中班语言活动教案七篇

第页中班语言活动教案七篇中班语言活动教案篇1

活动目标：

1、能口齿清晰，有感情地朗诵儿歌，体会儿歌的欢乐的节奏韵律。

2、理解孤孤寂单所表达的含义，感受挚友之间相处的乐趣。

3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、让幼儿能在集风光 前大胆表演、表现自己。

5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

活动打算：

幼儿用书，鱼、鸭、鸡等小动物头饰。发愁，兴奋等表情符号。

活动过程：

1、角色表演：《小鱼找挚友》由配班老师扮演小鱼，在找挚友的音乐中表演。（想挚友--找挚友--和挚友一起玩）。

2、老师有表情的地向幼儿朗诵儿歌。

3、老师按儿歌内容逐一出示表情符号，帮助幼儿理解儿歌内容。

①一条鱼为什么发愁？体会孤孤寂单所表达的含义。

②两条鱼在一起的时候是怎样的？

③三条鱼在一起，心情怎么样？

④很多鱼杂一起，心情怎么样？

4、老师朗诵儿歌，请个别幼儿依据儿歌内容选择表情符号。其他幼儿表演儿歌内容。老师提示幼儿依据儿歌里鱼的数量来表演。

5、幼儿朗诵儿歌，老师选择表情符号，帮助幼儿理解儿歌内容。

6、嬉戏：《三条鱼》

活动反思：

整个流程进行得很顺当，但是在授课中，遗忘了语言一个最重要的目标，引导幼儿完整的表达，这是这节课所反映的语言教学，该引起我高度的重视，在内容的教授中，不能以点带面，应当深化。虽然只是一节课，但是，却让我深刻的明白老师无时无刻的须要学习，须要学习与幼儿沟通的技巧，如何用自己的语言调动幼儿的主动性。我想，今后我会不断的反思总结！争取更大的进步!

中班语言活动教案篇2

【设计意图】

《想吃苹果的鼠小弟》是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教化功能、最具消遣性、最有特色的一本。它主要讲的是：可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他视察小鸟、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一仿照，结果当然每次都失败。最终海狮来了，海狮虽然也没有其他动物那样的本事，可是，当它用顶球的绝活把鼠小弟抛到树上时，两个人就合作摘到了苹果。结尾出人意料，又令人开心。

【活动目标】

1、细致视察画面，乐意用语言和动作表现故事中各种动物摘苹果的过程。

2、通过故事感受鼠小弟的情感改变及与同伴合作所带来的欢乐。

【重点难点】

对中班幼儿来说，初步体会合作是比较难的。

【活动打算】

1、绘本单幅图片：

1)大象摘苹果，鼠小弟拉鼻子。

2)长颈鹿摘苹果，鼠小弟伸长颈项。

3)袋鼠摘苹果：鼠小弟学跳

4)犀牛摘苹果，鼠小弟撞树。

2、电子阅读绘本（有声PPT）

3、幼儿操作小图书一份

【活动过程】

一、鼠小弟和苹果树

提问：（出现苹果树）秋天到了，果园里的苹果都成熟了，瞧，这是一棵怎样的苹果树呢？（一棵又高又大的苹果树）

提问：树上有几个苹果(目测、揣测)？

过度：鼠小弟站在苹果树下，望着红艳艳的大苹果，他想：“我怎样才能摘到树上的苹果呢？”让我们接着往下看。

二、集中阅读：小鸟、小猴摘苹果

1、小鸟摘苹果

关键提问：你看到小鸟在做什么？它怎么能摘到苹果呢？

提问：鼠小弟看着小鸟摘走了苹果，它会怎么想怎么做呢？

2、袋鼠摘苹果

提问：咦，树上的苹果又少了一个，猜猜刚才又发生过什么事呀？可能谁来过了？

小结：袋鼠轻轻松松向上跳动着摘走了苹果。想吃苹果的鼠小弟有没有摘走苹果？鼠小弟用力的跳、用劲的跳，可还是没有摘到苹果。

三、分散阅读（仿照大象、长颈鹿、犀牛）

1、幼儿分散自主阅读

要求：小鸟飞来摘走了一个苹果，袋鼠跳着摘走了一个苹果。还有哪些动物会来摘苹果呢？鼠小弟又会怎么做呢？请你们四个或者五个好挚友一起到后面的桌边去看一看、说一说吧！记住，每桌4-5个小挚友一起看哦。

