育学生将听觉形象转化为语言形象的力量。

３、通过创作歌词，引导学生走进音乐，同时树立学生在困难中不时进取，不时奋斗的`信念和士气。

【活动预备】

１、教师：预备一份有关音乐历史的资料，重点圈出音乐史上那些以表示“与命运抗争”为主题的乐曲；预备一份流行金曲中的“励志歌曲”曲目，供学生参考；把班级内全部的学生分为四组，指定组长，组织活动。

２、学生：查找有关音乐故事的资料，把它写成介绍短文，可以是乐曲自身的故事，也可以是自身和乐曲之间的故事；依据“励志歌曲”曲目，有选择地听几首歌曲，想一想自身听后的感受；小组合作创作班歌歌词，主题是“迎接中考，挑战自我”，并把歌词的内容填入熟识的旋律中，组织演唱。

【活动时间】

两周。

【活动展现】

课时。

【帮助设备】

多媒体。

【展现过程】

一、创设情境，激情导入

师：同学们，今日我们活动的题目是“乘着音乐的翅膀”，所以今日在课堂上涉和的全部乐曲，会唱的就唱起来，会哼的就哼起来，让我们真正把心灵沉溺到音乐中去，好吗？

生：好。

师：下面，请大家闭上眼睛，我先给大家听一段乐曲。

（播放贝多芬《命运交响曲》，学生很投入地听。）

师：大家能说出这首乐曲的名称吗？

生（齐声答复）：是贝多芬的《命运交想曲》。

师：在听曲子的时候，你想到了什么？

龚运鸿：我想到了贝多芬坎坷的命运，曲折的一生，但是他仍旧留给我们许多出色的作品。

孙昉瑜：我很兴奋，很感动，里面好像有很明显的意象。我仿佛看到一片汹涌的大海，它在狂奔，在怒吼，与风搏斗，压下风的气焰。此时的贝多芬正在与命运交战吧，在他的音乐中我清楚感受到了这种抗争的力气。随后是一段安静的旋律，大海舒适下来显得更肤浅。接着，安静中隐蔽的喜悦露出来了，鱼儿跃起，跳起舞来，或许音乐家已经用他的意志战胜了困难的命运，勇往直前了吧。（教室里响起了热闹的掌声。）

师：这是一首壮怀剧烈的曲子，那种激情，那种动态的美，那种傲岸与狂放，着实让人赞叹。这首曲子就是有这样的一种魅力，当你认真去倾听的时候，就能感受到一种“扼住命运咽喉”的力气。在我们的音乐世界中，流传着很多有着传奇经受的乐曲，今日，就让我们一起插上翅膀，飞进音乐的国度，去查找那些能催人奋进的力气吧！

二、难忘的旋律，生动的故事

（由乐曲到歌曲，学生沟通展现。）

师：时间总静静消逝，但在我们的记忆中，留下了很多难忘的旋律和生动的故事。今日和教师一起主持活动的，还有我们的伙伴应亚芳同学（以下简称“小应”），听说在她小的时候，特殊喜爱听舒伯特演奏的《野玫瑰》，究竟是什么缘由呢？让我们来听听她叙述的音乐故事吧！

小应：那晚，舒伯特从学校练完琴回家，夜色覆盖的街上显得有些凄清，只听见风声，只看到路灯闪耀。路过一家杂货店时，他突然观察一个跟自身学过音乐的穷男孩。夜这么深了，他还站在严寒的街头干什么？他观察男孩拿着一本书和一件旧衣服，他明白了，小男孩是要买掉这两样东西，可是谁会买一件破衣服和一本无用的书呢？浓重的夜色中，小男孩充溢愁闷和无奈的眼里噙满了泪水。舒伯特是个穷音乐家，靠教音乐为生，他甚至和同伴合穿一件外套，他将衣兜掏了个遍，把钱交给男孩：“把书买给教师吧！”男孩感谢地把书给他，舒伯特说：“快回家吧！夜深了！”小朋友转身跑了，但他很快回头喊到：“感谢您，教师！”舒伯特看着男孩消逝在街的终点。他顺手翻着旧书，突然他看到一首诗，禁不住朗读出声──这是歌德的《野玫瑰》，他仿佛观察了野玫瑰，闻到了香味，一段清爽亲切的旋律在他的心里泛起如花的涟漪。他飞奔回家，记录下了这首曲子。这就是始终传唱至今的《野玫瑰》，那一年，他才１８岁！

