三个儿子教案六篇VIP

第第页三个儿子教案六篇

三个儿子教案篇1

教学内容：

人教版学校语文第四册第23课《三个儿子》

教材分析：

这篇课文是人教版《义务教育课程标准试验教科书语文》〔二班级下册〕第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能援助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

教学目标：

1.会认6生字，会写9个生字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：

观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学预备:

多媒体课件，生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字

2.理清课文脉络，熟读课文

教学重难点：

识记生字，熟读课文

教学过程：

一、创设情境，诱发爱好

二、初读课文，学习生字

1.借助拼音，学习生字，掌控识字方法

2.指导书写生字

三、感知课文，理清脉络

1.分段轮读课文

2.检查读文状况

3.自由读课文，理清脉络

四、巩固练习

第二课时

教学目标：

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：

观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学预备:

多媒体课件，生字卡片

教学课时

第二课时

教学过程：

〔课前互动：手操游戏，唱歌〕

一、谈话导入，巩固识字

1.真诚地表扬，导入新课

2.复习生字词，巩固读音

3.出示图片，激发阅读爱好

二、细读文本、合作探究。

1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“

”划出来。

2.沟通：你都找到哪几句话，指名读

3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣

〔1〕自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？

〔2〕进入角色，感情朗读

品读一：第一个妈妈的话。

a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。

b、评价

c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读

品读二：第二个妈妈的话。

挑战读，评价，指名演读

品读三：第三个妈妈的话

a、指名读，理解“没有什么特别的地方”

b、范读、齐读、分角色读

c、小结方法

〔三〕读读说说，体会“孝敬”美德。

1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？

2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡”

3.体会妈妈提水的辛苦。

4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

默读课文，用“

找出三个儿子的做法。

〔1〕出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”

读读议议三个儿子的不同做法

〔2〕说话训练：一个〔只〕

一个〔只〕

另一个〔只〕

说一段话。

5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子?

〔1〕课件播放一个妈妈与老爷爷的对话

〔2〕分角色朗读。

〔3〕争论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？

三、总结拓展，明理导行

1.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？

2.颂读《三字经》，升华主题。

四、指导书写

1.课件出示生字“晃荡”〔田字格〕

2.引导观测，演示书写顺次

3.师范写，提示关键笔画

3.生练写，评价书写

板书设计

23、三个儿子

贴图贴图贴图孝

翻跟头唱歌提水敬

(好儿子)父母

《三个儿子》第二课时教学设计说明

《三个儿子》讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当

母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈的水桶。这是一篇非常浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着俭朴而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。

一、细读文本，读中领悟。

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让同学充分地读，在读中实现素养的全面提升，而我校的讨论课题“阅读教学的语文本色讨论”也强调了朗读的重要性，要让朗读成为阅读教学中的一个关键环节。所以我在设计此课时，给了同学充分的朗读空间，以指名读、齐读、范读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，在＂多读多想、读懂课文＂的同时，提高自身的朗读技能。让同学在朗读中入情入境，引导同学对文本内容进行认真地揣摩。在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。着重情境的创设，让同学置身于课文的角色之中，设身处地地读，如把自己当成文中的妈妈，夸一夸自己的孩子，并对同学进行采访之类的形式，挖掘同学内心的沟通，让同学们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子的时候是怎样的骄傲和骄傲。此外，通过角色扮演、争论沟通等手段，让同学明白＂只有能援助妈妈分忧的孩子，才是好孩子＂的道理，从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的缘由。

二、语言训练，悄然无痕

作为本课的一个语言训练点，让同学在读读议议三个儿子不同做法之后，我安排了一次说话训练：一个〔只〕，一个〔只〕，另一个〔只〕。让同学能通过课文相关段落的学习之后，实时进行口语训练。对低段的同学来说，这是学习上一个难点。如何突破？我在课件中设置了一部分同学活动的图片，让同学看图说话，提供了“借助教辅说话表达”的机会，之后再进行引导，通过一次又一次的说话，拓展他们的发散思维，实现了从“扶”到“放”的过程，这种段式的运用也就水到渠成了。这样，让同学进行了扎实的语言文字训练，实现了语文学科人文性和工具性的和谐统一。

三、感悟明理，升华主题。

《语文课程标准》指出，语文教学要着重语言的积累、感悟和运用，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课是在有趣故事的表达中，揭示了一个深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要让同学通过课文的学习，懂得儿女应当以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。在对文本进行了解读之后，我引导同学联系生活实际说说自己该怎么做个孝敬父母的孩子，由于对文本内容有了很深的理解，有了感悟，再加上贴近生活，同学往往就能有感而发，畅所欲言，从而于无形中升华了本课的主题，此时我不失时机地让同学来颂读《三字经》，让同学在琅琅上口的颂读中更深地体会我们中华民族所颂扬的孝敬父母的传统美德。

三个儿子教案篇2

学习目标

1.会认既等6个生字，会写拎等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3.懂得要孝敬父母的道理。

