幼儿园数学教学论文汇总二篇

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幼儿园数学教学论文篇一

数学离不开生活，生活中到处有数学。现代教导观指出：数学教学，应从孩子以有些学问阅历动身，让孩子亲身经受参加特定的教学活动，得到一些体悟，并且利用自主探究、合作沟通，将实际问题抽象成数学模型，并对此举行理解和应用。因此，从事幼教工作多年的我，向来在思量着这样一个问题：在数学活动中，怎样发挥幼儿的主观能动性？怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中呢？下面我谈谈自己的一些感触，希翼能给广阔的幼教同仁们带来一些引发和协助。

一、老师必需要更新教学观念

二十一世纪，将是一个高科技迅猛进展的时代，老师惟独不断的在教学中更新自己的教学理念，才干适应新行式的进展和变化。学问的掌控和运用是无止静的，惟独活到老、学到老，才干不被时代所淘汰；惟独不断创新和不断进取，才干跟上时代的步子；惟独从传统的“以学问的传授为中心，过分强调了教师的作用”的教导圈子中跳出来，才干体现新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教导观，使幼儿从生活阅历和客观事实动身，在讨论实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、进展数学，进而喜爱 数学。如：多翻阅报刊杂志、多向有阅历的教师请教、多到兄弟园参观学习、多通过网络信息和外地互相沟通科研成绩等等

二、老师必需要改进教学办法

传统的教导办法明显不能培养幼儿的创新思维和本事，惟独利用发觉式、引发式、研究式等先进的教学办法，才干调动幼儿的主动性、自觉性。激活幼儿的想象力和思维力，多采纳引发、引领、乐观参加等办法，指导幼儿英勇大胆地探索问题。培养幼儿发觉问题、分析问题、解决问题的士气和本事，应从幼儿园实际动身，按照数学教学中的不同内容、不同教学任务、幼儿的共性差异，挑选一种或几种最优的教学办法，综合加以运用，灵便多变。如：教幼儿学习三者以上的`测量或比较时，用笔测量瓶子和杯子的高度，从杯子比笔矮，瓶子比笔高，就能知道瓶子比杯子高等等。

三、老师应为幼儿支配、布置相宜的学习环境

提供一个舒畅、和睦、自由、宽裕的学习环境，让幼儿利用实际的操作与体悟来学习。如：教“果汁吧”活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。教师当果汁店的老板。选教室的另一角支配果汁吧，让幼儿轮番当老板和客人。这样使幼儿在舒畅、宽裕的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家共享了开果汁吧的乐趣，使数学学问原本比较抽象的概念详细化了，起到了事半功倍的效果。

四、数学教学应以幼儿园各科教学互相整合

《新纲要》指出：幼儿园各科教学应互相融入一体，以幼儿为主体，老师既是活动的引领者，又是活动的合，老师要充分发挥幼儿的自主性，激活幼儿学习的情趣。因此，教师在数学教学过程中不能闭门造车，把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去，使幼儿在学习数学的过程中既进展了幼儿的口语表述本事，又培养了幼儿的艺术爱好，也陶冶了幼儿的情操。如：在“奇特的10元”教学中，教师首先和幼儿一起在美工区制作各式糖果，并标上价钱，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最后，出示1、5、10元硬币，让幼儿辨别他们的不同并介绍之间的关系。给每个幼儿10元，活动结束时，请幼儿说说买了什么糖果？花了多少钱？剩下多少钱？帮幼儿把买糖果的货币组合记录在白板上。

五、数学教学应以嬉戏为主

奇怪   心和相象力是幼儿主动学习的动力，为了启发他们剧烈的学习动机，通过玩具和嬉戏寓教导乐，是幼儿最简单接受、最乐于参加的一种学习模式，而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的点子，无形中就培养了灵便的想象力和制造力。如：在“大风吹”教学中，其任务是练习三层条件的延续分类。教师就饰演了“风婆婆”，大家绕着“风婆婆”坐成一圈，玩“风婆婆”的嬉戏，“风婆婆”任意举出一种或两种以上多数幼儿所共有些特点，有该特点的幼儿就要站起来换位置，其他的幼儿则不动，“风婆婆”要趁着大家换位置的时候，枪到一个位置坐下，此时会有一位幼儿没有位置坐，便成为“风婆婆”，嬉戏又继续开头。因此，嬉戏在幼儿一日活动中占领了很大的空间，幼儿在嬉戏中轻松、自主的掌控了数学学问，从而喜爱 数学、探索数学、学习数学。

幼儿的认知、体能、语言表述、社会技巧等本事的进展都是渐进的，经过学习而不断堆积、进展、成型，因此，幼儿教导是一个系统过程，在教学中必需循序渐进，长久坚持，需要老师在教学中不断总结阅历教训，不断取长补短。惟独这样才会取得预期的成绩。

幼儿园数学教学论文篇二

摘要：孩子的成长需要一个有序的教学，这