小学英语年级下册第单元第课时教案

小学英语年级下册第单元第课时教案

第一篇：小学英语四年级下册第三单元第三课时教案THETALLTALLMARK赤松小学徐平一、二、教学目标三、教学重点和难点四、教学步骤Step1warmingup1.首先，用一个叫做“WarmUp”的短片来点燃气氛，随后在没有背景音乐的衬托下，和学生一起在做一遍。里面含有standup,sitdown,handsup,handsdown,bow,clap等词。【考虑到是借班教学，所以首先要和学生建立起一种无隔阂的感觉，所以这个活动能很好的燃起学生的兴趣，一起来做一做，既烘托了整个课堂气氛，又拉近了师生的距离】2.随后用一句“Putupyourhands”来过渡到smarthands的演示。【孩子们对于会用到bodylanguage的视频总会充满兴趣，所以这个smarthands既可以吸引孩子们的注意力，同时也和孩子们一起复习了26个字母的发音】3.由于smarthands是一首歌曲，所以有些音会变调，所以演示之后强调字母a,c,h,k,p,v的发音。4.用聚光灯效果复习部分字母的发音，以及字母组合a-e,i-e,o-e,u-e的发音。最后三个聚光灯在课件上呈现arm。Step2presentation1.用字母拼出arm，带领学生读一读，随后将m去掉，让学生猜一猜ar的发音。【arm这个单词早在三年级就已经学过，而且发音简单，所以学生能很快发现ar的读音，体会到发现式学习的乐趣】2.用funwithphonics的一小段视频来确定ar的发音。3.先在ar之后加上辅音，让学生们拼一拼、读一读（用鱼吐泡泡的形式在黑板上呈现）4.引导学生拼读farm，随后开始变化第一个辅音，或是变化前后两个辅音5.Groupwork：成员每人至少摆三个单词_ar_，没轮到的其余同学抢答，大声读出单词。【小组内每人都要摆单词，这样规定之后能够避免一些孩子不参加活动的情况，每人都有机会，那么小组活动会开展得比较顺利】6.一起读：acar→acard→acaronacard→a___onacard,从而引到al的音。再呈现一句：asmallsmallball，让学生观察一下aballonacard和asmallsmallball这两个句子，发现al，从而教学al的发音。领读al7.先在ar之后加上辅音，让学生们拼一拼、读一读（用鱼吐泡泡的形式在黑板上呈现）第三单元第三课时Let’sspellar和al的发音9.Wecanread.小组合作拼读书本26页的单词。各组派代表进行展示。【回归课本内容，将ar和al的单词整合在一起】Step3consolidation1.完成书本26页的read,listenandnumber,随后核对答案。2.以上一般都是呈现词和词组，所以让孩子们练习两个句子：Asmallballisonthewall.It’ssodark.WhereisMark?通过Mark这个词引到TheTallTallMark这个故事。3.首先欣赏一下整个故事，学生看图片和听录音。随后提问Whatcanyouhearinthisstory?让学生回忆听到和看到的单词，将这些单词呈现在黑板上。然后再听一遍故事录音，鼓励学生将这些词makeanorder。【故事的形式将ar和al的词整合在一起，学生通过听和排序分辨两个音的区别】4.一句一句地重复这个故事，练习每个句子，注意一些连读和轻音。Step4summingup1.Review2.Homeworka.finish“Look,listenandwrite”onp.26b.Collectthe“ar”and”al”words.(搜集含ar和al单词,并试着读一读。）（朗读本节课所学的故事）c.Readthestorythatyouhavelearnedthisclass.

