高等教育心理学-复习题

PAGEPAGE19高等教育心理学考试题(1)一、单选题(共20题，每小题1.5分)1.高等教育心理学的学科性质是。CA.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学2.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为B。A.测验法B.个案法C.调查法D.观察法3.个体心理发展的动力是。AA.个体内部矛盾B.个体心理水平C.个体生理水平D.个体遗传条件4.在个体心理发展中起主导作用的是。CA.遗传条件B.社会环境C.学校教育D.实践活动5.大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有。BA.丰富性B.心境化C.波动性D.复杂性6.下列属于负强化的例子是。DA.杀鸡骇猴

B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了

D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的7.著名的耶克斯--多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。DA.也是中等

B.不利C.关系不大

D.最有利8.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。DA.认知内驱力

B.附属内驱力C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力9.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。BA.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观10.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。DA.120%B.130%C.140%D.150%11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。DA.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。BA.认知B.元认知C.技能D.操作13.以下各项中属于认知策略的是。AA.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略14．以下问题属于无结构的问题是。BA.数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家15．问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。AA.常规性B．发明性C．创造性D．无结构的16．以下不涉及问题解决过程的学说有。CA.桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用理论D．杜威的分阶段说17.个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。BA.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我18.大学生自我意识发展的“转折期”是。CA.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级19．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪……该人的人格属于。CA.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格20.大学生中最常见的心理疾病是。BA.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症二、多项选择题（共10小题，每小题2分）1.大学生情绪情感的特点是。ABCDA.情绪情感体验的波动性B.情绪情感体验的延续性和心境化C.情绪情感体验的丰富性与深刻性D.情绪情感的复杂性2.阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢的工作。ADA.极其容易

B.有风险C.成功概率为50％D.极其难3.教师在对学生实施奖励时，应该。CDA.依据分数的高低进行奖励B.注意创造一种相互竞争的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因4.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。ABCA.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习5.影响迁移的因素有。ABCA.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平6.以下各项中属于迁移现象的是。BCDA.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘7．问题解决的特征为。ABCA.认知性B．操作性C．目标指向性D．问题空间性8．专家具有哪些特征。ABCDEA.专家比新手更能有效地组织信息B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C．专家善于应用直接推理的方式解决问题D．专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题E．专家有更强的认知与自我监控能力9、从形式上看，自我意识包括。.ABCA.自我认识B.自我体验C.自己调控D.自己安慰10.大学生人际交际中的心理问题主要表现在。ABCA.认知障碍B.情绪障碍C.人格障碍D.学习障碍三、判断题（共20小题，每小题1分）。1.奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。（×）2．对大多数学习而言，集中学习的效果好于分散学习（×）3．