教学论文优缺点评语（6篇）

Word-26-教学论文优缺点评语（6篇）1、

进步：监督检查进步大；沟通更加主动，沟通方式改善大。

优点：工作仔细负责，执行力较好；能调动员工的乐观性；布置工作简洁易懂；关怀下属进步。

建议：布置工作跟进不准时；多与员工沟通，并留意沟通方式；掌握早会时间。

2、

进步：与下属沟通较好，能够听取下属看法；更加活泼，表扬下属多，能够培育下属进步；业务技能提升快，工作流程执行好。

优点：思路清楚，方案性强；乐观上进、不服输，执行力强；爱岗敬业，关爱员工。

建议：简单心情化，说话不留意方式；留意更加公正公正公开；留意多关怀下属，也多关怀自己。

3、

进步：不再感情用事，比较理智；关怀下属的工作和生活，同员工沟通多了，指责少了；公司制度执行较好，发觉问题整改准时。

优点：处事公正、公正；擅长学；能够笑待员工。

建议：合理支配员工的班次；更深层次地关怀员工。

4、

进步：工作效率高；能够急躁培训员工；理解下属；敢于创新；能同员工一起出台；布置工作跟进准时了；开会时间短了。

优点：工作乐观主动，有激情，有感染力；工作方案性强，执行力强；处事公正公正，奖罚分明；有错就改。

建议：批判员工不讲场合；同员工多沟通，多了解员工，改善沟通态度；脾气急，生气时不理智。

5、

进步：和气可亲，对员工态度好；工作标准较以前有提升；对自己严格要求方面有进步。

优点：遇事冷静，能够为员工着想；做事有方案，工作有方法，敏捷性较好；公正公正；公司思想传达准时。

建议：更加关怀员工，多与员工沟通，多激励员工，能把员工的心团结起来；加强对下属的培训；掌握开会时间；节省用钱。

6、

进步：关爱员工，对员工态度好，与员工沟通准时；开会能够鼓舞士气；给员工空间和机会，不抛弃不放弃；工作仔细，沟通主动；对于脱差部门指导较好。

优点：工作有方法，平易近人；宽容大度，能准时关心员工解决困难；工作有方案、有重点；擅长沟通。

建议：对下属要更加严格；给员工更多发挥的空间；了解员工心中更真实的想法；加强对课长的培训；疼惜自己，熬炼身体。

7、

进步：管理技能开会、总结、表扬；监督检查进步大；沟通更加主动，沟通方式改善大；电脑学问进步快。

优点：心态乐观，自信，有激情；思路清楚，执行力强，原则性强，能够以身作则；关怀员工，平易近人，擅长表扬员工；工作仔细负责，能吃苦。

建议：性格急躁，遇事不够冷静；留意公正公正公开；对一楼关注不够。

8、

进步：同员工沟通多了，对待工作热忱、尽心，考虑事情全面；与员工沟通增加；专业技能提升大。

优点：关怀员工，敬重员工，能主动关心员工解决困难；做工作雷厉风行，要求严格。

建议：工作热忱要留意保持；加强对员工的培训。

9、

进步：员工上班时间缩短了；关注员工的技能培训，对员工要求严格；支配工作较合理，跟进准时，执行力提升；与员工沟通较好，学习后能与员工共享。

优点：工作仔细负责，吃苦耐劳；处事公正，有急躁；关爱员工，事事能起表率作用。

建议：提高自身的领导力。

10、

进步：关爱员工；能坚持巡场，对基础工作要求严格；布置工作跟进准时；处事坚决，办事效率高，缩短员工上班时间；关注员工技能。

优点：工作有方案，有目标，执行力强；对事不对人；擅长学习；平易近人；敢创新。

建议：更多地了解员工；对服装部门关注少，建议参与服装会议；工作简单心情化。

11、

进步：关怀员工，平易近人；专业技能又提高，工作思路改善；准时表扬下属。

优点：执行力强，效率高；布置工作跟进准时；能急躁指导下属进步。

建议：与员工多沟通，多鼓舞；加强巡场频率；加强员工培训；准时解决员工反映的问题；提高开会效率；改进批判和表扬的方式。

12、

进步：工作标准高，要求严格；学习上进，能够有效调动员工激情；协调力量较好；熟识大店工作流程快。

优点：工作目标明确，思路清楚，擅长总结；支配工作检查准时并有回复；注意培育下属的学习力量，对新干部关心大；平易近人。

建议：须提高工作方案性，提高工作效率；更加关怀、理解员工，与干部及员工多沟通；开会留意简明扼要，调动会场气氛；对基础工作的关注不够；多与下属共享工作阅历；多关注促销员；准时解决下属反映的问题。