老师巡回倾听、引导（老师确认每组主要介绍的幼儿；了解每组视察图片的状况规则状况）。

2、集中视察图片并沟通

提问：刚才我们分成三组，看了三幅不一样的图片，现在大家分别说说刚才看到的图片。

大象摘苹果

长颈鹿摘苹果

犀牛摘苹果

引导：最终一组看到的是什么？跟大家介绍一下吧。

小结：动物们摘走了一个又一个的苹果，鼠小弟努力地拉着鼻子、伸长颈项、往上跳动、用头撞树，但还是没有摘到苹果，这是一只多么可爱而又努力的小老鼠啊！

3、电子绘本阅读：与海狮合作摘苹果

提问：看，树上只剩下两个苹果了，再不摘，苹果就要被摘光啦，鼠小弟好累哦，干脆我们让它放弃吧？这时候想吃苹果的鼠小弟又会怎么想怎么做呢？（激励幼儿大胆揣测、想象）

过渡：啊，鼠小弟真的很想吃到苹果，它还在努力想方法，这时候，海狮来了，鼠小弟灵机一动，想到了一个可以和海狮一起摘到苹果的好方法，你们想想是什么好方法呀？

协助提问：咦！海狮有什么本事呀？他会怎么做呢？

提问：你们都是这样想的，一起看看，他们是怎样摘到苹果的？鼠小弟最终摘到苹果啦。

4、师幼完整阅读

小结：聪慧的鼠小弟和海狮合作，亲自摘到了树上甜甜的苹果，真欢乐啊！让我们一起来看看鼠小弟的故事吧！

借助多媒体课件，完整观赏故事。

四、联想与迁移：我们也是鼠小弟

1、总结、联想生活中的合作

小结：你们喜爱鼠小弟吗？其实你们也像鼠小弟一样在遇到困难的时候和好挚友一起合作过，想想平常哪些事情须要和好挚友合作完成的？

结束语：假如你还有爱好，可以在图书角接着看这本书。

【活动反思】

1、让幼儿处于较兴奋的学习状态。

由于担忧幼儿有惊慌的心情，所以我有意利用我们班孩子最喜爱的咒语方式给他们力气，依据每个孩子的特性特点赐予激励，以致整个活动中幼儿自始至终保持着亢奋的状态，这对幼儿而言是有益的，现场气氛浓烈，孩子主动，在激励幼儿仿照飞、拉鼻子、伸长颈项等动作时孩子反应热情，爱好提高。但是一味的兴奋并不能点亮整个活动，幼儿不能心平气和的体会绘本中鼠小弟失落、难过、坚持的情感改变，这对活动目标的达成造成了相当大的影响。

2、给幼儿无限想象的空间。

在活动中，每个动物的出场我采纳了不同的形式：小鸟用声音引出、袋鼠出场则用揣测、验证的方法出示、大象、长颈鹿和犀牛则让幼儿自由看图、讲图，希望可以紧紧抓住孩子们的留意力，让幼儿对故事的发展更加清楚。同时在给他们基本的语言框架的前提下，他们自由想象：小动物是怎样摘到苹果的？鼠小弟会做什么动作？会想些什么？

这个过程中，幼儿主动动脑思索，把自己日常生活中的常识和动物的各种不同特征结合在一起，即发展了想象实力，也熬炼了言语表达的实力，但是同样因为孩子太过兴奋以致没有达到在语言表达上预设的效果。

3、让幼儿尽情地用不同的方式表达自己内心的想法。

整个活动过程中，我想给幼儿自由，通过视察图片内容，尽可能的让他们自己想象，自己讲解并描述。大家争先恐后的发表着自己和别人不同的想法，这些想法在我们成人看来好像是异想天开的东西，但在孩子们眼中却是那样的真实，那样的充溢诱惑。

活动过程中，刚好地用眼神和动作对他们的想法赐予确定也是对他们大胆表述的一种激励。对幼儿的奇妙的，别出心裁的想法给与表扬和嘉奖。

从活动效果来看,这样的活动流程相对于以往,活动流程更为流畅,幼儿参加的主动性更高。

4、激励孩子们完整的说，大胆地做。

活动中，对于平常不太爱说的孩子给与肯定的关注，刚好地表扬和确定是为他们树立自信的最好时机。课上我打破了老师多说，孩子迎合的教学模式，让孩子们说，我只是给与确定和表扬，这样做无疑给孩子们肯定的动力，让他们感觉到自己的不同，感觉到自己的“宏大”，这一过程中也就树立了他们的自信，成为一个爱说、敢说、大胆做的人。

需改进：

1、提问较为零散，以至于虽然大家踊跃回答，但有时会偏离自己设计的轨道。而在遇到这样的状况时，见机行事的实力还不够，不能刚好抓住一些信息做为教化的契机。

2、原本预料的通过出示图片，幼儿讲解并描述，可是在活动中却因为幼儿的丰富想象和主动回答，错过了教学的时机，语言训练的重点不够突出。

3、幼儿在纪律上比较松散，虽然公开课上幼儿表现出不惊慌是好现象，但是却也是无纪律的一种表现，这和我平常随堂课的上课习惯有关系，由于想给与幼儿充分的自由和想象空间，我往往放任幼儿，却没有意识到作为一个学生，纪律和学习自由同等重要，在以后的活动中我会在赐予幼儿充分自由的同时紧抓上课的纪律，让幼儿亦动亦静，对将来的学习有更大的帮助。