第二篇：PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案第一课时PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案第一课时【教学内容】ALet'stalk【教学重点】1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…2．词汇：father,mother,mom,woman,man【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带。【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。二呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。三趣味操练（Practice）1．Who’sfamilyisthis?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…五、板书设计：

第三篇：pep新版三年级英语下册第三单元第二课时教案Unit3Atthezoo高堂小学：马艳芳一、教学内容：ALet’slearnLet’sdo二、Teachingaims:（一）、知识技能目标：能听、说、认读形容词tall，short，thin，fat并理解词义，并能简单运用。（二）、过程方法目标：1、能用“Lookat...It's...”的句型介绍动物特征。2、进一步掌握表示高矮、胖瘦的单词tall,short,fat,thin，并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。（三）情感目标：在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生动物是我们人类的好朋友，要珍惜爱护动物。三、Teachingdifficultiesandimportance：重点:能听、说、认读几个新单词tall，short，thin，fat，以及听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。难点:单词tall中[l]的发音thin中的th的发音，short中的sh的发音。四、Teachingaids：1教师准备教材配套的录音带。2教师准备所学动物类单词卡片和图片。五、Teachingsteps：Step1:warm-up（1）Greeting.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning.T:Howareyou?Ss:Iamfine,thankyou.Whataboutyou?T:Iamverywell.Thanks.（过渡：Now,let'splayagame.）（2）TPRTouchyournose.Touchyoureye.Touchyourear.Touchyourmouth.Touchyour···.[设计意图]通过与学生的日常生活用语会话和TPR动，既复习了新知、活跃了课堂气氛、拉近了师生之间的距离](3)Let’schant:课本P15Step2:Presentation（1）T：出示长颈鹿图片，问：what’sthis？活Ss：It’sagiraffe.T:Wow!It’ssotall.（教学tall并板书）师领读。[设计意图]：通过观察图片直接发出感叹Wow!It’ssotall.直接导出新单词tall的教学。这种设计比较自然，简洁。并培养同学良好的观察能力。操练：Betall.Betall.Betall,tall,tall!Lookatthatgiraffe.It’stall.[设计意图]：通过边说边表演，不但巩固了新学的单词，又提高了学生的学习积极性；还降低了let’sdo的难度。（2）T:师指一名比自己矮的学生说I’mtall,you’reshort。板书short并教学这个单词。操练：Beshort.Beshort.Beshort,short,short!Lookatthatgiraffe.It’sshort.[设计意图]：通过边说边表演，不但巩固了新学的单词，又提高了学生的学习积极性；还降低了let’sdo的难度。（3）通过以上方式教学thin与fat。[设计意图]：通过师与学生的身高对比，形态对比，自然导出short，thin与fat的教学。培养了学生敏锐的观察能力。（4）Listentothetapeandrepeat.（5）Practise:Saysentences:Lookatthat...It’s...Step3、Practice1、Let’sdo.a.Listentothetape.b.Listentothetapeagainandactitout.[设计意图]：通过学生表演，增强了对本课单词的记忆力，并提高了学生学习的积极性。2、Let’splay。Isayyoudo.(老师发出指令，学生做动作。例如：Befat.Befat.同学们做出相应动作)[设计意图]操练时采用先扶后放的形式，带动全班同学进行表演，从而巩固新知，形成技能。3、出示不同小动物的图片进行形体比较，学生说句子。[设计意图]：通过同学们喜欢的小动物图片做比较，不仅培养了学生良好的观察能力，还提高了所学单词的运用能力。Step4、Add-activities小结：出示下面两句话。让学生与动物交朋友，但同时要注意保护自己。Animalsarelovely.weshouldloveanimals.Animalsareourgoodfriends.Butsometimestheyaredangerous,sowemustbecareful.[设计意图]在英语课中渗透爱护、保护动物和自我保护的意识。Step5、Homework:1、Readwords:tallshortfatthin2、用今天所学单词讨论家庭成员或朋友。3、Writewords:tallshortfatthin板书设计：Unit3AtthezootallshortfatthinLookatthatmonkey.It’sfat.教学反思：结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的动物图片，玩游戏以及TPR活动学习了几个重要的形容词。让学生在愉快的气氛中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

第四篇：pep小学英语三年级下册第五单元第一课时教案第一课时一学习目标1.Let'slearn.本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Doyoulike„？\Yes，Ido的理解。2.Let'schant.本部分要求学生能根据指令唱读。重点：学习认读pear，apple，orange，banana这些单词难点:利用课文提供的场景和动作呈现句型课前准备录音机、磁带、apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。学习过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放歌曲“Let'shaveafruit-picnictoday”，学生一起拍手演唱（2）游戏：找一找，拍一拍二、呈现新课(Presentation)（1）游戏：Guessinggame；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。（4）教师创设情境，引出Doyoulikepears？Yes，Ido。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.学生听Let'slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。（5）让学生一边听Let'schant的录音，一边跟读。三、趣味操练(Practice)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。目标检测教师考察部分学生的单词掌握目标达成情况作业布置1、听录音，仿读句子。2、将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。板书设计Unit5Doyoulikepears?pear，apple，orange，banana帖图片