13、

进步：能严格要求自己，并严格要求下属；虚心学习，不懂就问；工作乐观性提高了，执行力加强了。

优点：工作仔细负责，有激情；熟识流程，能准时传达公司精神；平易近人，关怀员工，与员工沟通较好；工作执行力较强；公私分明，工作对事不对人，公正公正。

建议：提高开会效率，削减员工加班；避开在客流高峰期给干部开会；对新员工关注少，需加强培训，提高工作标准；对干部的要求应更加严格；留意身体。

14、

进步：肯学习，不耻下问；严格要求自己；工作思路有进步；与下属沟通多了，笑容多了，把心情带到工作中的现象少了；电脑学问提升很大。

优点：工作实干，执行力强；处事对事不对人，公正、公正、公开；上进心强，不服输；责任心强；能够自我批判。

建议：多同员工沟通，了解员工的真实想法；对下属多表扬，少批判；开会时间掌握不好，重点不明确；工作需更细致；专业技能需提升；改善心态，多点笑容。

15、

进步：关怀下属，和员工沟通多了；执行力有提升，效率高了；专业技能有提高；过季商品处理准时。

优点：心态乐观，仔细踏实，能吃苦耐劳；关爱员工，沟通力量强；对下属要求严格，公正公正。

建议：开会效率低，员工排班不合理；对员工多鼓舞，少批判；严格要求自己，不能太随便，要起表率作用。

16、

进步：关爱员工，为员工着想；给员工空间；工作效率有提升；有创新意识。

优点：工作仔细负责，吃苦肯干，能够与员工同甘共苦；平易近人，能够听取员工看法；敢于大胆尝试，敢作敢当；能够把公司理念运用到工作中，顾全大局。

建议：要留意微笑待人；多与员工共享个人成长经受与阅历教训；加强员工培训；留意做到对事不对人，一视同仁。

17、

进步：工作仔细细心；能更好地运用公司理念企业文化理念，更加理解员工，与员工沟通时态度转变大，关怀下属；开会时间掌握比以前好；工作思路较以前清楚。

优点：和气可亲，擅长沟通；工作态度乐观，效率高，办事坚决，对公司的制度执行力较好；能够主动向别的门店学习不足之处，并与员工共享工作阅历。

建议：留意掌握开会时间和频率；培训下属要有急躁，要留意多听员工的心声；对于员工提出的问题要准时解决；对新员工的培训、指导不够；要留意体谅员工的困难，管理更加人性化；遇到问题要留意做到对事不对人；留意个人形象。

18、

进步：能调动员工乐观性；工作方案性加强。

优点：做事有原则，奖罚分明；能用企业理念同员工沟通，关怀下属；执行力强。

建议：多与员工沟通，了解员工的真实心声；对下属培训不够；对小部门关注较少；开会方式须改进；留意身体。

19、

进步：能严格要求自己，并严格要求下属；虚心学习，不懂就问；工作乐观性提高了，执行力加强了；工作标准提高了；时间观念更强。

优点：擅长分析，思路较清楚，能抓住工作重点；关怀下属。

建议：工作效率再高点；布置工作跟进不够准时；加强流程化建设；员工反映问题能准时回复；多同员工沟通；过于严厉 ，不够开朗。

第2篇：听课评语优缺点

听课评语优缺点

篇1：听课评语

（2）留意：不能利用多媒体代替板书；

（3）能通过分组抢答活动激发同学学习爱好，活跃课堂气氛，培育合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清楚，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以同学为主体，促进同学主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息力量。