课前预备

1.同学预习课文，自同学字。

2.同学询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

3.同学采访班里的同学，了解父母平常对他们的评价。

4.老师预备教学课件、生字卡片等。

第一课时

谈话导入

1.沟通课前询问和采访中的收获。

2.沟通在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

自主读通课文

1.出示我会读图标，同学自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。

2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

3.出示带生字的句子，让同学选择读。

a.我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。〔既是第四声〕

b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。〔嗓是平舌音〕

c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。〔拎是前鼻音，桶是第三声〕

d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。〔晃是多音字，在此处读第四声〕

e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。〔甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读第四声〕

自主识字

1.同学拿诞生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。〔老师参加同学活动〕

2.同学在小组内沟通自己的识字方法。

3.游戏检查同学掌控生字的状况。〔摘苹果：假如大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌控的生字，留在树上，提示同学在读课文时进一步学习〕

朗读课文

1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让同学感悟人物的语气。

2.在小组内质疑、争论，老师巡察点拨。

3.全班汇报沟通。〔随机通过说话练习感悟既又的意思〕

4.如同学对老爷爷的话提出疑问，老师可组织争论，重点理解；如同学没提到这个问题，老师可随机提问，让同学争论：

这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？〔真正的儿子应当为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子〕

指导写字

出示我会写图标，指导写字，并组织展示。

指导重点：

1.留意别忘了拎的最末一点，膊的右上一点。

2.前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。

3.甸字是半包围结构的字，可提示同学里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更均匀。

4.晃荡是上下结构的字，晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

第二课时

巩固识字

出示带生字的词语，让同学认读。

编写课本剧

1.有感情地朗读课文。

2.小组合作，依据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、心情等进行合抱负象，把课文改编成课本剧。

3.确定各人所扮演的角色。

4.设计场景的布置。

排练课本剧

各小组演练，老师巡察，随机点拨。

课本剧表演并评议

1.以小组为单位表演课本剧。

2.引导同学评议。

a.人物的语气──前面两个妈妈说的话，应当用骄傲的语气，第三个妈妈的语气应当是镇静的，老爷爷的说话应当用意味深长的语气。

b.人物的动作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃荡等词语的意思。

c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应当是骄傲的，第三个妈妈的表情应当朴实，老爷爷应当慈爱；前面两个儿子应当天真，第三个儿子应当淳朴。

课后拓展

1.节选《新三字经》中的内容印发同学，供课外阅读。

为人子

方少时

尊长辈

习礼仪

能温席

小黄香

爱父母

意深长

能让梨

小孔融

手足谊

记心中

孝与悌

须继承

长与幼

骨肉亲

亲养儿

多苦辛

报春晖

寸草心

亲有教

儿恭听

做错事

即改正

把本课的故事讲给家人听。

《三个儿子》教学设计片段

●1．拓展。

〔1〕假如前面两个孩子，听了老爷爷的话，看了第三个孩子的表现，他们会怎么想，又会怎么做呢？是啊，这三个儿子都是妈妈的好孩子。

〔2〕那你们呢？把你的特别的表现先告知你的同桌。

2．读文与学文。

〔1〕学习妈妈的话。小伙伴的表现都很好，这么短的时间里记住了全部生字，妈妈看了肯定会夸奖你的．她会说些什么？

〔2〕看了第三个孩于的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做呢？

〔3〕学到这儿，小伙伴们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗？告知你的同桌吧！

●1．重点读第6自然段：有什么可说的，他没有什么特别的地方。

〔1〕这句话是什么意思。

生1：或许是说她的儿于既不聪慧，也没有力气。

生2：或许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。

生3：或许是她的儿子太一般，没有什么特别的。

生4：或许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。

〔2〕你有什么问题要问这个妈妈。

生二：你的儿子真的没有什么特别的吗？

2．表演〔想象补充，四人小组合作〕。

当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，这三个妈妈会怎么说。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。

生2〔倾慕地〕：您还说您儿子没有什么特别的。

生3〔微笑着〕：他还常常帮我干活，常常对我说：这是我应当做的！，真的没有什么特别的。

3.实践活动。

小记者访谈：实话实说

生活中你是怎么做的？学了这篇课文，你又有什么新想法。

〔山西省太原市大南关学校

李海萍〕《爱迪生救妈妈》教学设计片段

1．实物演示，合作沟通，共同体验。

拿出你们预备的小镜子，让我们一起试试看，当时爱迪生是怎样做的。〔以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光，再把镜子放到灯光下．老师和同学一起观测，一起说说发觉了什么？〕

2．作业建议。

把故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。

三个儿子教案篇3

教学要求

1.懂得儿女应当以实际行动为父母分担生活重任的道理。

2.理解课文内容，学习从课文的语句中体会表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文，读好人物对话。

重点难点

理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。

教具预备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。

出示词语卡片〔指名认读，齐读〕

二、理解课文

过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时涌现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这到底是怎么回事呢？今日，我们继续学习２３课《三个儿子》。

