浙美版小学四年级下册美术2 年年有余 教学设计

2年年有教学设计教学内容

第8册第8课

年年有余

课时

1时教材分析总体设计理念教学目标

中国鱼文化源远流长，年年有余”是其主要的精神寓意之一。自古至今，人们用鱼纹来装饰各种器物，留下了大量鱼形纹样作品。这些作品主要通过概括、夸张、象征等手法来设计，更是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。本课源自浙美版小学美术第八册，教学时，先让学生欣赏鱼文化历史长卷中鱼纹的变化，唤醒学生对鱼的基本特征变化的把握，对鱼的某些部位进行概括、夸张、象征，从而设计出富有创意的鱼形纹样；同时，本课自然融入生活中的美术学习，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。四年级学生在装饰纹样的设计技能上已基本具有了概括能力，但夸张的方法不足，象征的方法只从生活中了解一点点，需要多花时间理解。而对于鱼的认识，又要考虑地域性的不同。分项教学目标

知识与能力过程与方法

学生能初步了解传统鱼形纹样的艺术美感及变化，知道中国文字“谐音的象征用法，懂得圆形纹样的特点。学生能初步运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的圆形鱼纹装饰。情感态度与通过对鱼纹的了解设计和创作达心中“年年有余的美好期价值观教学重、难点

待和祝福。重点：把握鱼的基本特征，运用概括、夸张、象征等手法对圆形鱼纹进行创新设计。难点：突出圆形鱼纹设计在传统与时尚节点上的新颖性及美感。教学方法第一课时

示范

讲授教师活动

学生活动

意图在鱼文化历史长卷中感受鱼纹的变化，初步理解概

在鱼化的历以长卷的形式，

括、夸张、象征的设计方法。1、师：劳动、丰收、喜悦中，让我们一起展开鱼

史长感受彩本课的习陶盆鱼纹、战国入鱼文历文化的历史长卷，去感受她的艺术魅力，定格在年年陶鱼、汉鱼纹画史长河里使课有余的年画。2、师：子们，在鱼文化的历史长卷中，这幅年画上的红鲤鱼美在哪里？（预设）（形状美：大大的头，尖尖的尾巴翘起来，鱼身弯起。

像砖、唐三彩双有了一的鱼壶、宋双鱼纹深度和宽度。洗、元三鱼纹贯耳壶、明清鱼纹过观察典盘、画《连作品上的鱼纹，（色彩美：中国红等，逢年过节，这幅年画贴在（莲）年有余现设计鱼纹大门上，真是喜庆。还有其它的青瓷蓝、琉璃黄、水（鱼）的美。墨黑，就看你怎样选用。

的方法是站在“人”肩膀（习俗美：年画中一个小男孩抱着红鲤鱼旁，旁

从形状、色彩、上学习美术但边画了——莲花、莲叶、莲蓬，“莲”与连”、鱼”与俗究年一定要简约。“余都是谐音示连年有揭题板书年有余画纹的连年有余象征着繁荣和吉祥，寄托了人们美好的愿望，像这种方法叫象征（板书：象征）。美无处不在，重要的是发现。如果平时我们看到鱼纹（教师指着青花瓷盘上的鱼，蹲下身，凑近它），从形状、色彩、习俗上去赏析，一定会有新的发现。

美。领会象征的设计方法。小组作探究古代民艺3、（1）师：请看这些7000多年前彩陶盆的鱼纹，鱼中的人的鱼纹到课它们的鱼头、鱼身、鱼尾和鱼鳍发生了怎样的变化

概况、夸张的方上教师场呢？请大家四人小组合作，一起找一找。（预设）生：鱼头、鱼身变成三角形了，鳞片用黑色块来代替等。师：把鱼的一个特征简化，简化，再简化，像这样的方法就叫概括。（板书：概括）

法。

生成的鱼纹小伙伴的鱼纹为学生由远及近积累创作鱼纹生鱼尾很长接近半条鱼了鱼的尾巴翘的特别高。验师眼中的表象。师：把鱼的一个特征，放大，放大，再放大，像这样外的元宝的方法就叫夸张。（板书：夸张）

鱼，感受不同地（2）师：孩子们，7000年前，当时的人们在彩陶盆域鱼的含

上不画鸟画花画蝴蝶什么单单只画鱼呢？差别。知道从心当时人们以捕鱼为生，鱼是他们生命的象征，劳动创自流淌出造了美孩子们从心里自然流淌出来的鱼纹是最美。来的鱼是最记得小时候，扑噔、扑噔、扑噔，我眨着大眼睛好奇美。地看“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝为我做条元宝鱼”每年除夕为了寄托美好的心愿，外婆总要做一条鱼、端一条鱼，画一条鱼。这条元宝鱼很特别要过了年才能吃表示—年年有余。你看，这就是外婆的元宝鱼。（老师在大圆盘上画出来。）第一次创作鱼纹。1、孩子，我们生长在西湖边，美丽的西湖给我们无限的想象。你看小伙伴们画的鱼纹美在哪里？从设