2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发同学思维、争论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体帮助教学，使同学融入当时的情境，为学习学问做了很好的铺垫，但留意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清楚，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要留意大部分同学的听课状态，深化到同学当中，激发大部分同学参加课堂教学之中；

（6）拓展教学较好。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、规律、引导）；

（2）教学思路较清楚；（3）能利用例引导同学乐观参加课堂教学，能让同学大胆发表自己的看法，课堂实施效果较好；

（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让同学获得情感体会（验）；

（5）小亮点2：学问拓宽与汉语言文化节活动接轨；

（6）留意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，老师能利用历史上的妙对及同学不了解创作的作品点评，激发同学学习的爱好以及学习语文学科的爱好，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富同学的学问面，又提高同学学习语文的爱好，还熬炼实践力量，培育创新精神，合作力量。

5．（1）教学设计思路较清楚，课堂教学能依据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用同学扮演等活动以及高考题的讲解，调动同学学习的乐观性；

（3）学问归纳较完整，课堂容量较大。

建议：

（1）语言节奏、语调要适当掌握；

（2）要培育让同学记笔记的习惯；、

（3）要引导同学学会自己归纳、总结；

（4）点评之前可先让同学争论，以激发同学思维。

6．（1）教学设计思路清楚，教学实施能以例引发同学思索争论，引导同学乐观参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（学问的教育性）

（2）建议：

①应更“解放”同学，让同学充分发表自己的见解，引导同学主动参加课堂教学；

②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；

③留意掌握语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；

④板书！

7．（1）能通过创设活动，情景引导同学参加课堂教学；

（2）能让同学利用English充分发表自己的见解，训练同学思维及口语力量；（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的帮助作用；

（4）建议：

①老师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；②“情感教学”方面有待加强；

③应充分“释放”（解放）（调动）同学，培育同学乐观主动参加教学的力量；（5）本节课重在学问讲授及训练同学听、说、读、写方面力量，基本达到教学目的。

8．（1）能利用案例分析进行教学，特殊是切合同学学习、生活实际的案例，让同学结合自身实际进行争论，使同学不由自主参加教学中，激发同学的爱好，可以说教学设计较好，如果教学基本技能（包括语调整奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；（2）本人思索：……

9．（1）能合理利用多媒体帮助教学（较直观突破“工具”）（2）教学设计思路较清楚，能按“四位一体”课堂教学法（preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注意听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发同学思索、争论，能让同学充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；

（3）语言节奏掌握较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；

（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）

10．（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；

（2）教学实施（包括节奏掌握、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特殊是能乐观引导同学主动融入课堂教学，培育同学自主学习的力量；（3）这是一节较胜利的公开课。

11．（1）演示试验的可视度（垫高）；

（2）其次个“演示试验”应当做，以验证分析的结果；

（3）留意板书的规范性；

（4）多媒体的应用不合理；

（5）教学基本功尚可，教学思路较清楚，能按教学设计思路实施课堂教学，规律性较强，基本达到教学目的，能利用例引导同学思索、争论，课堂气氛较活跃；

（6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；

（7）应指出自感电源；阻碍等重点概念。

12．（1）利用思索题引课，让同学较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；

（2）能利用多媒体及简洁教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；

（3）教学基本功较扎实，教学思路较清楚，规律思维较强，能利用例探究引导同学乐观参加课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；

（4）留意略微放慢课堂教学节奏，培育同学做笔记的习惯，另留意克服语言的重复；

（5）建议：一道例题仔细规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

13．（1）教学基本功较扎实，特殊是教学规律思维力量较强；

（2）能利用例引发同学思索、争论、训练同学思维力量；

（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，转变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特殊是能设计以同学为主体，老师为主导的教学方式，让同学上台讲课）；

（4）多媒体的应用？

（5）在转变板书传统模式方面，本节课较胜利，但还应多鼓舞更多同学参加教学中，培育同学自主学习的力量。（在语言节奏把握及同学协作上加把劲，则会更加胜利）

14．（1）能大胆尝试网络教学，激发同学学习爱好，让同学亲身体验，共享成果，学会搜集资料，培育同学处理信息的力量；（2）能通过设置问题情景，引发同学思索、争论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；

（3）由于同学信息技术技能不娴熟及设备故障原因，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提示同学学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让同学查找资料；