第五篇：三年级下册第三单元教案9、寓言两则一、教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要„„就”，“如果„„就„„”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。二、教学重点理解两则寓言的寓意。三、教学时间3课时四、教学过程第一课时亡羊补牢（）教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。（7）老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是„„就„„如果„就„„）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染„„）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。六、学习生字总结全文。1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。4、认读生字]（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：写时注意第11笔是横，不是点作业设计：1．比一比再组词悔（）叼屈隆梅（）叨窟窿2背诵这则寓言。3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计：想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢第二课时（一）齐读《亡羊补牢》。二、故事导入激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题四、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。五、创设情景练习口语交际1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。六、写字练习1、抄写生字2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”3、抄写词语寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊第三课时一、听写生字词语二、朗读课文并说一说每一则的寓意三、拓展活动把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名四、完成同步练习10、惊弓之鸟教学目标：1．让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2．运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3．理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。4.训练因果句式。5．根据板书提示背诵第8节。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？出示板书：不用箭【更羸—————┐||“射”|下↓大雁】正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？（引出第8节）用手势告诉老师。出示练习，自读第8节，思考填空，用（）在书上括出答案。【它飞得慢，是因为__________________________________。它叫得悲惨，是因为________________________________。】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。板书：【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）这两句话前后分句之间是什么关系？出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。男：它飞得慢——女：是因为„„男：它叫得悲惨——女：是因为„„5、下面由老师引读因果句式，同学接读。师引读：之所以飞得慢，是因为——（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——（叫得悲惨）。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——（飞得慢）师引读：叫得悲惨，是因为——（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一听到_____，心里很______，就__________。它一_________，伤口又______，就__________。】交流，出示板书：【弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下】7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一„„就„„拼命）指名读，齐读8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲——（生）„„师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响——（生）„„师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？师引读：因为更羸观察到——（生）它飞得慢„„（出示板书：观察）师引读：他又分析到——（生）飞得慢„„（出示板书：分析）师引读：最后更羸判断出——（生）它一听到弦响„„（出示板书：判断）9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。三、进入对应点1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第四节）2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）再指名读，齐读4、这个“直”字有4种解释，出示：【直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率；④一个劲儿地。】默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词？默读第八节。交流。（拼命）老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。师：只见那只大雁„„生：它一听到弦响„„四、朗读训练重点1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。2、出示三句话：【“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”】3、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤：【读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。】按照这个方法请一个同学来读第一句。①我从这句话的提示语中找到____一词，这句句子要读出____语气。②我从标点符号上知道这是一句____句，语气应（上扬，下降，平直）。③我认为这句话中____应该读出重音。④我认为这句话应该这样读____。根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。分别指名读。4、齐读这三句话。5、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。五、朗读总结1、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。