4、每一次幼儿都不由自主地加入了动作，幼儿纷纷离开座位进行阅读表演，虽没有引起很大的混乱，但是场面有些失控。老师可以请一组幼儿上台，引导其他幼儿用补充的方式进行讲解并描述，或干脆用动作提示幼儿，这样可能更简单把握。

中班语言活动教案篇3

活动目标：

1、能够相识一些秋天的水果，感受秋天的漂亮景色。

2、体验诗歌的意境美和节奏美。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算：

1、盘子一个。

2、苹果、柿子、梨、葡萄、桔子、实物各一个。

3、苹果、柿子、梨、葡萄、桔子、图片各一个。

活动过程：

1、听秋天的音乐进教室。

2、老师提问：

现在是什么季节？（秋天）

3、说一说秋天是什么样子的，秋天都有哪些水果。

4、老师出示实物水果，让幼儿视察，说出形态，颜色，特点。

5、水果仙子引题：水果仙子给小挚友带来了一首好听的诗歌，小挚友想不想听？

6、利用实物水果，朗诵诗歌。

7、老师和幼儿一起朗诵诗歌：

a、老师边和幼儿朗诵诗歌边贴水果图。

b、请个别幼儿上来贴水果图，其他幼儿朗诵诗歌。

8、结束活动：

幼儿嬉戏，请一些幼儿拉个大圆圈，当盘子，一些幼儿当各种水果。边念诗歌边嬉戏。

附：

秋天果子多

秋天是个大盘子。

盛满各种天果子。

绿苹果，红柿子。

黄橙橙的大梨子。

串串葡萄赛珠子。

像灯笼的是桔子。

秋天是个果盘子。

人人喜爱吃果子。

活动反思：

在本次活动中，我首先采纳提问的教学方式，让幼儿感知现在正是秋季，为幼儿创设一个特定的氛围，知道秋天是一个丰收的季节。通过让幼儿说说、想想的方式，引导幼儿来学习诗歌，理解诗歌，感受诗歌。在整个教学过程中，我采纳了层层深化的方法，一步一步引导幼儿学会边手工粘贴边念儿歌。

中班语言活动教案篇4

活动目标：

1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。

3.运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。

4.引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动打算：

教学挂图，配音磁带，录音机

活动过程：

一、创设情境，导入活动

1.谈话导入

师：你们看到过月亮吗？

幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等

师：你们看到的月亮是什么样子的？

幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。

老师小结：小挚友说的特别好，今日老师给小挚友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏

二、初步感受诗歌内容

1.老师富有感情地配乐朗诵诗歌。

师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？

幼儿可以泛泛地说

2.幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵。

提出观赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？

（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？

（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？

（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？

三、深化理解诗歌的情感内涵

1.幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的温柔及量词的运用。

2.组织幼儿探讨。

（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？

幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

师：小鸟为什么说：月亮和我好？

幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。

老师小结：小挚友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。

理解词：挂

师：这里用了一个好听的词：挂，请小挚友做一个“挂”的动作，

老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

请幼儿也用“挂”说一句话。

幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。

（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。

师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

老师小结：在光明的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？

幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

师：为什么用一个词：“盛”来说？

幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

幼儿：似乎盆里放了一个月亮。

师：宝宝为什么说“月亮和我好”？

幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她

师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？

幼儿：我觉得很惊异；我觉得很兴奋。

师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。

3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗？最喜爱那句诗，请幼儿读出来。

4.师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用温柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现

四：创建性仿编

1.你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）

2.老师出示小河、小鱼的图片，激励幼儿运用图片仿编诗歌。

3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

活动反思：

从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创建性提问融合起来，引导幼儿主动思索，幼儿在老师的引导下，主动开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在其次课时，这样效果会更好。还有一点：老师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的运用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的'倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。

中班语言活动教案篇5

设计意图：

《滑梯真好吃》是一个充溢想象空间的故事，故事讲解并描述的是一根再平常不过的香蕉，在小昆虫去漫步时被发觉了，在它们的眼里，尽然成了一座好玩的滑梯！故事围围着小昆虫们揣测着，这一每天改变着的滑梯究竟是什么东西这一话题，通过色调艳丽的画面及细腻的改变，逐步引导幼儿理解故事内容，体验童话故事带来无限想象的乐趣，在教学过程中，让幼儿集体阅读，初步感知故事内容后再帮助幼儿进一步深化了解。

