“听说读写画”结合,提早作文训练

早作文训一年级提早作文的实验是以画画故事的形式并结合听说读画写五环节进行的实激发儿童对作文的兴趣，提高儿童头和书面表达能.五环节训练操作如一、以听引趣针对一年级学生的年龄构成和心特点，我在每节课前安排了童话故事连载节目一彩的故事分成几小章节前载讲述学生在听故事的同时听的能力的训.培养其记忆力、思维能力和逻辑力：在《小》，到丑小鸭在农庄被猫欺负时就戛然而止课前我安排这样的提问小鸭流浪到农庄里遇到了谁？猫为什么欺负它？你想对坏猫说些什么让学生在回忆思考的基础上组织语言回答问二、以说激情听这一环节之后，我便组织了说训.训练时间：课前5钟小喇叭电广播；训练目的：能把一件事说完整、楚；训练阶段：前期、中期、后.具体内容是前期话听人说视节目中的亦可意义趣味、对你印象深的话说出中身件引起你注意的小事以校里里、路上等发生的事，要说清楚、完后期：说说你作的画里的故.训练设想效果养口头表达能力触社会心观察，摄取各种信息写画作好.三、读的环节贯穿始终

听说训练之后，学生对童话故事兴趣已日益浓厚时生对拼音知识的学习已结束，我把读的环节贯穿到提早作文实过程的始即课外读扩学生的课外阅读量，使学生在阅读自己喜闻乐见的故同时，积累丰富的语言，为画画写话打下坚实的基础体针对课堂和课外两种环境生创设了较宽松的读书环境动位学生从家中带来自己喜欢的图书，开展图书活课余时间可自由阅读，相互讨论、交流、朗.此外我让学生周日把从学校借的图书带回家尽情浏览、品读添角的知识内涵，使读的环节自始至终贯穿于早作文实验进程之.四、画和写两环节相辅相成，发学生审美想象想象是艺术和写作的相通之桥对童富于想象，爱涂涂画画的特点，我在听、说、读三环节之后安排了画和写的环节让生展开联想的翅膀，画出一幅有故事情节的图画，然后写出画中的故事节训是提早作文的关键环节，主要从以下几方面实.（一）训练初：引导观察，启发维让儿童展开想象的翅膀，是画画文的核心和关键是想象思维具有直观性和具体性的特点，表现在他们所想象内容以某种具体的东西为直接依据他们见到圆圈会想到火红的太阳、大大的嘴巴、爱吃糖豆等，见到小棒会想到香肠、孙悟空的金箍棒等是因势利导，充分利用实物、图多直或象的材料学生按一定的次序方法进行观察，抓住事物特点察，使他们获取了较多的感性材料，丰富提高了学生的想象（二）训练中期：从说到写，引激情学生说的能力、思维能力、运用面语言的能力是一个系列的、层进式的过程的中需注意：一是可采用多种形式说大面积训练自自语说、同桌说、四人小组说、指名说、表演说尽量创造机会面积让学生是不加限制、激发学生的创造说时要注意让学生发挥，例如：人出双翅飞在白云中睡觉；大树上造房给小朋友住等等，旨在鼓励和发挥形象思维和语言的造群策群力，共同提一名学生出示图画后边说故事其他学生边补充；也可名学生合作，一人说一段后由一名代表总述之生说得淋漓尽致，说得意犹未写心理障碍，我口说我心，我手写我.（三）训练后期：从仿到写，循渐进

针对一年级学生识字量少，语言辑性差等特点照开始，循序创造，独立成文的程序来训练学设计符合童的认知规年生画图作文前可仿照图书、课文中图文句式结构进行说写训练生一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐步提高了表达能力学习的深入引导学通过自己观察象自己画画作文的新境界，为创作打下一定的基础，使其难层次降.土地自主预习人不而的从你可体会到什?儿的内容中有哪些象征意句了羽毛也烂在土地里.歌二节与第一节有着怎的联第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（5）括本诗的主.乡愁自主预习2诗人所抒写间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形词和数量词有什么特它共出了这四样东西的什么特在诗中有什么表达效③歌的第四节对诗意的拓展怎样的重要作拓展延伸1、台代女诗人席慕蓉的《愁见也抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语.余光中说乡愁是峡说的果有一天走出家门，你心中最惦记的是什发挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小同学