（4）教学设计思路较清楚。

15．（1）引课的两个例子很好，能引发同学的学习爱好，但与正文教学的连接还应仔细推敲；（过渡自然）

（2）教学方式较传统，基本上还是采纳老师问同学答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让同学一看课本就能答上来，要引发同学的思维，如可以用实例来让同学辨别进展阶段；

（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；

（4）教学思路较清楚，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。

16．（1）教学思路清楚，教态自然；

（2）传统式教学模式，师生活动局限于老师问、同学答的层面，课堂气氛不够活跃；

（3）建议：

①应多创设问题情景，引发同学思维、争论、互动，提高课堂教学效果；②应让同学朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；

③应让同学充分发表自己的看法，多鼓舞同学，充分调动同学学习的乐观；总之，在传授学问与技能的同时，也要留意过程与方法，情感态度价值观的体现。

17．（1）能立足双基绽开教学，学问点回顾较全面、具体，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础学问；（2）建议：

①分析讲解题目时要留意思维的集中，要留意训练同学的思维，培育同学分析问题加解决问题的力量；

②要留意创设例情景，调动同学学习乐观性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率；

③要留意与“高考”接轨，培育同学应试心态与应试力量；

④留意归纳的“规律”性。18．（1）教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发同学思维，

促进师生互动，课堂气氛活跃；引导同学归纳总结，体现老师主导，同学主体地位，培育同学分析例子，解决问题的力量，较好体现新课程的“三维目标”；

（2）教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新老师来说教学基本功较扎实；

（3）建议：

①可以给同学更充分的时间争论，适当掌握教学节奏；

②创设的例可以增加一些难度，更好训练同学的思维；

③备课要考虑多种因素，上课要敏捷（遇到例，可以让同学争论）。19．（1）引课能跟生活实际相结合，引发同学争论，激发同学学习爱好并培育同学

合作精神；

（2）能创设例情景，引发同学思索争论，促进师生互动，但应留有充分的时间让同学动手、动脑，训练基本技能及培育同学的思维力量；

（3）教学设计思路较清楚，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；

（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培育同学分析数据的力量，在这一点上老师还应加强；

（5）较胜利的一节课。20．（1）能利用网络优势培育同学搜集资料的力量；篇2：听课评课看法

听课评课看法

1．（1）利用思索题引课，让同学较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；

（2）能利用多媒体及简洁教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；

（3）教学基本功较扎实，教学思路较清楚，规律思维较强，能利用例探究引导同学乐观参加课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；

（4）留意略微放慢课堂教学节奏，培育同学做笔记的习惯，另留意克服语言的重复；

（5）建议：一道例题仔细规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

2．（1）教学基本功较扎实，特殊是教学规律思维力量较强；

（2）能利用例引发同学思索、争论、训练同学思维力量；

（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，转变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特殊是能设计以同学为主体，老师为主导的教学方式，让同学上台讲课）；

（4）多媒体的应用

（5）在转变板书传统模式方面，本节课较胜利，但还应多鼓舞更多同学参加教学中，培育同学自主学习的力量。（在语言节奏把握及同学协作上加把劲，则会更加胜利）

3．（1）能大胆尝试网络教学，激发同学学习爱好，让同学亲身体验，共享成果，学会搜集资料，培育同学处理信息的力量；

（2）能通过设置问题情景，引发同学思索、争论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；

（3）由于同学信息技术技能不娴熟及设备故障原因，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提示同学学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让同学查找资料；

（4）教学设计思路较清楚。

4．（1）引课的两个例子很好，能引发同学的学习爱好，但与正文教学的连接还应仔细推敲；（过渡自然）

（2）教学方式较传统，基本上还是采纳老师问同学答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让同学一看课本就能答上来，要引发同学的思维，如可以用实例来让同学辨别进展阶段；

（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；

（4）教学思路较清楚，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。5．（1）教学思路清楚，教态自然；