活动目标：

1、初步理解故事内容，乐意大胆地表达自己的想法。

2、丰富词汇：弯弯的、新奇。

3、感受童话故事的乐趣。

活动打算：

1、阅历打算：活动前与幼儿谈谈滑梯的外形特点，以及香蕉的外形特点和味道，引导幼儿事先相识蚂蚁、瓢虫。

2、物质打算：《滑梯真好吃》PPT。

活动过程：

一、谈话引入，激发幼儿的爱好。

引导语：今日老师带来一个好听的故事，我们一起来看看故事里有谁？

引导语：午后小蚂蚁和小瓢虫去漫步，它们漫步的时候发觉一样惊奇的东西，我们一起来看看。

二、播放PPT，引导幼儿视察p1—6，初步感知故事内容。

（一）视察p2—3。

提问：它们看到了什么？是什么颜色？

（二）视察p4—5。

提问：你们觉得那个绿色的东西像什么？

（三）视察p6—7。

提问：小昆虫们把这绿色的东西当成什么啦？

（四）视察p8—9。(老师重点引导幼儿视察小昆虫的表情及动作，感受“滑梯”改变带来的乐趣。)

提问：你们觉得那个惊奇的东西是什么？你从哪里看出来的？

（五）视察p10—13，懂得美妙的事物要与大家共享。

提问：当小昆虫们发觉“滑梯”原来是好吃的香蕉时，它们是怎么做？

三、老师带幼儿完整观赏图书，丰富词汇：弯弯的、新奇。

引导语：这个故事真好玩，我们完整地听一遍吧。

四、活动自然结束。

结束语：这本图书真好玩，小挚友可以回家后给爸爸妈妈讲一讲。

中班语言活动教案篇6

活动目标：

1.体验自己解决困难的喜悦，增加自信念。

2.知道字长生活中会遇到很多困难，应充溢信念。

3.能开动脑筋，想出个方法克服困难、解决困难。

活动打算：

1.大头饰（飞比、飞比的两个哥哥、熊爷爷）

2.故事《森林里的小动物》的五组图片。

活动过程：

一、谈话导入活动

小挚友们，你们还记得《野兔飞比》的故事吗？小野兔飞比是靠什么赢得了跑步竞赛的冠军的？熊爷爷说了一句怎样的话，让它有了自信念？它一边跑一边大声地喊了一句什么话？

二、创建性表演

1.老师逐一出示大头饰，让幼儿说出角色名称，激发幼儿参加表演的爱好。

2.请几名幼儿在老师的带领下表演一遍。激励幼儿大胆表演，创编动作及适当加些对白。如：小野兔飞比去找熊爷爷寻求帮助时无助的表情和话语："熊爷爷，我该怎么办？请你帮帮我吧！"可让幼儿创建性的多说多做。

3.安排角色幼儿表演，老师巡回指导。

幼儿选择自己喜爱的角色，戴头饰进行表演。老师视察、适时指导。重点：激励幼儿有表情、有动作、创建性地表演。

4.可适当表演一次或两次。

三、迁移谈话

1.你在平常的生活中遇到过困难吗？有过和别人竞赛失败的状况吗？你是怎样想的？

2.引导幼儿相识到生活中会遇到许多困难，激励幼儿大胆想出解决方法。

你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思索问题让幼儿探讨：你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗？假如发生了，你怎么办？

你曾与妈妈走散吗？假如有，你会怎么办？假如这时候有一个你不相识的人走来说带你去找妈妈，你会怎么做？

老师小结：我们的生活中常常会遇到许多困难，只要我们又自信，多想方法，多努力，就肯定能克服和战胜它。还是那句话--只要信任自己，总有一天你能做到！

四、分组探讨

创设故事情景，让幼儿面对困难，充溢自信，解决困难。

1.借助童话故事，把幼儿引入一个充溢问题的世界。激发幼儿解决困难的信念。

小挚友现在都知道了，遇到困难并不行怕！只要信任自己，总有一天你能做到！可是，在茂密的树木里，有很多动物遇到了困难，它们焦急了。你们情愿帮助小动物吗？

老师有表情地讲解并描述故事，提问：它们都遇到了哪些困难？

2.激励幼儿分组探讨，动脑筋想方法解决困难。

第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢？

其次组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？

第三组：小熊的裤子给刮破了，假如你是小熊，怎么办呢？

第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢？

第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起？

3.沟通共享，激励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验胜利乐趣。

你刚才解决了什么困难？运用了什么方法？困难解决后，你的心情是怎样的？

4.老师小结：小挚友们真会动脑筋想方法！我们帮小动物解决了困难，小动物们可真兴