义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级下册单元说明 第五单元

Word-3-义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级下册单元说明第五单元

探险，既是人对自然的探究，又是人对自身的挑战。本单元的主题是探险。人类对未知世界的奇怪   心与生俱来。为此，一批批探险家浮现了，他们的探究和发觉，推进了文明的长进。近现代以来，探险家更是层出不穷，如群星闪烁，相映生辉，他们“上穷碧落下黄泉”，处处留下了他们跋涉的足印。这是一个令人耳目一新的单元。它表明白我们对探险这一过去被国人相对忽略的人类文化活动的价值倾向。一个民族任何时候都需要有不断开辟创新的精神，而探险正代表了这种精神。当前，全球一体化在加速，不同民族、种族、国家、意识形态之间沟通、交流越加频繁，打破隔阂，相互借鉴、汲取对方的文化精华，这已成为当下越来越普遍的现象。从这一角度说，本单元的设置，乃持一种开放的态势，拥有一种全球文化和视角，具有鲜亮的时代颜色。关于阅读课文本单元阅读部分由五篇课文组成：《宏大的悲剧》(茨威格)》、《荒岛余生》(笛福)、《登上地球之巅》(郭超人)、《真正的好汉》(里根)和《短文两篇》(《夸父逐日》《两小儿辩日》)。本单元题材丰盛；有南极探险，有荒岛求生，有攀登珠峰，有探究太空，有追问太阳：本单元文体多样；有传记，有小说，有通讯，有演讲词，有神话、寓言。本单元课文情节引人人胜，主题令人沉思，语言回味无穷。这一切将使师生对这个单元的“探险之旅”弥漫兴味。教学这个单元的课文，我们希翼关注如下三个维度的目标：情感态度目标：激起同学探究未知世界的爱好，培养开辟创新精神、团结配合观念和舍己为人的品质。学问和能力目标：丰盛探险学问、地理学问和其他文化学问，继续提升阅读能力。过程和办法目标：继续练习迅速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。下面向本单元所选编的五篇课文作一详细说明。《宏大的悲剧》节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分(题目为编者所加)，写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。饱含感情，以柔美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感人至深的故事。但叙写这个故事，绝不是为了让读者感到好玩，也不仅仅是为了激动读者，而是让我们去思量：生命的意义是什么?人生的价值在哪里?作品给人以巨大的精神震撼。它应当是一粒种子，深埋进同学幼小的心底，在未来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为他们“精神的底子”里不行缺少的内涵。教学时要注重以下几个方面：1.创设条件，播放一些关于南极恶劣天气的图片或人类南极探险的录像资料，让同学进入预设的情境：或可预先布置同学了解南极的一些状况(如气候、地貌、动物、植物、人类活动等)，上课以提问的形式，导人对本课的学习。2.老师不要事先把这篇课文的中心思想告知同学，而应让同学不带任何先人为主的观念去阅读课文，让他们说出自己的阅读感觉。老师再利用与同学的深度对话，来提高同学的阅读感觉，协助他们把这种感觉升高为理性思量。3.斯科特一行的精神令人激动，他们的优秀品质值得同学学习。教学时可重点突出他们的团结合作、勇于牺牲的精神，以此教导同学，作为情感、态度、价值观的教学目标。但这种教导应当是感染、引领，自然从课文中引出来的，而不要举行空洞的说教、灌输。4.指导同学朗读课文的重要片段。这是一篇贯注了剧烈思想感情的佳作，可以有挑选地朗读一些重要段落，在朗读中深化体味表述的感情。5.加强语言的品尝和字词句的堆积。茨威格的人物传记以思想深刻而著称，表现在他的行文上，往往有含义丰盛的句子，让人回味无穷。这篇课文也是这样。练习中