出示句子：【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。】出示解释：【能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。】师：织布技术特别熟练，布织得特别好的人称“织布能手”，种菜特别出色的人称“种菜能手”，我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。出示句式：【我的××因为„„所以是什么能手】在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。请你用上“我的××因为„„所以是什么能手”的句式来说话。（下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手„„）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。）（师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。）2、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么？3、交流：善于观察、分析、判断事物我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。六、引申1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——（生）惊弓之鸟（师指课题）“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）2、师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？（师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。）（解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。）（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。）3、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。七、有感情地朗读课文。板书设计：4．惊弓之鸟不用箭观察分析判断更羸—————┐|“射”|下|↓┌飞得慢——受过箭伤┐大雁-∣∣弦响→害怕→高飞→└叫得惨——孤单失群┘使劲→裂开→掉下11、画杨桃教学要求：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。2、体会课文哪些地方写得真实具体。3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。4、朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教具准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。1、你们知道杨桃是什么样子的吗？2、揭示课题。板书：画杨桃。二、预习课文。1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。三、指导学生分段，说说各段段意。1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？2、指名分段，说段意。第一段（1）讲父亲教“我”学画画。第二段（2—18）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。四、讲读第一段。1、指名读第一段。2、提问：（1）“我”是什么时候开始学画画的？（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）3、指名读父亲的话。五、讲读第二段。1、指名朗读第二段。2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）5、自由朗读第二段。六、讲读第三段。1、齐读第三段。2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）七、作业：练习背诵最后两个自然段。第二课时一、朗读训练。1、听课文录音。2、分段朗读指导。3、分角色朗读第二段。二、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。三、完成课后练习第二题。1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）四、讨论思考练习第三题。1、指名读句子。2、说说表达方式有什么不同？五、完成课后练习第四题。1、指名读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语两遍。4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。5、学生口头造句。注意纠正错误。6、学生书面造句。板书设计：31画杨桃实事求是父亲老师教诲12、想别人没想到的学习目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习时间：一课时学习过程：一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？二、汇报交流1、同桌互相检查2、指旬读，想机指导读流利。交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）三、练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。五、课外拓展。课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。语文园地三教学目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学准备：采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学安排：四课时第一课时（口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时（习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你准备怎样介绍自己？（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作第三课时（讲评）一、多元评价，认真修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级交流，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读第四课时一、我的发现1、比较导入（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。

