一年级语文一次比一次有进步教案

第第页一年级语文一次比一次有进步教案

一班级语文一次比一次有进步教案1

学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细认真的观测，才能了解事物的特征。

教学用具

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

教学过程

〔一〕复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物伙伴，你们还记得他们是谁吗?

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了伙伴。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小伙伴学会生活的身手，从小就树立他们自主的意识，总是让他

“自身去吧”！这些位妈妈可真是上心良苦啊！

师：今日老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自身的小伙伴做了些什么吗？

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自身的小伙伴做了些什么？

板书：一次比一次进步同学齐读课题

〔二〕观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

〔出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片〕

2、认识人物的同时帮助同学理解“屋檐下”的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

4、师：老师告知你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

〔出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发觉他们身上的不同〕

5、师：那到底是怎么回事呢？

〔三〕初读课文

１、同学轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自身喜爱的符号标出来

２、读课文，并标好自然段

〔四〕再读课文，识记生字

1、听读课文，识字

(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺

(2)齐读生字

2、涌现全部生字〔带拼音〕把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字

4、识记生字，再次涌现全部生字〔无拼音〕，请同学当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好方法记住他？

〔五〕细读课文，理解课文

１、学习第一自然段

〔1〕同学自由读

〔2〕争论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

２、学习第二自然段

〔1〕同学先自由读，了解这一段都写了什么？

〔2〕师范读，听老师读，考虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

〔3〕燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话说明“什么”〔意思是冬瓜和茄子有那些地方不同〕

〔4〕同学理解后，启发用“什么”造句？

〔5〕小燕子去了，他发觉“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

〔出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同〕

〔6〕师：小燕子发觉的这点不同你发觉了吗？

〔六〕小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字伙伴，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发觉了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发觉他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

一班级语文一次比一次有进步教案2

教学目标

1、认识13个生字，会写3个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观测，才能了解事物的特征。

教学重难点

理解课文内容，懂得只有仔细认真地观测，才能了解事物的特征。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、复习激趣，导入新课

1、小伙伴们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈──鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本事，就让孩子“自己去吧”。今日我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢?

2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀?

4、课件出示：一次比一次有进步

5、看到这句话，你有什么疑问吗?(夸小燕子做什么一次比一次有进步?燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?)

课件出示：蔬菜图片

提问：同学们知道这是什么蔬菜吗?

二、听课文录音

导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧!

1、录音机播放播放全文的朗读录音

2、听了故事，你知道了什么?

三、自学课文

自由读课文，借助拼音自己拼读，并想一想，课文讲了一个什么故事。

1、把课文读正确、读流利。

2、同学自学，老师巡察。

四、检查自学状况。

1、多种形式认读生字。

2、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、认真、做得对、兴奋。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。

五、朗读课文，理解感悟

1、自由读课文

2、提问：小燕子去了几次菜园，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新发觉?

3、小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?

⑴小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜爱的线条画一画。

出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。

妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。

妈妈、妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!

指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发觉后的那种兴奋的心情。

4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次认真，而且每次都有新的发觉，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢?请小伙伴找到燕子妈妈说的话。

从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈?(耐烦、亲切、会鼓舞人等)

从哪些地方看出燕子妈妈很耐烦?(看看、再去看看、再去认真看看)

从哪里看出燕子妈妈很会鼓舞小燕子?(说得对、很好、你一次比一次有进步)

指导朗读(燕子妈妈说话时立场亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐烦的启发、鼓舞小燕子去观测。

燕子妈妈可能还会怎么鼓舞小燕子?请小伙伴当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。

6、除了小燕子观测到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗?