小应：舒伯特是与贫困做斗争，而莫扎特却要和死神比赛，下面就让我们倾听叶炜轩所叙述的莫扎特和《安魂曲》的故事。

叶炜轩：奥地利作曲家沃尔冈？阿玛台乌斯？莫扎特，是维也纳古典乐派的代表人物。但他仅仅活了三十六岁，繁重的创作演出和贫困的生活损害了他的安康，使他过早地离开人世，他的音乐作品成为世界音乐宝库的宝贵遗产。莫扎特的晚年生活每况愈下，身体也越来越糟，由于莫扎特一生中最终的两年是他经济最困难的时期，最终，他在１７９１年１２月５日离开了人世。但他仍留下一个永久的圆满，那就是他生前未能完成的《安魂曲》。有一天，一位神情冰冷，身穿黑衣的生疏人前来访问，他请大师为他写一首《安魂曲》。生疏人走后，身心交瘁的莫扎特联想到自身的现状，含着眼泪对妻子说，这部作品将为他自身而写。他带着一种狂热的拼死劲儿开头写最终一部作品――《安魂曲》。莫扎特处于过度劳累之中，他解脱不了这部“为死亡而作的弥撒曲”是为他自身而作这样的一种念头。他认为自身不能活着完成了，由于他面对的是时间，时间是冷酷的，它不会怜悯任何人，包括音乐天才莫扎特。但莫扎特仍鞭笞自身来写这部充溢死亡景象的杰作，开头了与时间进展的悲剧性竞赛。一个永久的圆满是，这场竞赛的成功者是死神。《安魂曲》写到一半时，莫扎特再也握不住手中的笔……这部传世之作的完成者是他的得意门生修斯梅尔。莫扎特或许为未能完成《安魂曲》而抱憾终身，但如今全世界都在赞美他的天才，我想他的灵魂真正可以安眠了。

师：莫扎特用生命和时间赛跑，用生命中最终的火花点燃了艺术之灯。回到１５００多年前的中国古战场，一曲雄浑的《敕勒歌》给那些面临绝境的将士注入了一股必胜的信念。

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案例的筹划

依据教育部20xx年6月8日正式公布的《根底教育课程改革纲要（试行）》的精神，针对以往音乐课存在的问题，新课标转变了过去音乐课以体系化的学科学问为教学中心的根本理念，把通过音乐的审美过程（感受与鉴赏、表现、制造、音乐历史与文化）促进学生素养的全面进展，作为音乐课明确而坚决的目标。而感受与鉴赏是整个音乐学习活动的根底，是培育学生音乐审美力量的有效途径。

因此，本课从音乐观赏入手，更深层次地拓宽音乐观赏渠道，以审美为中心，以音乐文化为主线，大胆地让孩子们接触一些中外名曲，营造出高雅的音乐气氛，让他们从小接触世界顶级音乐家（约翰施特劳斯），知道维也纳新年音乐会，开阔音乐视野，培育学生对音乐的鉴赏力量，使他们从小能亲自感受并体验到音乐的无穷魅力，由此来激发学生对音乐的情感，从而实实在在地提高学生的审美素养、文化素养和高尚的情操。

教学目标

(1)通过观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》《蓝色多瑙河圆舞曲》等，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。

（2）引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各局部不同的心情和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

（3）初步了解圆舞曲、维也纳音乐会和约翰、施特劳斯音乐家。

教学思路

（1）创设情境：简洁介绍维也纳和新年音乐会

（2）表现创作：学生相互合作表演四种类型的节目

（唱、跳、朗读、器乐）

（3）倾听：“乘着音乐的翅膀”去维也纳参与新年音乐会

（观赏曲目〈杜鹃鸟圆舞曲〉）

（4）思索：答复音乐厅门口所设下的四个问题

（进一步了解音乐作品〈杜鹃圆舞曲〉

（5）倾听：〈蓝色多瑙河圆舞曲〉：进一步感受三拍子及圆舞曲的特点。

（6）感受：师生共舞

案例的绽开

一、组织教学：

1、跟着《小燕子》音乐进教室。

2、律动，创设良好的教学气氛。

二、情境创设

１、导入：

师：今日，教师想带你们出国去参与一个盛大的音乐会，你们有兴趣吗？

２、介绍维也纳

师：我们的目的地是维也纳

维也纳是奥地利共和国首都，作为文化名城在世界上享有盛誉，以“音乐之都”而著称。这里不仅有维也纳爱乐乐团、维也纳男童合唱团等享誉世界的演出团体，还有国家歌剧院、音乐家协会大厦（“金色大厅”）等著名遐迩的演出场所。每年的维也纳新年音乐会就是在“金色大厅”里演出，并向全世界转播。

