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文档简介

《七颗钻石》观课报借湖北省中小学教师息技术应用能力提升工程这次校本研修的磨课活动我受宋敏老师的邀请，去听了她执教的《七颗钻石》一课静下心来，边观边记边思，现将观课感受和大家分享。因为我曾经执教过《颗钻石》一课，对这篇文章的内容比较熟悉，观课之，心中有三大疑问：、本文是一篇童话故事篇幅较长老师该如何抓重点如何突破难点。2、师怎样抓语言文字训练？3、对于水罐的变化教该如何处理学时间该何分配？带着疑问来观课获颇丰。宋老师的课自始至终满浓浓的语文味，狠抓语言文字训练，学生学有所得，在观课后有种耳目一新的感觉——语文课原来可以这样上一、字词教学处理妙、扎实有效本篇课文总用时三十钟，而在教学生字词环节用时整整十三分钟，几乎占了本课时近二分之一的时间。宋老师在处理生字词环节时字不离词，词不离句。特别是在学生初读文章后教师出示干涸、干枯、焦渴而死”，学生读正确后，教师又出示文中含有三个词的段落，让学生联系上下文，理解词句的意，来体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。宋老师这样巧妙处理，可见教师对文章挖掘

程度之深，能借词语理将水的重要性体现的淋漓尽致，对下文小姑娘见到水罐的“喜出望外”作好铺垫。之后教师出示本文中易读错字，花大气力让学生自读、教师相机指导错误，将错误读音时扼杀在萌芽之中。二、以学定教、以读悟阅读教学环节，总用为钟。教师没有直接问这篇文章主要讲了什么。是在抛出问题“课文中最神奇的地方在哪儿？后学生所欲言地发表自己的读书收获之后，教师根据学生回答及板书，将文章的主要内容展现在学生面前，让孩子们对本有了整体的感知，了解了大概内容。本环节以学定教现学的主体地位计巧妙令我叹服。教师几乎花费14分钟让学生体“水罐的第次变化，出示“小姑娘哪儿也不着水……装满了清澈新鲜的水”，引导学生反复朗读，子对比读，读有层次，读一遍有一遍的收获，读悟结合，重点放在理解找水的困难和小姑娘的喜出望外上阅读交流中让学生体会小姑娘的善良。整个环节充满浓浓的文味。三、情境创设恰当好这么长的一篇文章，师用短短三十分钟就基本处理完，准确把握重点、突破点是一方面，教师恰如其分的情境创设也是不可或缺的。新课伊始，教师声情并茂的解说一下子揪住孩子的心，让们体会到水的重要性，为学习理解文

章，感受小姑娘心灵纯洁与善良作好铺垫；在课中，教师适时的语言渲染加深生对文本的理解；在课尾，教师对水罐的第二次、第三次化进行简要描述，给了孩子们想象的空间。周老师对重难的把握之准确，对教材挖掘之深真是让我佩服至极。通过观课，我不仅感受到了老师的语言魅力，而且更让我感到震撼的是她

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