拥有某一领域丰富的知识经验就能有效解决问题（×）4.定势对迁移只起阻碍作用（×）5.技能是一种本能的形为（×）6.健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向（√）7.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机（√）8．从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节（√）9.理解问题是提出解决问题的可能途经与方案（×）10.学校情境中的问题解决不是通过迁移实现的，定势是影响学习迁移的一个重要因素。（×）11.发散性思维是创造性思维的核心，它具有流畅性，变通性、独创性（√）12.通过综合归纳获得的学习是概念学习（×）13．营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。（√）14．严重的精神障碍必须交精神科医生处理。（√）15．按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为普通迁移与特殊迁移（×）16．学习化学中的锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响属于垂直迁移（×）17.将原有认知经验应用于新情境中，需要调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称为重组性迁移（×）a18．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（√）19．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用（×）20．在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容就可以克服倒摄抑制的影响。（×）四、案例分析题（两个案例，共8个小题，每小题2.5分）（一）小张与小刘是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。小张活泼开朗，小刘性格内项，沉默寡言，小刘逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小张却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小张处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小张。大学三年级，小张参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小刘得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小张不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片，扔在小张的床上。小张发现后，不知道怎样对待小刘，更想不通为什么她要遭受这样的对待？1、以上案例中，可以把小刘的情况诊断为（）心理问题BA、学习B、人际交往C、环境适应D、消费2、大学生人际交往中的心理问题表现在（）A、B、DA、认知障碍B、情绪障碍C、自我意识障碍D、人格障碍3、小刘的心理问题主要是由（）因素引起。AA、本体B、家庭C、学校D、社会4、大学生常见的心理障碍主要表现为（）A、B、C、EA、人格障碍B、神经症C、性变态D、社交障碍E、精神病（二）英语四级考试成绩出来了，李明看到自己的成绩很不高兴，没有通过，接连几天都闷闷不乐，心里想：“如果前半个月没有去玩电脑游戏就好了，肯定不会考得这么差。下次报考四级一定要努力复习才行”。1、李明把这次考试成绩差归因为（）BA、能力高低B、努力程度C、任务难度D、运气好坏E、身心状态2、这个因素是（）C、EA、稳定的、可控的B、稳定的、不可控的C、内部的D、外部的E、不稳定的、可控的3、下列属于维纳归因的三个维度的是（）A、BA、内部的和外部归因B、稳定的和不稳定的C、能力高低D、努力程度E、运气好坏4、归因理论是由社会心理学家海德首先提出，他认为人类有（）种需要BA、一B、二C、三D、四E、五五、简答题（每小题8分）。（1）客观性原则；（2）发展性原则；（3）理论联系实际的原则；（4）教育性原则。……六、论述题（15分）。1.大学老师为什么要学习教育心理学？答（1）有助于提高师资水平；（2）有利于提高教育教学质量；（3）有助于进行教育教学改革。高等教育心理学试题(2)一、单选题:20题,每题1.5分,共30分2.在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为B。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法3.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D。A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克8.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快12.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移13.以下各项中属于认知策略的是A。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略14．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点18.某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法…这说明该人A。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度19.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋20.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C。A.可能选择