1.学习课文第二至六自然段

在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。〔指名回答〕

投影出示：我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。

问：A.这个儿子的优点是什么？

B.谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？

C.既聪慧又有力气，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又＂说句话吧。

投影出示：我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

问：A.这个儿子有什么特长？

B.好听极了说明白什么？

〔1〕指导朗读两位妈妈的话。

〔2〕指导读第三位妈妈的话。

〔3〕指名分角色朗读三位妈妈的话。

〔4〕齐读三位妈妈的话。

2.学习课文第七到十一自然段

过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边渐渐地走着，一桶水可重啦！〔随机出示相关段落〕

〔1〕选择你喜爱的方式读读这一段。

〔2〕指名表演读。

〔3〕喜爱这一段的同学一起读。

从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？

当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？

〔1〕默读课文找出相关的句子。

〔2〕指名读，随机出示句子。

〔3〕播放动画，指导同学用一只一只另一只说话。

〔4〕联系生活场景照样子说一句话。

3.学习课文最末两个自然段。

过渡：大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都涌现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢？

投影出示：妈妈：看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？

老爷爷：三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。

〔１〕老师示范读

〔２〕分四人小组争论：明明三个儿子同时涌现在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子？

〔３〕指名回答〔由于老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说只看见了一个儿子〕

〔４〕指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。

4.文中的三个儿子你最喜爱谁？为什么？平常，你遇到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的？

三小组分角色有感情地朗读课文并简评。

四、总结全文：学习了这篇课文，你想说点什么？

〔孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的哺育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，敬爱长辈，关怀他人的人。〕

五、实践活动：从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。

板书设计

三个儿子

只看见一个儿子

三个儿子教案篇4

教学目标

1、理解课文内容，学习从语言文字中体会的思想感情。

2、体会出孩子应当成为父母分担生活重担的道理。

3、正确、流利的朗读课文。

4、能将课文变成简约的课本剧表演出来。

教学重点、难点

理解老爷爷的话。

教学过程：

一、谈话引入

你在家里为父母做了哪些事？有什么感受？

二、自读课文。

三、确定自己的学习目标和方案

1、师生共同制定学习目标将课文变成简约的.课本剧表演。

2、师生共同讨论教学方法，制定学习、续演的方案。

1〕理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。

2〕正确、流利、有感情的朗读课文。

3〕能依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负像。

4〕场景中的布置、人员的安排。

5〕表演中，组员如何默契协作，敏捷应变。

3、汇合看法，筛选、确定方案。

四、依据学习方案自学课文

1、自由读课文，将课文读正确、流畅地读出来。

2、依据阅读提示中的要求，边读边思索，并将不明白的地方打上标记。

3、小组争论沟通，老师巡察，相机点拨。

4、全班汇报沟通学习状况，由同学质疑，老师组织争论沟通。

5、小结。

6、有感情的朗诵课文。

五、将课文编成简约的课本剧表演。

1、小组争论。

1〕依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负象。

2〕确定自己所扮演的角色。

3〕设计场景的布置。

2、各小组演练，老师巡察，相机点拨。

3、课本剧表演。

4、互评互议。

六、课后拓展

将这个故事讲给别人听。

三个儿子教案篇5

【教学目标】

1、理解课文内容，学习从语言文字中体会的思想感情。

2、体会出孩子应当成为父母分担生活重担的道理。

3、正确、流利的朗读课文。

4、能将课文变成简约的课本剧表演出来。

【教学重点、难点】

理解老爷爷的话。

【教学过程】

一、谈话引入

你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?

二、自读课文

三、确定自己的学习目标和方案

1、师生共同制定学习目标──将课文变成简约的课本剧表演。

2、师生共同讨论教学方法，制定学习、续演的方案:

⑴理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。

⑵正确、流利、有感情的朗读课文。

⑶能依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负像。

⑷场景中的布置、人员的安排。

⑸表演中，组员如何默契协作，敏捷应变。

3、汇合看法，筛选、确定方案。

四、依据学习方案自学课文

1、自由读课文，将课文读正确、流畅地读出来。

2、依据“阅读提示”中的要求，边读边思索，并将不明白的地方打上标记。

3、小组争论沟通，老师巡察，相机点拨。

4、全班汇报沟通学习状况，由同学质疑，老师组织争论沟通。

5、小结。

6、有感情的朗诵课文。

五、将课文编成简约的课本剧表演

1、小组争论：

⑴依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负象。

⑵确定自己所扮演的角色。

⑶设计场景的布置。

2、各小组演练，老师巡察，相机点拨。

3、课本剧表演。

4、互评互议。

六、课后拓展

将这个故事讲给别人听。

三个儿子教案篇6

【课前透视】

《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的详细表现的对比表达，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应当以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

故事内容生生动有趣，教学中应极力避开灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导同学进行充分的语文实践活动，援助同学走进文本，在多形式的阅读活动中，引领同学与课文进行真实的对话。在阅读中思索、发觉，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富同学的情感体验，在阅读中提升自己。

【教学目标】

１、会认６个字，会写９个字。

２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

３、观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。