学生创作鱼纹有必要的方法指导和短暂的思考时间。计方法、形式美感、心愿寄托上评议。老师这里有一只圆盘，你能画出与老师不同的鱼纹吗？

欣赏伙伴画的鱼纹，从设计方法形式美出示学生第一次创作要求：请你用概括、夸张、象征感、心愿寄托上的方法在圆形纸盘上创作鱼纹，表达年年有余的美好得到启发。师生祝愿。如果你觉得有困难，可以问老师，也可以请同交流。伴合作画。走进韩美林艺术馆，感受美术大师设计的鱼纹。师：大家真是敢想敢画，敢想敢画真的美吗？1、教师点1张鱼纹，从概括、夸张、象征的方法评议，谁能使它更美？你来改，师生互动示范一条鱼的设计方法。（添加花边）2、你们想真妙，与美术大师想到一快儿去了。记得有一次老师去郊游，在西湖边发现了一个艺术

第一创作鱼纹。从学情出发在学生的作品中发现问题现场发现一次创解决问题。馆，这一走进去呀就出不来了，为什么？猜一猜？让鱼的亮点我们就走进这个艺术馆，小声说说你新的发现。老师和不足，添加花领学生进

出示韩美林艺术馆外景照片，福娃贝贝（孩子们，告边等，使鱼纹更博物馆走进生诉大家一个秘密，福娃贝贝就是韩美林爷爷根据彩陶美。盆上的这条鱼纹设计的，多巧妙呀！）、墙上挂着雕

活，一句话，让学生情不自禁刻的鱼、纸上的鱼纹、瓷盘上的鱼纹、陶盘上的鱼纹进美林艺进韩美艺（一条鱼的，几条鱼的）韩美林照片。3、在韩林艺术馆中，你发现哪条鱼纹很特别？教

术馆，欣赏福娃术馆，一句话，贝贝、墙上挂着给学生是师边点击课件边师生交流。你们真有一双发现美的眼雕刻的鱼、纸上种学习术睛，韩爷爷心中有鱼，他画的鱼纹就是为中华大地的的鱼纹、瓷盘上的方法。千家万户祝福。如果大家想了解更多的鱼纹，就请点击韩爷爷的网站：看来，走进博物馆，真是一种学习美术的好方法。

的鱼纹、陶盘上的鱼纹，感受大师独的设计创意。领会走进师生互动探究几条鱼的设计方法。心中生化出特别的博物馆，是一种鱼纹。

很好美术学师：原来一条简简单单的鱼，还真能生化出千千万万习方法。种鱼纹。看着我们自己画的鱼纹，你能生化吗？教师示范：一条鱼变成几条鱼，通过摆几条鱼纹的形式来探究几条鱼纹的设计。在圆形纹样中，同一条鱼

在师生共同讨不断重复，能产生一种节奏美。你看韩爷爷也是这样师共同讨论中发现蕴含想的。课件出示：直立式、向心式、旋转式，评价奖论下，思考一条的美术知识少励给学生的实物作品。

鱼的纹如何了说教显现鲜你们的想象力太丰富了难怪美术大师毕加索说孩完善条鱼活。子是我的导师”韩美林爷爷说“我要向你们学习鱼如何这不，有4小伙伴已经创作出几条鱼的鱼纹，哪个计？初了解鱼纹对你有启发？学生第二次创作。1、创作要求：可以在原来的圆盘上修改添加，也可以重新设计，创作更美的鱼纹，可以设计一条鱼纹，也可以是几条的。

几条的鱼纹设计的样式：直立式、向心式、旋转式等。

教师巡视指导，巡视中寻找评价的学生代表作品。点评学生作业，升华“年年有余主题。1、师：子们，我们一起来评一评：谁的鱼纹作品最美？（1）在构图、线条、形态（样式）上；（2）在主题、文化、背景（功能、祝福）上；

学生的作品要学生行第二层层推进有反次创作，在第一，有修补次上完善，也可充作品才会上（3）在独特个性变化上。学生的鱼纹圆盘组成一个笑脸2、老师忽发现世界上生活着一群那么有真美、真爱的孩子，那就是你们。孩子们，现在我要揭开这个长卷的秘密，这是古代民间艺人设计的鱼纹，这是

以重新设计。

乘。当今美术大师设计的鱼纹，今天，老师要把这些特别围“谁的鱼纹

寻找学生的典有个性变化的鱼纹收藏到这幅长卷上，作为“年年有作品最美？”自型作品，师评、余”的美丽鱼纹的历史传承把这幅长卷送给咱们评、互评。班，等待着大家用真爱、真美继续丰“年有余的

自评互评相结合体现美术教美丽鱼纹。板书：年年有余

与教一起共师的引领这是同揭课前