B.犹豫不决C.回避这项任务

D.坚决选择二、多选题:10题,每题2分,共20分1.高等教育心理学的内容体系主要包括ABCDE。A.大学生学习心理研究B.高校教学心理研究C.高校德育心理研究D.高校德育心理研究E.高校教师心理研究2.构成学习动机的主要成分是CD。A.学习归因

B.学习诱因C.学习期待D.学习需要3.教师在对学生实施奖励时，应该CD。A.依据分数的高低进行奖励B.注意创造一种相互竞争的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因4.知识应用的一般过程包括BCD。A.分析探题B.相应知识的重现C.探题类化D.解题与验证5.以下描述正确的是ACD。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节6.影响迁移的因素有ABC。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平8.提出假设的数量和质量取决于两个条件AD。A.创造力B．求知欲望C．个体思维的灵活性D．已有知识经验E．好奇心9.自我意识的理解主要有ABCD。A.提高认识水平B.丰富感情世界C.发展意志能力D.促进道德形成E.激发创造潜能10.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到BCDE。A.保证良好的体魄B.树立正确的职业价值观C.及时排解不良情绪D.科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备三、判断题:20题,每题1.5分,共30分1.我们学习《高等教育心理学》的目的在于掌握高校教书育人的基本理论与方法,从而进一步搞好科研,教学与管理工作。（√）2.世间存在的一切现象都有它的道理(规律)。由此可知,成功必有规律,失败必有原因。（√）3.高创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心,具有独立性。（√）4.大学生的动机都是有意识的动机。（×）5.数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，可称之为负迁移。（×）6.人类的一切活动都与我们的心理有着密切的关系，了解心理现象有助于我们进一步认识自己、他人与整个世界。（√）7.人类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的。×8.陈述性知识主要解决做什么和怎么做的问题，而程序性知识主要回答是什么、为什么和怎么样的问题。（×）9.做笔记是阅读和听讲时常用的二种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。（√）10.引起动机的外在条件是诱因，驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因。（√）11.元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则,它是个体在学习中,随着经验的增长而逐渐发展起来。（√）12.定势对解决问题既有积极作用,又有消极作用。（√）13.根据创造的产品是否人类首创，创造可以分为真正的创造和类似的创造。大学生的创造一般属于真正的创造。（×）14.学校心理健康教育的差异性原则要求消除学生的差异性、独特性，使学校成为一个和谐的整体。（×）15.心理健康的人乐观开朗，热爱生活，积极向上，总能保持良好的心态，而不会产生消极的情绪。（×）16.学习行为以学习动机为中介，对学习效果产生影响。√17.掌握了“义务即免费”的知识后，得出“义务教育即免费教育”，这种迁移是正迁移。（×）18.教育心理学为实际教学提供一般性的原则或技术。（√）19.陈述性知识主要解决做什么和怎么做的问题，而程序性知识主要回答是什么、为什么和怎么样的问题。（×）20.英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做关键词法，是记忆术的一种。（√）四、案例分析题:2题,每题4问,每问2.5分,共20分1.周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”（1）从上述叙述中可以看出，周总理的学习动机是：（AD）A.高尚的动机B.低级的动机C.近景的直接性动机D.远景的间接性动机（2）学习动机与学习效果的关系是：（CD）A.学习动机会直接影响学习效果B.学习动机是决定学习活动的唯一条件C.学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机D.学习动机对学习效果的影响是以学习行为为中介的。（3）根据学习动机与学习效果之间的关系，教师在实际教学中应注意：（ABCD）A.学生的个别差异，使每个学生体验到成功B.课题难度要适当，学生经过努力要可以完成C.课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感D.在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感（4）从上述叙述中可知（ABCD）。A.动机是活动的动力B.学习动机决定学习的方向C.学习动机影响学习的效果D.学习动机能增强学习的努力程度2.李某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次,因为跑步落在女生后面,引起同学们的哄笑。从此,该生变得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。(1)该生自杀的根本原因是D。A．其身体素质差B．其人缘不好C．体育成绩不好D．过分自卑引起的自我否定(2)该生出现的心理问题属于A。A．自我意识方面的问题B．学习能力问题C．恋爱问题D．性心理问题(3)如果要避免该生自杀，可以采取的方法是ABCD。A．该生积极锻炼身体,提高身体素质B．正确评价自我,接纳自我C．得到集体的关照D．提高自己抗挫折能力(4)帮助该生正确认识自我的主要方法有ABC。A．比较法B．投射法C．反省法D．访谈法高等教育心理学试题(3)一、单选题（20题，每题1.5分，共30分）1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A.阿特金森

B.马斯洛C.维纳

D.班杜拉8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识10.动作技能形成的基本途径是B。A.思维B.练习C.反思D.想象11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移14．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点15．以下问题属于无结构的问题是B。A.数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家17.个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为A。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我19.大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症二、多选题（10题，每题2分，共20分）1.奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有ABD。A.认知内驱力