第一篇：陕西旅游出版社三年级下册英语教案Unit1Mybody第一课时教学目标：1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：ThisistheIthas...2、能力目标：学习过程中注意看老师口型的学习能力；手脑并用的听音做练习的能力。3、情感态度目标：有表情地表达本课单词句型，用多种教学方法和教学手段充分调动学生的学习兴趣和学习热情，让他们在愉快的环境中快乐地学习英语。教学重点：1、身体部位的正确读音。2、本课句型的运用。教学难点：head、nose、era、mouth···的发音教学准备：教学卡片、多媒体课件、录音磁带教学过程：2013-21、热身复习：师生问候、全班一起做“Simonsays”的游戏。2、通过课件出示图片逐一教授单词。3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。4、学习句型:Thisismy并运用自己的身体部位练习句型。5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。6、利用肢体语言引入另一句型:Pointtoyour7、师生共同操练句型。8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。第二课时教学目标：1.学唱并表演歌曲。2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。教学过程教学重点：学会用单词eye,ear,nose,mouth,face来表述人体部位。教学难点：1.让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。2.Mouth的发音。教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。-1旅游版三年级英语2、Practice：T:let’splaygames.Doyoulikegames?S:Yes.T:First.Listenanddraw.(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)S:（一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断）第三课时教学目标：1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：ThisistheIthas...2、能力目标：学习过程中注意看老师口型的学习能力；手脑并用的听音做练习的能力。3、情感态度目标：有表情地表达本课单词句型，用多种教学方法和教学手段充分调动学生的学习兴趣和学习热情，让他们在愉快的环境中快乐地学习英语。教学重点：1、身体部位的正确读音。2、本课句型的运用。-3旅游版三年级英语教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。教学过程：Step1:Warmingup、1、Greetings:T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Howareyou?T:Iamfine,too.Thankyou.Sitdown,please.2、Review:T:First,let’ssingthesongbyactions.S:(Singandaction)T:Now,Isayandyoudo.(Let′sact.中学过的句子)S:(Listenandact)T:Look!Icandance,Icandraw,Icanjump.Whatcanyoudo?S:Ican_____.(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答Icandraw.就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)T:（向全体学生发问）Doyoulikedraw?S:Yes.T:Good!今天，就让我们当一回小画家，在一个人的身体，你们想不想试试？S:想。Step2:Presentation&Consolidation1、Let’slearn.(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)Whatdoyouhear?-5旅游版三年级英语教学过程：一.热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit1BLet'stalk动画，让学生模仿表演。2．学生3人一组做对话表演。二.呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What'syourname?引导这个女生回答：Myname's(Diana).教师对其他学生说：She's(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who'sthatgirl?引导学生回答：She's„3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4．教师指着离自己稍远的男生问：Who'sthatboy?让学生回答：He's„5．让学生指着班里的同学做问答：Who'sthatgirl?She's„Who'sthatboy?He's„6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who'sthatman?Who'sthatwoman?引导学生回答：He'sMr„She'sMiss/Mrs.„7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'sthatman?Who'sthatwoman?的问答练习。8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She'smymother.He'smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。-7旅游版三年级英语ChenJie.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who'sthatman(woman)？引导学生说出：He'sChenJie'sfather(dad).She'sChenJie'smother(mom).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4．教师：Thereare4peopleinChenJie'sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。Brother,sister不是本课内容，稍带即可。5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie'sfamily?Whoarethey?7．播放ALet'slearn部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He'smy„She'smy„8．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三、趣味操练（Practice）第三课时教学目标：-9旅游版三年级英语2)对话中，一共用到了几个感叹词？3)学生回答问题。4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3观看课件1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2)再次观看，鼓励学生边看边说3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4)小组为单位练习对话，然后上台表演。5)教师及时奖励表演好的小组。三、趣味操练（Practice）活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子第四课时教学目标：1、听说认读单词brother,sister2、复习本单元所学的家庭成员的单词，培养孩子运用词汇的能力3、通过Let'schant部分歌谣的练习巩固本单元主要词汇。教学重点:句型：Whatabigfish!词汇：brothersister教学难点语音：brother中th的发音时要咬住舌尖。教具准备：1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照-11旅游版三年级英语3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）趣味操练（Practice）活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。第一课时教学目标：1．能够听说读写单词：bike,bus,foot,car,taxi2“四会”词语：bybike,bybus,bytaxionfoot3“四会”句型：Igoto„by/on„Let’sgoto„by/on„教学重难点：重点：bybike/bus/car/taxi/和onfoot的四会掌握及运用。