出示冬瓜和茄子的实物，让同学观测。

六、表演课本剧

七、拓展练习

完成课后的“读读说说”。

八、指导写字：

回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

片：竖撇要写直一些，由重到轻。

皮：横钩是新笔画，写的时候要留意左低右高，钩短而有力。

九、走进生活

观测两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。

一班级语文一次比一次有进步教案3

第一课时

一、揭示课题，启发质疑

1、今日，我们来学习第15课《一次比一次有进步》。〔板书〕

2、同学齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？

〔①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……〕

带着这些问题，我们来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们打开语文书，自由地读课文，假如遇到不认识的字圈出来，并标好自

然段。

2、用自己喜爱的方法认识圈出来的不认识的字。〔可以问老师、同学，也可查生字

表〕，多读几遍，记住它。

3、练习把课文读准、读通。

三、检查生字，课文的认读状况

1、师出示本课生字。〔首先出示带有音节，然后去掉音节〕。生认读。

〔如有不会认读的，沟通一下，你用什么好方法记住的，静静告知他〕。

2、指名分自然段朗读课文，生评议。

四、读后悟，读后疑

1、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？

2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？

〔①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子究竟有什么不一样？……〕

五、小结

一班级语文一次比一次有进步教案4

学习目标：

1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观测，才能了解事物的特征。

教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让同学通过读课文，明白自己为什么喜爱燕子。

课前预备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，整体感知：

1、小伙伴们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的同学一起背诵)

2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家认真观测，菜园里都有些什么?

3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这漂亮的菜园?(配上乐曲《小燕子》)

老师范读课文，同学边听边观赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。

5、学习生字"次"。

⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要留意什么?(这是个整体认读音节，读平舌音。)

⑵谁能带着小伙伴们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文。

1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

2、同学轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4、检查课文朗读状况。

请几个小伙伴读课文。其他小伙伴认真听，他们把音读精确了没有。(相机订正同学的生字读音，学习生字。)

三、自主学习课文2-4自然段。争论、沟通。

1、自主自学后，小组争论。

⑴引入：小伙伴，你喜爱这只小燕子吗?为什么?(由于小燕子一次比一次进步)

请小伙伴轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发觉?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。)

⑵请小伙伴们四人小组合作，

a、争论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发觉?

b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?

2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

出示小燕子的话：

⑴出示课文插图，引导同学跟小燕子一起认真观测冬瓜与茄子的不同。(在投影上圈圈点点，并板书)

⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发觉。假如你是小燕子，你的心情怎么样?(会是欢乐的、兴奋的、兴奋的……)

你能(欢乐地、兴奋地、骄傲地……)读出小燕子说的话吗?{提示：一次比一次(欢乐地、兴奋地、骄傲地……)}

⑶除了小燕子的看到的，你还发觉了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：读读课文第一段)

3、小燕子通过观测发觉了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小伙伴能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的;茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)

四、指导分角色朗读课文

(本课对话较多，要启发同学读出不同的语气。)

1、过渡：燕子妈妈刚才静静地告知我说：小伙伴们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?

2、出示对话投影。

老师来当燕子妈妈，小伙伴当小燕子我们来读这段对话。

3、生生对读，评议。(小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等)

4、老师指导：燕子妈妈说话时立场亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。

4、同学练读。

5、分角色读。(可个别同学读，可分组读，师生对读)(留意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。)

五、课堂作业：

1、在指导同学看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比;听听，听一听;说说，说一说……”

(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2还可再扩展一些，如：“想想，想一想;问问，问一问”。

六、布置课外作业：

1、跟好伙伴分角色朗读课文。

2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜爱这只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

第二课时

一、复习巩固。

1、(作业反馈)：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在外形、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

二、尝试识字。

1、朗读课文，识字。

(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小伙伴们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2、涌现全部生字(带拼音)，把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。留意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导同学把这些生字的字音读准。假如有的同学读错字音，要启发他自己订正读音。

哪些字你以前就认识了?剩下的字，你有什么好方法记住它?(启发同学多动脑，用自己认为简单记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字，要指导同学从字形和字义两方面来区分。

3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字?