B.自我提高内驱力C.强化

D.附属内驱力2.增强学生学习的内部动机的方法有ABCD。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识3.心智技能的特点是BCD。A.动作对象的物质性B.动作对象的观念性C.动作进行的内隐性D.动作结构的简缩性4.影响迁移的因素有ABC。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平5．问题的三个基本成分是ACD。A.起始状态B．中间状态C．目标状态D．存在的限制或障碍E．答案6．提出假设的数量和质量取决于两个条件AD。A.创造力B．求知欲望C．个体思维的灵活性D．已有知识经验E．好奇心8、大学生自我体验发展的特点是BCD。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自学性三、判断题（20题，每题1.5分，共30分）1、学生学习“功=力×距离”，这种学习属于概念学习。×2、知识的掌握和能力的发展是同步的。×3、桑代克认为学习是尝试错误的过程。√4、负强化就是惩罚。×5、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。√6、顺应性迁移是不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。×7、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。√8、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。√9、自我意识的发展是个体社会化的结果，是个性各部分整合、统一起来的核心力量。√10、创造能力表现在意义重大的创造活动中，是少数天才人物的专利。×11、问题解决中人们往往运用启发式策略，因为此类策略以一定的以往经验为基础，采用选择方式搜索解决问题，简单省事，效率高，能保证问题的成功解决。×12、在技能发展的最后阶段，出现成绩的相对稳定，曲线的上升相对地停滞，这就是所谓的高原现象。×13、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于下位学习。×14、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知结构。√15、对榜样行为的观察和学习是替代性强化的结果。√16、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了变式法。√17、一般来说，学习一篇文章之后，开头部分内容记忆效果最好，其余部分内容记忆效果差。×18、在对学校结果进行归因时，无论是优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。√19、某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法，这说明该人社会适应良好。√20、教师运用模型、图片、幻灯、影像等展示教学内容属于实物直观。×四、案例分析题（2题，每题4问，每问2.5分，共20分）1、大一新生张某，头戴耳环、手臂纹身，开学第一天上课就迟到。其实，他很焦虑，很想在大学中表现得好一点。但是，教师对学生的迟到和怪异打扮表现出反感，课堂上对该生进行了严厉地批评；学生感到自尊心受伤，也以同样的态度回应教师。由此，教师认为这个学生比较叛逆、沾染了不良的习气，对该生持否定态度，无论该生如何用心做事、学习都得不到教师的肯定；该生逐渐放弃了努力表现与改进的想法，与社会上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良习气。（1）产生这一后果的根源是BA.学生道德修养低B.学生自我效能感缺失C.学生学习不上进D.教师对学生的评价（2）该生出现的问题有ABCD诱因。A.教师教育方法不当B.学生自身行为不良C.师生情感对立D.学生自暴自弃（3）该生出现的问题属于A。A．自我意识方面的问题B．学习能力问题C．适应问题D．人际交往问题（4）帮助该生正确认识自我的主要方法有ABC。A．比较法B．投射法C．反省法D．访谈法2、大二男生张三，屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时，张三总是回答：“老师出的题目太难”，或“我都认真复习了，但老师出题太偏”，或“没地方看书，寝室和教室都太吵，图书馆位子又太少”。而辅导员从其他同学处了解到的情况则是：“他在谈恋爱，根本没看他看什么书。”（1）该生对自己行为的归因属于B。A.不稳定性、内在性、可控归因B.外在性、不可控归因C.不稳定性、内在性、不可控归因D.稳定性、内在性、不可控归因（2）同学对该生行为的归因属于A。A.不稳定性、内在性、可控归因B.外在性、不可控归因C.不稳定性、内在性、不可控归因D.稳定性、内在性、不可控归因（3）对行为提出归因的学者有AC。A.海德B.马斯洛C.维纳D.班杜拉（4）教师在运用归因理论分析学生状况时，应把握归因理论的精髓：ABCD。A.有助于了解学生心理活动发生的因果链B.有助于分析学生稳定的心理特征与个性差异C.有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在相同或相似情况下可能产生的学习行为D.并非“放之四海皆准”，要本着客观、科学的态度来具体问题具体分析高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷（4）一、单选题（每题1.5分,共30分）1，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为A。A.观察法B.调查法C.个案法D.测验法4，根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识7，动作技能的特点是动作的A。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性10，关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A.认知B.元认知C.技能D.操作17，个体意识发展的高级阶段是D。A.他人意识B.言语意识C.主观意识D.自我意识18，某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。。。。。这说明该人A。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度20，大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症二、多选题（每题2分,共20分）1，高等教育心理学研究的一般原则是ABCD。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则2，构成学习动机的主要成分是CD。A.学习归因