难点：on和by的区别用法。教学用具：教具：多媒体演示课件，单词卡片教学过程：1师生自由对话。2复习：-13旅游版三年级英语2能掌握句型:3补充词组：byship,byplane,byjeep,bytrain教学重难点：对话的熟练掌握，句型的灵活运用。教学用具：单词图片。教学过程：1、师生打招呼，2、复习认读单词图片造句，老师将car,bike,bus,taxi,foot的图片出示。3、介绍新课：（1）介绍句型：Igotoshoolbybike.Doyougotoschoolbybike,too?Yes,Ido.(2)介绍Howaoutyou?你呢？（用于代替同样的问题，免于重复）4、练习巩固：-15旅游版三年级英语3)．进行一次小听写。4)．做游戏复习。Who’sthis/that?Whoarethey?2．课堂练习3）教学生唱歌，编动作以多种形式进行演唱。如:分组唱，二重唱等。4.唱歌曲《Let’sgohome》结束本节课。Unit4Whosecoatisthis第一课时教学目标：1.能够听、说、读、写单词:jacket,cap,shirt,sweater,trousers,shoes,socks.2.能够听懂、会说、会用单词：Whose,LiDong’s，scarf,hat,blouse,shirt,dress.教学重难点：1.能熟练掌握句型：-17shirt旅游版三年级英语第二课时教学目标：1.能够听、说、读、写单词:jacket,cap,shirt,sweater,trousers,shoes,socks.2.能够听懂、会说、会用单词：Whose,LiDong’s，scarf,hat,blouse,shirt,dress.教学重难点：1.能熟练掌握句型：-Whosejacketisthis?-Isthatyoursweater?-No,it’sLiDoWhosejacketisthis?-Isthatyoursweater?-No,it’sLiDong’s.-Whosesocksarethese?-Aretheyyoursocks?-No,theyareRobin’ssocks.ng’s.4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。6.能用本课句型自如对话。教学过程：Step1Warming-up1Greetings.-19旅游版三年级英语-Aretheyyoursocks?-No,theyareRobin’ssocks教学重难点：对话的熟练掌握，句型的灵活运用。教学用具：单词图片。教学过程：1．热身(Warm-up)1)．学生听录音表演chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。2)．教师与学生进行口语会话练习。3)．进行一次小听写。4)．做游戏复习。Who’sthis/that?Whoarethey?2．课堂练习3、唱歌曲1)放录音，让学生先听两遍这首歌。2）领学生熟读歌词，解释歌词大意。3）教学生唱歌，编动作以多种形式进行演唱。如:分组唱，二重唱等。-21旅游版三年级英语T:Wewillhaveaparty,weneedsomefood.Hmm,Ilikehamburgers.Whataboutyou?S1:Ilikechicken.S2:Ilikehotdogs.一帮一定时的进行师资培训，营造浓厚和谐的工作氛围。„三.PresentationT:Oh.Isee.Youlikehotdog,chicken.Wait.OurfriendChenJiehassomethingforyou.Look.CAI:Hello.Boysandgirls.Thefruitsareforyou.Apple,orange,peach,pear,watermelon.HappyChildren’sDay.(利用课件直接呈现六种水果和单词，让学生从音、形、义全方面感受新单词。)T:Somanyfruits.Whatarethey?Remember?S1:Watermelon.T:Comehereandshowmethewatermelon.(让S1到讲台前的水果篮里找出watermelon)第二课时教学目标:1.知识与技能目标：学生能听、说、认读apple,orange,peach,pear,watermelon这五个水果单词。复习巩固已学的颜色单词并加以运用；能运用句型“Ilike„”简单表达自己喜欢的水果，能够用句型“Doyoulike„?”询问别人喜欢的水果，并用“Yes,Ido./No,Idon’t.”作出回答。教学重、难点:-23旅游版三年级英语“Excellent”;if4,youcanget“Good”;3is“OK”.Let’scheckittogether.Sarahlikes„S1:Pear.T:It’s„S1:Green.(给其组奖励一个水果帖)(这是听力环节，完成后让学生互查，并完成评价表中听力一栏的自评。)第三课时教学目标：1.能熟练掌握这些单词的复数形式。2.能熟练掌握句型：Whatdoyoulike?Ilike„4.能熟练运用本课中所学到的单词以及句型。重难点分析：能熟练掌握句型：Whatdoyoulike?Ilike„课前准备:1、教师准备课文中Listen,lookandrepeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所补充单词的教学图片。教学过程：1.热身（Warmingup）教师可播放Lesson9中Let’ssing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。2.新课展示（NewPresentation）a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。（周末，Tom和Jerry两个人在家里的餐桌前闲聊，餐桌上摆满了各种各样的蔬菜。）Tom&Jerry:Hng!!!（两人分别双手在胸前抱拳，气呼呼的背靠背谁不理谁）b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型Ilike„Doyoulike„too?Whatdoyoulike?Ilike„及单词:eggplant,onion,mushroom,tomato,cucumber,potato,carrot,cauliflower的单复数形式：教师问在座的一个同学Whatdoyoulike?并且引导学生用Ilike„或者Idon’tlike„来回答。-25旅游版三年级英语通过本部分的学习学会Whatdoyoulike?Ilike„的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固名词单复数的变化规则，了解更多关于蔬菜方面的词汇，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：Revision1第一课时教学准备1．教师准备：(1)Unitsl-4所有的四会单词卡片。(3)Readandleam部分的教学挂图或者卡片。教学过程一、课程导入(LeadingIn)二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1．Readandleam本部分是向学生介绍一些由字母构成的缩写。（1）教师拿着自己的身份证向学生展示，导人新授内容IDo（2）带领学生通读所有的内容。（3）让学生在日常生活中去发现、寻找一些字母的缩写形式及其含义。教学小贴士这里罗列一些常见词的缩写形式及全称：2.Jointthedotsinorder(1)教师先带领学生唱字母歌曲一遍。3.Playagame(1)教师带领学生用flashcards的方式复习所有的四会词汇。-27旅游版三年级英语T：Look!Mynameis()range．（教师拿着橘子的教学卡片）Ss:Hi,Orange!Howarcyoutoday'?T:I'mverywell.Howaboutyou?Ss:I'mfine,too.T：What'sthat"?（教师手指远处的一只狗的图片问）Ss:It’sadog.T：What'sthis'?（教师拿着牛奶的图片词）Ss:It'smilk.二、课程展示活动盒过程的没计建议(Presentation)1．