4、拓展词句

⑴创设情境，游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把以下带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让同学上台来采摘，摘一个，读一个，读对了予以激烈的掌声。同学齐读卡片。(生字注音)

再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

兴致勃发可能现在细心兴奋现象

三、表演课本剧。

小伙伴们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：

心爱的小伙伴，你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。)

请小伙伴在座位上先和同桌练习一下，谁演得最仔细，等会儿请你来演。

出示头饰，同学上台表演。

四、指导写字

1、要求同学认真观测田字格里的范字后再写，并养成边写边对比的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字技能。

2、指导同学写字时，提示同学留意：

“回”要先写里面的小口，后关门;

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出;

“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。

3、同学书写，老师作巡察。

五、拓展阅读：(全文注音)

板书：(冬瓜图)躺在地上大绿皮有细毛

认真观测次次进步

(茄子图)挂在枝上小紫柄有小刺

一班级语文一次比一次有进步教案5

【教学思路】

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐烦启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细认真地观测和比较，究竟知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学设计上，主要表达以下几点：

１、以同学为主体，让同学充分自主地学习。同学自己用自己喜爱的方法学习生字，自己想方法记住，同学用自己喜爱的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、小组合作学习，表演课本剧，不能让同学按着老师的预先设计来完成本课的学习。

２、激趣质疑，培育同学的问题意识，让同学提出有思索价值的问题，并带着问题读书。

３、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读技能的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，老师无需进行过多的讲解，给同学留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培育同学的语感。

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写“回、片、皮”３个字，认识１种笔画——横钩。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观测，才能了解事物的特征。

【教学重难点】

懂得只有仔细认真地观测，才能了解事物的特征。

【课前预备】

头饰、多媒体课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，启发质疑

１、今日，我们来学习第１５课《一次比一次有进步》。〔板书〕

２、同学齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？

〔①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……〕

带着这些问题，我们来学习课文。

〔意图：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要”。同学质疑答难的过程，是积极主动发觉问题、提出问题、分析问题的过程。鼓舞同学质疑是发挥同学主体作用的重要措施，是培育同学自主探究的起点，为更好地理解课文作了铺垫。〕

二、初读课文，整体感知

１、请同学们打开语文书，自由地读课文，假如遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。

２、用自己喜爱的方法认识圈出来的不认识的字。〔可以问老师、同学，也可查生字表〕，多读几遍，记住它。

〔意图：让同学圈点，主要养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让同学在语言环境中识字，通过多读，听别人读，加强自主识字的意识。〕

３、练习把课文读准、读通。

三、检查生字，课文的认读状况

１、师出示本课生字。〔首先出示带有音节，然后去掉音节〕。生认读。

如有不会认读的，沟通一下，你用什么好方法记住的，静静告知他。

２、指名分自然段朗读课文，生评议。

〔意图：通过检查，了解同学自同学字，课文状况，以利于有针对性的指导实时了解状况，敏捷地进行教学。同时，同学间相互沟通记字方法，优于老师的教。〕

四、读后悟，读后疑

１、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？

２、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？

〔①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子究竟有什么不一样？……〕

〔意图：再次引导同学质疑问难，充分调动同学思维，课堂是同学的，就该把他们的所思、所想、所知说出来，培育同学思维的深刻性。〕

五、小结

第二课时

一、复习生字、导入

１、大屏幕出示生字〔带词〕，生开火车读。

２、上节课我们学会了课文中的生字，还熟读了课文，初步了解了课文内容，随着对课文内容的了解，同学们又提出了很多很有思索价值的问题。

大屏幕出示老师稍加整理的同学所提出的问题。

你们能提出这么多有思索价值的问题，老师相信你们也能自己把它们解答出来。

二、细读课文，理解内容

１、生读全文，小组组长负责，其他人分别汇报，对这些问题的理解。

２、师指名小组汇报，其余组评价或补充。

３、师：除了小燕子发觉的'这些冬瓜与茄子的区分，你发觉它们还有哪些不同的地方〔冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，冬瓜的花黄色，茄子的花紫色〕。你是从哪儿发觉不同的？

〔第一段，书中插图〕

〔意图：这环节的设计，主要是培育同学合作学习的习惯，同时，也能扩大课堂上信息沟通量。同时，让同学再发觉冬瓜与茄子的不同，培育同学读书认真仔细认真的好习惯。〕

三、品读课文，表情朗读

１、同桌朗读练习，边读边辅以动作，表情。

２、指名读，喜爱读哪一段就读哪一段。

３、生评价。

４、同学分角色朗读课文。〔头饰〕

〔意图：在课堂上演读，变“讲台”为舞台，最大限度地使同学的思想感情得到繁华昌盛华对课文内容理解更深刻，从而也培育同学良好的语感，同时，同学自主地选择自己喜爱的段落，更给了同学自由的空间。〕