B.学习兴趣C.学习期待D.学习需要3，增强学生学习的内部动机的方法有ABCD。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识4，对遗忘的原因的解释，主要为ABCD。A.衰退说B.干扰说C.同化学D.动机说5，以下描述正确的是ACD。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节7，以下各项中属于迁移现象的是BCD。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十8，问题解决的特征为ABC。A.认知性B．操作性C．目标指向性D．问题空间性9，大学生正确认识自我的主要方法有ABC。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法10，促进心理健康的原则主要有ABCD。A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一C.理论与实践的结合D.防治与发展的并重三、判断题（每题1.5分,共30分）1，高等教育心理学是研究高等学校教育情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学（√）2，高等教育心理学是一门应用科学（×）3，学习动机越高，学习的效果就越好（×）4，教师在对学生实施奖励时，应该依据分数的高低进行（×）5，从心理学的观点看，知识是个体头脑中的一种内部状态（√）6，下位学习又称类属学习（√）7，教师对孙悟空、阿Q的生动形象的语言描述是一种模象直观教学（×）8，动作技能又被称为操作技能或运动技能（√）9，动作技能形成的基本途径是反思（×）10，迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等即是典型的迁移形式（√）11，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍（√）12，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案（√）13，定势又称心向，是人的心理活动的一种准备状态（√）14，创造性思维就是发散性思维（×）15，自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志（√）16，自卑是属于自我认识（×）17，个体自我意识的发生、发展大致经历三个阶段，即自我中心时期、客观化时期和主观化时期（√）18，健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态（√）19，良好的心理功能状态是绝对的（×）20，恐惧症是一种精神病（×）四、案例分析题（每问2.5分,共20分）1，小胡，男，大学一年级学生，他希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，进校几个月来，他一直都在朝这方面努力。有一天，小胡刚走到教室门口，突然听见有人在说起他的名字，他躲在门后仔细地听，原来，班级几个同学在议论他，有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心。小胡一下子懵了，怎么会是这样，他很苦恼？（1）小胡遇到的问题主要在哪方面C。A人际交往能力不强B情绪不好C自我意识水平不高D品德较差（2）小胡希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，这属于自我意识中的B。A现实自我B理想自我C投射自我D心理自我（3）“有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心”，这属于自我意识中的C。A现实自我B理想自我C投射自我D心理自我（4）小胡应该如何完善自我意识ABC。A正确认识自我B积极悦纳自我C努力完善自我D走自己的路，由他人去说吧2，小丁来到心理咨询室，对咨询老师道出了他的苦恼：“我很想找个女朋友，但一直都没有成功”“你分析没有成功的原因是什么呢？”“主要是因为我长得不够帅，也不知道现在的女孩子是怎么想的，她们就喜欢找一个潇洒的、有钱的男朋友，其实那些男人都不可靠，就是游戏爱情。我找女朋友并不是为了玩，而是为了学习，为了事业。”“为了学习”“在高中，每次我努力学习，考出好成绩后，老师和家长都关注我，我很喜欢这种感觉。上大学后，我在学习上一直提不起精神，没有人关注我，我希望找一个女朋友时刻分享我学习中的点滴进步，这样，我又能找到高中的那种感觉。”（5）小丁来心理咨询的实质问题是C。A苦恼情绪B恋爱困惑C学习问题D交往问题（6）小丁将自己恋爱失败归因于AD。A稳定因素B不稳定因素C可控制因素D不可控制因素（7）小丁的学习内驱力主要是B。A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力