Listenandcircle（1）教师首先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过听录音圈出所听到的物品。（2）教师带领学生逐一认读所有餐桌上呈现的物品。（3）教师播放两遍听力录音，学生自主完成本部分习作。（4）教师带领学生核对答案。P35Listenandcircle部分的录音内容以及参考答案：听音内容：l.Thisisvegetable.2.That'sfish.3.It'sanegg.4.It'sanapple.-29Isthisjuice'?Isitwater?旅游版三年级英语Tom:Yes,itis.Whereistheumbrella?Jerry:Isitunderthebox?Tom:Yes,itis.b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：cat,umbrella,box,rabbit,bed,on,under,in,第二课时教学目标：1、能够听、说、读、写单词:cat,umbrella,box,rabbit,bed,on,under,in,the.2、能听懂会说单词:where,don’t,know,but.3、能熟练掌握句型：教学重难点：-Whatdoyouhave?-Ihaveanumbrella.-Whereismycat?-It’sunderthebed.-Whoseumbrellaisunderthedesk?-Sorry,Idon’tknow.4.能掌握理解介词on,under,in的用法，以及方位的问答。5.能用本课句型自如对话。教学过程：一、热身（Warmingup）二、新课展示（NewPresentation）教师先拿着课前准备好的一个box问道：“What’sthis?”由于box对学生来说是生词，所以教师要引导学生回答说:“It’sabox.”多重复新单词box，在教学生读会后，再打开box，问学生What’sinthebox?引导学生说It’sarabbit.反复给学生指box的内部，并且不断重复inthebox这个短语，帮助学生理解意思，然后在询问学生Whereistherabbit?当学生回答Inthebox.的时候，教师要进行表扬，并鼓励学生说出完整的句子It’sinthebox.然后再分别将rabbit放在box的上面和下面，引出单词on和under.其他单词的教法可以仿照上面。这里希望教师给学生讲明白：在英语里我们经常会用到一些介词，一些表示方位的介词：如on在„„上，in在„„里面，under在„„下面。一般情况下，在名词前往往用一个the,my或your，其中the表示：那个，这个，这些，那些。如：onthebed（在床上）,inthebox（在盒子里），undermyfeet（在我脚底下）。c.接下来教师可以通过各种各样的游戏环节对所学内容进行加强和巩固，详细内容见3.巩固活动。d.最后，教师可以通过Let’splay部分的找数字、加法题和学生一起-31旅游版三年级英语基本掌握。)呈现新课（Presentation）1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这时寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Isitonyourbag?Isit„?”教师给以答复。2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”学生根据情景回答：“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)3、播放课件,孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。小组表演、各小组展示。（三）趣味操练（Practice）1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具。孩子运用句型“Excuseme,canI„?Noproblem.Hereyouare.”向自己的同桌同学借。2、Let’spracticeGuess,whereismycar„(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。)(四)扩展性活动（Add-activities）孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。教师总结孩子们的发言，给出情景：A:在学校，向好朋友借橡皮。B:在家，请妈妈帮自己找帽子。-33旅游版三年级英语1.日常口语练习。2．教师播放第一册第一单元中let’ssing，学生跟着录音一起唱。（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示一张教室的图片，问："Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?"让学生进行回答。classroom一词由这里引出。2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit1Let'slearn/A］5．让学生看着课件的画面回答：What'sintheclassroom?学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7．出示图片和单词卡，教学生正确理解、认读。（并把单词卡贴到黑板上）第一课时教学目标：2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,-35旅游版三年级英语尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。5．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（二）扩展性活动（Add-activities）Listen,drawandsay1．教师发给每个学生一张图画纸。2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。4．两人一组，看图做问答。第三课时教学目标：2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light,3．能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:openthedoor教学重点：学习What'sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。-37旅游版三年级英语ourswimmingpool.Oh!Look!Thatisourplayground.教师要重点强调一下This和That的读音。另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。二、听录音，读课文三.课后作业（Homework）：学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。-39-

第二篇：陕西旅游出版社小学英语第四册文字教案第四册Unit1Whattimeisit?这一课我们学习怎样描述时间。通过学习我们要学会用Whattimeisit?问时间，并会用It’sseveno’clock.It’stwelvethirty.等表示不同的时间。学会用What’sthetimefor?It’stimefor…询问并回答现在是该干什么的时候了等句型和eighto’clock,twelvethirty,forty,fifty等词汇。同时教导要做一个守时的人。教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：Whattimeisit?It’s….It’stimefor….What’sthetimefor?2.会说会用会写这些单词:eighto’clock,twelve，thirty,forty,fifty。3会说100以内的数字。课前准备：1.教师准备钟表和Mary和Tom手偶；2：20，25，30，40，50的数字卡片；3面包，牛奶，书包；4录音机及录音带；5早饭，上学，上课，午饭的单词