《万年牢》教学设计详

教学一、教材分析这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人做事的故事故事是围绕父亲做糖葫芦这件事分两部分讲父亲做事认真和实在的先讲父亲自己经营时做糖葫芦选用最好的材料讲究制作的工艺手艺保证产品质量再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作；后讲父亲的认真、实在、正直的品格形象和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人事的榜样。父亲的教导使我一生受益是出自孩子内心的真切感受。选编这篇课文的目的时让学生从感人的故事中感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习作者叙事清楚，有条理的表达方。二、学情分析这是一篇略读课文生的自能力决定它们能否独立解决课文前提示语中的阅读的要求，学前可让学生先读一读，明确学习本的目的、要求，带着问题独立阅读。教学略读课文应有意识地培养学生独立阅读的能力让学生根据上面的阅读提示默读课文边读边动笔作记号画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流，养学生对文本进行分析和评价的能力。三、教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文，认识“巷”等八个生字。2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。四、教学重难点独立阅读课文，提高自学能力。五、教学准备课件六、教学过程（一）交流谈话，激情导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回一下你所吃过的糖葫芦的模样。在解放前的天津有一位卖糖葫芦的人他的糖葫芦做得非常漂亮味道特棒在天津很有名气知道他是谁么？他就是我们今天要学的课万年牢作者的父亲。

【设计意图】通过学生感兴趣的一个话题，在一开始就将学生的注意力吸引，顺便揭示了文章的题目，并让学生知道课文的内容是冰糖葫芦有关的。（二）初读课文，感知内容1、读通课文，读准字音。2、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱读，并结合句子理解词义）（三）围绕提示，深入探究1、自学课文，边读边思考问题①课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是个怎样的人？②从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？③课文题“万年牢在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记。【设计意图】让学生带着问题默读课文，使学的自学更有目的性和方向性，提高自学的效率另外通过对这三个问题的探究学生自然而然地就抓住了文章的关键，理解作者为什么要写这篇文章。2、小组合作研讨3、汇报交流4、重点指导理解问题：a.一处的万年牢指的是什么？出示句子的糖葫芦蘸得均匀越薄越见功夫吃一口让人叫好蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热，这叫万年牢读）｀1｀为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦——万年牢）｀2｀这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第自然段，体会父亲选料的讲究；读第3、4自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟｀3｀小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。b.二处的万年牢指的是什么？小组讨论。出示句子平买卖走正道顾客点头说声好回头再来这是宝做生意讲实在是万年牢

小结：在此的“万年牢”是说做生意要诚实守。c.三处的万年牢指的是什么？出示句子亲教导我做万年牢就是要做个可靠的人无论做什么事都要讲究认真，讲究实在会父亲教导“我”做人要做可靠实在的人书：做人—万年牢）d.三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：这三处的“万年牢”之间有着切的内在关系，万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写方法。【设计意图】问题是比较关键又是有难度的问题，所以教师要引导学生一步一步入研究问题且不仅要理清课的思路要引导学学习作者按一定的线索记叙方法。（四）感情朗读，深入体验谈谈课文所表达的思想感情表达了作者对父的为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情）【设计意图这个环节是对课文的小结也是学生自学的小结让学生整理自己的思路，将内心的感受用精炼的语言表达出来，培养学的语言表达能力和概括能力。（五）拓展理解，体会情感你是怎么理解文中的父亲的为人的？实际生活的生意人都像文中的父亲那样么？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。【设计意图】这个环节主要是让学生结合生活际来深入理解父亲的为人处世的精神。让学生结合具体事例来谈谈自己的