D自我提高内驱力（8）小丁的学习动机是BC。A直接性动机B间接性动机C外部动机D内部动机高等教育心理学模拟试题（5）一、单选题1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展8.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的A。A.方案B.学习计划C.技能D.思维程序9.以下各项中属于认知策略的是A。A.复述策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略10.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了B。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略11.会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于A。A.正迁移B.负迁移C.纵向迁移D.逆向迁移15.个体想象中他人心目中自己的形象、他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为A。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我16.个体意识发展的高级阶段是D。A.他人意识B.言观意识C.主观意识D.自我意识17.判断“张三与李四正处在热恋中”这一行为是否正常，关键看其C。A.智力发展是否正常B.人格是否统一完整C.心理特征是否符合年龄特征D.自我意识是否正确18.大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症20.心理健康教育的对象主要组成是B。A.心理障碍学生B.正常学生C.有重度心理问题的学生D.大多数学生二、多选题3.知识应用的一般过程包括ABCD。A.分析课题B.相应知识的重现C.课题类化D.解题与验证4.以下描述正确的是ABC。A.技能是先天素质与后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节6.训练学习策略的教学方法有ABCDE。A.指导教学法B.程序化训练法C.完形训练法D.交互式教学法E.合作学习法9.大学生自我体验发展的特点是BCD。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自觉性10.促进心理健康的原则主要有ABCD。A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一C.理论与实践的结合D.防治与发展的并重E.校内与校外的并重三、判断题1.通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日记、试卷、手工艺品等，以了解其心理特点的方法属于个案法。（X）2.大学生学习动机具有多元化、直接性、社会性、职业性等特点。（X）3.无论是优生还是差生，一般情况下对学习结果进行归因时尽可能引导其进行内在——不稳定性归因。（√）4.对有关历史生活知识的领会，不能缺少言语直观。（√）5.知识的主观表征是指知识在头脑中的组织结构，并具有多种表征类型，主要包括概念、命题、表象和变式。（X）6.机械识记效果劣于意义识记，因此教师要引导学生不要用机械识记来记忆知识。（X）7.运动技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。（√）8.学习电脑打字、游泳、投篮、写字、心算、解习题、绘画等活动，都属于技能训练。（√）9.学习的最终目的是实现迁移。（√）10.定势对迁移具有消极影响作用。因此打破已形成的僵化定势是教师教学中值得关注的问题。（√）11.某生在学习上总是制定好计划，根据计划安排学习进程，及时总结不足，并进行针对性的改进。该生是在利用资源管理策略来规划自己的学习。（X）12.合作学习法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生（大约6人）一起进行的。（X）13.个体的知识经验、智力水平、动机强度、认知风格、世界观等因素会影响问题解决。（√）14.可以通过联想法、类比法、头脑风暴法来训练学生问题解决的能力。（X）15.大学生恰当、有效的自我调控是其自我意识完善的关键环节。（√）16.大学生正确认识自我的主要方法有比较法、投射法、反省法、访谈法。（X）17.个体自我意识的发生、发展大致经历三个阶段，即自我中心时期、客观化时期和主观化时期。（√）18.保持良好的心理功能状态，必须符合心理活动与客观环境的同一性原则、心理过程之间协调一致性原则、个性特征的稳定可变性等三个原则。（X）19.通过提高生活自理能力、学会以平等的态度对待自己和他人、正确认识和评价自己、端正专业思想，掌握正确的学习方法等，可以有效帮助学生调整自己，适应大学的生活模式。（√）20.大学生常见的心理障碍主要表现在学习、环境适应、人际关系、消费和就业等方面。（X）四、案例分析1.美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。⑴哈佛大学商学院案例教学法从本质上讲是注重学生（B）的培养。A、经营理念B、创造性C、实践经验D、自信心⑵案例教学法成功的事实提醒高校教师，课堂教学中应注意（ABC）。A、启发大学生主动质疑问难B、保护好奇心，激发求知欲C、加强思维训练D、纠正学生认知偏差⑶在案例教学中，学生从不同角度提出多个解决问题的方案，这主要体现了学生（A）的水平。A、发散思维B、直觉思维C、聚合思维D、形象思维⑷以下说法正确的有（ACD）。A、创造不是少数天才人物的专利，而是人类普遍存在的一种潜能。B、创造是个体学业成绩密切相关C、新颖独特是创造性的根本特征D、高智商是高创造性的必要条件2、四川南充学生张非，2003至2007年期间，参加过三次高考，先后考上北大、清华，被媒体称为“考霸”，以史上最牛高考钉子户自居。2003年，考上北京大学。在北京大学学习时，因迷恋上网误了学业，多门课程不合格，不能满足学籍规定而被北京大学劝退。此后，张非到南充十一中学习，再备高考。2005年，张非以703分的成绩并列南充理科状元，考入清华大学，但张非却再次深陷网络，被清华大学退学。2007年，张非到南充十中复习，参加了当年的高考，取得南充理科第二名的好成绩。再次进入到清华大学学习。一个笑傲应试教育的高手、在三次高考中取得优异成绩的学生为什么难以适应高校的学习与生活？