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文档简介

1256”课教学导学单学生姓名：

班级：

小组

授课人：

完成时间：课题一五”的条形统计【学目】1、使学生认识“以一当五”条统计图，会绘制条形统计图。2、培养学生发现问题、分析问和解决问题的能力。3、使学生经历发现问题、分析题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。4、使学生体验统计在生活中的用，感受数学在生活中的价值。【习点点用所学的知识提出解决问题的方案。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

温馨提示：上课之前想一想，你该怎么努力，下课之后问一问，你有什么收获？“1256”即一个中心、两个关键、五大模块、六个环节学生为本，以学生积极参与学习过程为中心键”是以学生自学合作学习及课堂教学目标实现为关键模块”是指课前预习主学习流解疑示点评评反思明确目标理要点→小组学习，自悟质疑→反馈共疑，难点点拨→合作交流，解疑答惑→分层展示，点评定结→定标测评，拓展提升。

【主习自质】一、导入：

1256”课教学导学单现

某路口过往车辆的数量统计表。二、探究新知1、引导学生思考：根据机动车数据特点，你能把上面的结果用“以1代表条图形统计图表示出来吗？2、发现问题：如果用每个格子示2车，要画多个格子，太麻烦了。3、解决问题：这回条形统计图当以一当几？4、共同完成以1当5的形统计图制作。5、出示98页的表格。如果统计结果是这样的，那每格代表几合适呢？

同学们要认真合作交流，相信你们能行！上课之前想一想，你该怎么努力，下课之后问一问，你有什么收获？“1256”即一个中心、两个关键、五大模块、六个环节学生为本，以学生积极参与学习过程为中心键”是以学生自学合作学习及课堂教学目标实现为关键模块”是指课前预习主学习流解疑示点评评反思明确目标理要点→小组学习，自悟质疑→反馈共疑，难点点拨→合作交流，解疑答惑→分层展示，点评定结→定标测评，拓展提升。

1256”课教学导学单辆数同学们做题要认真，仔细哦！轿车

面包车

客车

货车

机动车【作流共提】小结：在条形图中，1格是示1个位还是、5个10、甚至更多的单位，都应根据统计数据的具体情况而定。【堂结这节课你有什么收获？【习练习十九3、4、题【业练习十九6、题【书“以一当五”的条形统计图我问及获今天的学习我学会了：我

方面的表现很好，在是：。

方面表现不够，以后要注意的总体表现（优、良、差悦数（高兴、一般、痛苦）上课之前想一想，你该怎么努力，下课之后问一问，你有什么收获？“1256”即一个中心、两个关键、五大模块、六个环节学生为本，以学生积极参与学习过程为中心键”是以学生自学合作学习及课堂教学目标实现为关键模块”是指课前预习主学习流解疑示点评

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