（2）传统式教学模式，师生活动局限于老师问、同学答的层面，课堂气氛不够活跃；

（3）建议：

①应多创设问题情景，引发同学思维、争论、互动，提高课堂教学效果；

②应让同学朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；

③应让同学充分发表自己的看法，多鼓舞同学，充分调动同学学习的乐观；

总之，在传授学问与技能的同时，也要留意过程与方法，情感态度价值观的体现。

6．（1）能立足双基绽开教学，学问点回顾较全面、具体，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础学问；

（2）建议：①分析讲解题目时要留意思维的集中，要留意训练同学的思维，培育同学分析

问题加解决问题的力量；②要留意创设例情景，调动同学学习乐观性，促进师生互动，活跃课堂气氛，

提高复习效率；③要留意与“高考”接轨，培育同学应试心态与应试力量；④留意归纳的“规律”性。

7．（1）教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发同学思维，

促进师生互动，课堂气氛活跃；引导同学归纳总结，体现老师主导，同学

主体地位，培育同学分析例子，解决问题的力量，较好体现新课程的“三

维目标”；

（2）教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新老师来说教学基本功较扎实；

（3）建议：

①可以给同学更充分的时间争论，适当掌握教学节奏；

②创设的例可以增加一些难度，更好训练同学的思维；

③备课要考虑多种因素，上课要敏捷（遇到例，可以让同学争论）。

8．

（1）引课能跟生活实际相结合，引发同学争论，激发同学学习爱好并培育同学合作精神；

（2）能创设例情景，引发同学思索争论，促进师生互动，但应留有充分的时间让同学动手、动脑，训练基本技能及培育同学的思维力量；

（3）教学设计思路较清楚，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；

（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培育同学分析数据的力量，在这一点上老师还应加强；

9．（1）能利用网络优势培育同学搜集资料的力量；

（2）教学设计思路清楚，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同

学争论思维，课堂氛围不够深厚，教学效果不佳；

（3）应留意培育同学分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的力量）。

10．（1）应教会同学如何简单处理数据，如何从数据中发觉结论（规律）；

（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；

（3）应留有肯定的时间让同学思索、争论（新老师的缺点），留意掌握课堂节奏、语言节奏）

（4）课堂教学方式较传统，盼望年轻老师要大胆探究、大胆改革。

11．（1）能通过创设例情景，激发同学的求知欲；

（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；

（3）能通过听、说、读、写训练同学学习外语的基本技能；

（4）教学思路较清楚，教学效果尚可，但应充分调动同学学习的主动性、乐观性，特殊应鼓舞同学大胆发言、争论，引导同学参加课堂教学，充分体现同学的主体性；

（5）能合理使用现代教育技术手段帮助教学；篇3：怎样写听课评价

一、听课记录的基本要点

听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。

1、教学实录包括：

（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

（2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采纳的方法（多以记板书为主）；

（3）各个教学环节的时间支配；

（4）同学活动状况；

（5）教学效果。教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较具体地把教学步骤登记来；三种是记实。

2、教学评点

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：

（1）教材处理与教学思路、目标；

（2）教学重点、难点、关键；

（3）课堂结构设计；

（4）教学方法的选择；

（5）教学手段的运用；

（6）教学基本功；

（7）教学思想；

（8）其他。

写教学评点可以实行两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的看法或建议记在记录本上。待课后与执教者相互沟通，取长补短。

这里值得提出来的是，在做听课记录时很多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。明显这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特殊是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、进入听课现场，记录听课重点

（略）

三、课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学讨论的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德教育。

三、记师生活动。老师如何参加教学活动，有效解决课堂偶发大事，准时解决同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，始终处在乐观学习的状态。

老师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录。

四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐步把握技能等。能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。五、记教学组织方式。仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必需围绕整体教学目标，简洁有用。

六、记场地布置。

假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要支配形式登记来。

另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。

怎样写听课记录

听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差距，提高自己的教学艺术，从而提高教书育人的质量。那么，如何才能写好听课笔记呢？我认为：

一是听课之前的预备工作。听课之前肯定要熟识对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势，有利于在观摩中找出异同。假如是所听与专题有关的公开课，听课之前有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的研讨课、观摩课时，透过“喧闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，方法独特，自成体系，合影间或听一课，就很难领悟真谛，如果先读他的专著，便于工作可由点及面，通过课堂上的详细“情景”取到“