⑴你觉得张非难以适应高校学习的主要原因是（AC）A、学习动机问题B、学习策略问题C、意志力问题D、创造力问题⑵由中学升入到大学后，学习的学习需要发生了变化，教师可以通过（AD）途径来促进学生新的学习需要的形成。A、直接发生B、间接发生C、直接转化D、间接转化⑶下列属于学习策略的是（BCD）A、心智策略B、元认知策略C、资源管理策略D、认知策略⑷到了青年期，（BC）成为学生学习的主要动机A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、智慧内驱力《高等教育心理学》试题（6）一、单选题（20题,每题1.5分,共30分）7.在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，这种学习属于A。A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习12.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移15.在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是(A)。A.定势B.功能固着C.原型启发D.问题情境17.个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我18.个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感，称为A。A.投射自我B.心理自我C.理想自我D.现实自我19.个体意识发展的高级阶段是D。A.他人意识B.无意识C.主观意识D.自我意识二、多选题（10题,每题2分,共20分）5.以下描述正确的是ACD。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节三、判断题（20题,每题1.5分,共30分）1.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是桑代克。√2.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是认知内驱力。×3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是均衡的，先慢后快。×4.构成学习动机的主要成分是学习期待和学习需要。√5.无论是对优生还是差生,归因于主观努力的方面均是有利的。√6.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为重组性迁移。×7.大学生自我意识发展的“转折期”是大学一年级。×8.通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为观察法。√9.大学生中最常见的心理疾病是恐惧症。×10.一种学习中习得的经验对其他学习的影响，这是学习的模仿。×11.知识的学习和掌握是学生技能形成和能力发展的重要基础。√12.学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。√13.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。√14.效能感指人对自己进行某一活动的能力的主观判断。√15.动作技能的特点是动作的观念性、内隐性、简缩性。×16.鲁班发明锯是情绪和动机状态影响问题解决的效果。×17.长时记忆是指保持时间从1分钟到许多年甚至终身的记忆。√18.自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志。√19.后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰是前摄抑制。×20.要培养大学生的创造性思维，就必须加强发散思维训练。√四、案例分析题（2题,每题4问,每问2.5分,共20分）2．大二男生王某,经常会想一些没有意义的问题,比如,一个定理为什么这样理解,而不那样理解,明明知道那样理解是与事实不符合,也知道书上说的是对的,但老是想……这种情况严重影响正常生活,为此他感到非常苦恼。(1)该生出现的症状属于是A。A.强迫症B.焦虑症C.恐惧症D.疑病症(2)该生出现的症状主要体现在C。A.情绪方面B.行为方面C.观念方面D.意向方面(3)该生出现的症状隶属的范畴是B。A.人格障碍B.神经症C.性变态D.精神病(4)对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是ABCD。A.放松疗法B.采取顺其自然的方法C.思维阻断法D.多参加集体活动高等教育心理学试卷（7）一、单选题:（20题，每题1.5分，共30分）10、根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移

11、以下各项中属于认知策略的是A。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略12、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为C。A.明确问题B．模糊问题C．有结构问题D．无结构问题14、个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为A。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我15、人际关系是由多种心理成分构成的，其中A是基础性成分。A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.意志成分二、多选题（10题，每题2分，共20分）1、高等教育心理学的学科性质是ABC。A.介于心理科学和教育科学之间的交叉学科B.理论科学与应用科学之间的交叉学科C.自然科学与社会科学之间的交叉学科4、增强学生学习的内部动机的方法有ABCD。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识5、以下描述正确的是ACD。技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节6、学习策略的教学方法有ABCDE。A.指导教学法B.程序化训练法C.定形训练法D.交互式教学法E.合作学习法7、问题解决的特征为ABC。A.认知性B．操作性C．目标指向性D．问题空间性8、大学生正确认识自我的主要方法有ABC。A.比较法B.投射法C.反