３、综合训练

师：为了表示我们的友好和礼貌，我们可以给维也纳的小朋友带些什么礼物吗？

课件：歌曲演唱——

儿歌朗读——

舞蹈表演——

打击乐演奏——

由学生选择其中一个内容，进展表演。

要求：所表演的节目质量要优，参加率要高。

三、观赏《杜鹃圆舞曲》

1、导入

师：我们已经预备好了精彩的节目，立刻就要动身了，今日我们不乘飞机也不坐轮船，是乘着音乐的翅膀飞向音乐之都。不过，教师要提示小朋友，维也纳不管老、小，都特别敬重音乐，要是他们看到我们中国的小朋友边听音乐边讲话的话，他们是不欢送我们的。好了，让我们跟着音乐动身吧！

播放：《杜鹃圆舞曲》

2、分析作品

师：看！我们到了维也纳，那里就是音乐厅了，看！那里写着什么？

课件：答对者请进

师：那就让我们看看有什么题目吧。

刚刚的音乐是几拍子的乐曲？——三拍子

是用什么乐器演奏的？——手风琴

表现了什么？你仿佛看到了什么？

有什么样的感受？

师：真快乐，你们能够顺当进入“金色大厅”，让我们一起庆贺一下，欢乐地跳起来吧！

播放：《杜鹃圆舞曲》

生：可以跟着音乐表现杜鹃欢快地跳舞，或做小鸟飞行的动作。

介绍作品：

《杜鹃圆舞曲》是依据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。据说约纳森曾在“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。?

四、拓展观赏《蓝色多瑙河》

1、导入：

师：维也纳爱乐乐团的演奏家们开头演奏了，请小朋友保持宁静，假如不懂得观赏音乐，任凭讲话，那就给我们中国人丢脸了。第一首乐曲题目叫《蓝色多瑙河》

2、初步倾听乐曲片段

播放：《蓝色多瑙河》

师：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

3、介绍作品：

课件：《蓝色多瑙河》——被视为奥地利“其次国歌”，在每年元旦维也纳进行的“新年音乐会”上，本曲甚至成了保存曲目。每年新年音乐会演奏的曲目，全是施特劳斯家族所创作的各类圆舞曲。约翰父子就是这个圆舞曲王国的缔造者。

4、感受体验作品：

教师先邀请一个学生做示范，手拉手，跟着音乐跳起来。其他学

生仿照，一起跟着音乐在教室里旋转，再次感受音乐的魅力。

师：孩子们，让我们和全部参与音乐会的来宾一起跟着音乐跳起来吧！

五、教师小结

师：时间过得好快，一刺眼音乐会就要完毕了，感谢你们和教师共同

渡过了一段美妙的时间。盼望下节课我们能连续在维也纳见面，再次倾听音乐大师的杰作！

【反思与讨论】

在这节音乐课中，我是以开拓学生视野，培育学生综合素养为教学目标，即培育学生的主动参加性、制造性、学问横向联系以及身体的协调力量和审美力量为目标。为了到达这一目的，我结合教材内容，绽开学问的拓展，采纳了多种教学方法。

首先，我以创设情境主题为线索组织教学内容。本课教材中的观赏曲是《杜鹃圆舞曲》，拓展内容我选用了《蓝色多瑙河圆舞曲》，这样可以使学生进一步感受圆舞曲的风格特点，并从中让他们开心轻松地获得学问，了解维也纳、“新年音乐会”、约翰施特劳斯等相关人文、多学科的综合学问。这两首乐曲的倾听，包含了两个学问点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。而一年级学生在这方面的认知水平和学问储藏都特别有限，而且圆舞曲相对于他们来说特别新奇，不易理解。因此，我创设了一个带学生去欧洲维也纳参与新年音乐会的教学情境，然后绽开一系列的教学。

每一位学生都是生动活泼的人、进展的人、有尊严的人，一年级的学生也不例外。因此，如何在音乐课堂中发挥他们的主体性，重要的是在于敬重学生、信任学生，创设民主、和谐的气氛，让他们有时机充分地表现，展现他们的潜能。例如，我在课堂上借助情境——去维也纳之前的节目排练，让学生自己选择能发挥自己特长的节目，可以和其他同学合作表演。这样极大地调动了学生的兴趣和主动性，使每个学生都有充分展现自己的艺术活动的空间。事实证明，在民主、宽松的学习环境中，在多种艺术表现形式供学生选择的状况下，学生的想象力、制造力是很有潜力的，教师只有积极地进展引导和开发，敬重学生，信任学生，才能使