四、指导书写

１、同学观测三字的书写笔顺及每笔在田字格中的位置。

２、师指导“回片”两字。

３、生描，临写生字师巡察指导。

五、作业

排演课本剧。

一班级语文一次比一次有进步教案6

学习目标

1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细认真的观测，才能了解事物的特征。

教学用具

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰。

教学设计

第一课时

〔一〕复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物伙伴，你们还记得他们是谁吗？

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了伙伴。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本事，从小就树立他们自主的意识，总是让他自己去吧！这些位妈妈可真是上心良苦啊！

师：今日老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

板书：一次比一次进步同学齐读课题。

〔二〕观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

〔出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片〕

2、认识人物的同时援助同学理解屋檐下的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

4、师：老师告知你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

〔出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发觉他们身上的不同〕

5、师：那到底是怎么回事呢？

〔三〕初读课文

1、同学轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜爱的符号标出来。

2、读课文，并标好自然段。

〔四〕再读课文，识记生字

1、听读课文，识字

〔1〕指名分段读课文〔播放课件其中生字为另一种颜色〕要求读通顺。

〔2〕齐读生字。

2、涌现全部生字〔带拼音〕把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字。

4、识记生字，再次涌现全部生字〔无拼音〕，请同学当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好方法记住他？

〔五〕细读课文，理解课文

1、学习第一自然段

〔1〕同学自由读

〔大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片〕

〔2〕争论：课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗？

2、学习第二自然段

〔1〕同学先自由读，了解这一段都写了什么？

〔2〕师范读，听老师读，思索：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

〔3〕燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话说明什么〔意思是冬瓜和茄子有那些地方不同〕

〔4〕同学理解后，启发用什么造句？

〔5〕小燕子去了，他发觉冬瓜和茄子有什么不同了吗？

〔出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同〕

〔6〕师：小燕子发觉的这点不同你发觉了吗？

〔六〕小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字伙伴，还一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，发觉了冬瓜和茄子的不同的地方，你们还想发觉他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发觉了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们需要把它身边的生字伙伴都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？〔播放课件〕

二、讲授新课

1、学习第三自然段

〔1〕师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发觉了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

〔2〕指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情〔夸奖〕读出再去一次，还有什么不一样？

〔3〕小燕子又一次去了，这次回来他又发觉了什么不同？这次发觉的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？

〔4〕同学自由读，比比谁学小燕子学的最像。

〔5〕同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

〔6〕把2、3自然段结合起来读，让同学读出这两次去看发觉的不同，初步体会燕子的进步。

2、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发觉了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观测的还是不够，于是让他认真的观测。这次小燕子又能发觉什么呢？

〔出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺〕

师：这一次小燕子又发觉了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发觉冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的认真观测使他发觉了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让同学理解认真的意思，指导同学用认真造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间，比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

1、同学认真的观测，发觉问题，让同学感受一次比一次进步

同学没有发觉的问题予以指导：

〔1〕会要先写里面的小口，后关门。

〔2〕片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

〔3〕是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心

五、扩展活动

1、完成课后说说，读读

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让同学认真观测发觉他们的特点，找出不足。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜，茄子

