人教版五年级数学上册《可能性》教案三篇

Word-5-人教版五年级数学上册《可能性》教案三篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。今日为大家带来的是人教版（五班级数学）上册《可能性》教案（范文），希望能够协助到大家。

人教版五班级数学上册《可能性》教案范文一

【教材分析】

《可能性》是人教版新课标教材五班级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时，它属于课标中“概率与统计”这部分内容。关于“可能性”，学校全套教材分为两次举行编排，一次是在三班级上册，一次就是本册。三班级主要让同学初步感知大事发生的可能性及可能性的大小。而在本册中，要求同学对“可能性”的熟悉和理解逐步从定性向定量过渡，学会利用量化的方式，用分数描述大事发生的概率。

按照同学的年龄特征和认知水平，本课支配的是容易的等可能性大事，等可能性大事与嬉戏规章的公正性是紧密相连的，由于一个嬉戏规章是否公正，本质上就是各参加者获胜的机会是否均等，用数学语言描述就是获胜的可能性相等。因此，教科书在编排上就以“嬉戏活动”为教学内容绽开，围绕“等可能性”这个学问主轴，使同学在参加嬉戏的过程中直观感触嬉戏规章的公正性，丰盛对“等可能性”的体悟。

新课标指出：“数学教学活动必需建立在同学的认知进展和已有些学问（阅历）基础上”，考虑到五班级同学已具备一定的探索本事和（抽象思维）本事，结合同学熟知的“嬉戏活动”这一内容，我们在设计时采纳情境创设、探索发觉、拓展应用等环节，引领同学动手操作、小组研究、自主建构新知。

设计理念：

1、按照“用教材教而不是教教材”理念，通过课本情境和创设更贴近同学生活实际的嬉戏活动，把学问教好教活。

2、依据“变注意学问得到的结果为注意学问得到的过程”的理念，以同学进展为主体，以同学自主探究为主线，采纳动手实践，小组合作的的学习方式，引领同学经受“猜测验证得出结论”的过程，培养同学自主探究、合作沟通的学习本事。

在教学中体现以下几个特征：

1、敬重生活阅历，创设活动情境

教学从“嬉戏活动要讲求公正、公平”这一生活阅历入手，创设了一个个嬉戏情境贯通始终，激活同学的爱好，发挥探索本事和制造性。

2、丰盛操作感触，提高数学思量

教学中设计了抛硬币、掷骰子、设计转盘等各种实践操作活动，让同学在亲手体悟的过程中堆积丰盛的感触，提高数学思量，学会用概率的眼光去观看大千世界。

【教学设计】

教学内容：人教版新课标教材五班级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时

教学任务：

1、学问与技能任务

同学体悟大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求容易大事发生的等可能性，能按指定的要求设计容易的嬉戏计划;

2、过程与（办法）任务

在乐观的活动参加中丰盛同学对等可能性的体悟，渗透概率的统计含义，培养同学的分析本事、抽象思维本事、操作本事和应用学问解决实际问题的本事;

3、情感、态度与价值观任务

培养同学的公正、公平意识，增进正直人格的形成;同时学会用概率的思维去观看和分析社会生活中的事物，感触到数学的应用价值。

教学重难点：

分析大事发生的可能性以及嬉戏规章的公正性,能按指定的要求设计容易的嬉戏计划;

教学预备：多媒体课件、硬币、（乒乓球）、同学试验记录单等。

教学过程：

师：“学生们，（说说）看，你们最喜爱 怎样的教师?”

生：我喜爱 和气可亲的教师。

师：(面带笑容很自信地)看教师的样子还算是和气可亲的吧!

生1：我喜爱 有知识、有学问、对同学比较严格的教师。

生2：我比较喜爱 幽默的教师。

师：我也比较喜爱 幽默的教师。俗话说“幽默是才智的化身”嘛!就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟，好吗?

师：“猜猜看，教师最喜爱 怎样的同学?”

生1：我认为教师绝对喜爱 乐观举手发言的同学。

生2：我认为教师绝对喜爱 成果好的同学。

师：那你们能做到吗?

众生：(声音嘹亮)能!

(一)（故事）导入，激趣引题

1、阿凡提的故事

学生们，大家喜爱 听故事吗?教师给大家讲讲《聪慧的阿凡提》的故事。

阿凡提在巴依老爷家辛辛劳苦干了一年活，眼看到了年底，阿凡提找巴依老爷去讨要工钱。巴依老爷可不想付给阿凡提工资。于是，眼珠子一转，对阿凡提说：“恩，糟糕的阿凡提，我这里有两张纸条，一张写着“付工资”，另一张写着“不付工资”，你抽到哪一张就按哪一张上的