第一次，大，小

说得好

小燕子，第二次，绿，紫

很好

第三次，皮有细毛，柄有小刺，一次比一次有进步

一班级语文一次比一次有进步教案7

【教学目的】

Ａ组：

１、理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的４点不同。

２、懂得只有仔细认真地观测，才能了解事物的特征。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

Ｂ组：

１、大致理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的２～３点不同。

２、懂得只有仔细认真地观测，才能了解事物的特征。

３、能正确地朗读课文。

Ｃ组：

１、大致了解课文内容，能正确区分冬瓜和茄子。

２、能参加学习，情愿进行观测。

３、能跟读简短句子。

【教学重点】

知道冬瓜和茄子的不同。

【教学预备】

１、多媒体课件。

２、冬瓜、茄子图片。

３、实物：冬瓜、茄子。

４、练习纸。

【教学过程】

一、导入新课，整体感知

１、师：同学们，大家还记得《菜园里》这首儿歌吗？

２、师：是啊，秋天的菜园是多么美呀！你们听，谁也来参观这漂亮的菜园了。

３、老师范读课文。

４、师：今日我们就要来学习这个有趣的故事《一次比一次有进步》。

二、初读课文

１、过渡：谁会一次比一次有进步呢？我们一起学习课文就能知道了。

２、师：首先请同学们一起来听一下课文录音。边听边思索：小燕子去菜园看了几次？

三、细读课文，理解课文

１、学习课文第二自然段：

⑴师：小燕子一共观测了三次，我们先来看看，第一次，燕子妈妈是怎么说的？小燕子又观测到了什么？先请大家找一找课文第几小节写了小燕子的第１次观测？

⑵师：请同学们一起来朗读课文第２自然段，找一找燕子妈妈和小燕子说的话。

⑶师：燕子妈妈说了什么？燕子妈妈让小燕子去菜园看什么？

⑷师：想一想，燕子妈妈是在什么地方考小燕子？〔屋檐下〕谁知道什么叫“屋檐”？

⑸师：第一次去观测，小燕子发觉“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

请同学们观测一下你们桌上的冬瓜、茄子，比较一下，看看小燕子观测的对不对？

⑹指导同学用手比划大小：指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发觉后的那种兴奋的心情。

过渡：听了小燕子的回答后，燕子妈妈会怎么说呢？请××同学来朗读一下课文的第三小节。

２、学习课文第三自然段：

⑴一同学朗读课文第３自然段。

⑵师：听了小燕子的话，燕子妈妈说了什么？

第一次燕子妈妈让小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？

⑶师：听了燕子妈妈的话，小燕子是怎么做的？这是小燕子第几次去？那么第二次去小燕子又发觉了什么？

对了，第二次小燕子发觉了冬瓜和茄子的什么不一样？〔颜色不一样〕

指导朗读：

过渡：当燕子妈妈听到小燕子又发觉了冬瓜和茄子的第二点不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？一起来朗读一下课文第４小节。

３、学习课文第四自然段：

⑴同学齐读课文第４自然段。

⑵师：谁来说说燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的？

⑶师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观测的还是不够，于是让他“再去认真看看”。“认真”是什么意思？〔认真：仔细、细致〕我们平常做哪些事情也应当认真？

⑷出示：看看、再去看看、再去认真看看。

请同学读一读；

想一想：这三个词说明燕子妈妈是一位怎样的妈妈？

朗读燕子妈妈的话。

⑸师：“认真”是什么意思？〔认真：仔细、细致〕我们平常做哪些事情也应当认真？

⑹师：小燕子经过认真观测，又发觉了什么呢？

⑺师：小燕子每次都有新的发觉，所以燕子妈妈夸它？

⑻师：其实除了小燕子发觉的这３点不同之外，书上还告知了我们的第４点不同，请同学自己读读课文第１自然段去查找答案。

⑼小结：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

四、指导朗读

１、分角色朗读；

２、表演读，配动作。

五、板书

一次比一次有进步

１２３

〔冬瓜图〕大绿皮有细毛

〔茄子图〕小紫柄有小刺

一班级语文一次比一次有进步教案8

教学目标：

1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观测，才能了解事物的特征。

教学重点：认字和朗读课文。

教学难点：要让同学通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

教学过程：

一、揭示课题

二、指导看图

理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。

三、初读课文

1毖生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

要求同学在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导同学把这些生字的字音读准。假如有的同学读错字音，要启发他自己订正读音。

要启发同学多动脑，用自己认为简单记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。

“再”与“在”是同音字，要指导同学从字形和字义两方面来区分。

2敝该分段朗读课文，读后评议。

四、争论、沟通

1毙⊙嘧拥讲嗽叭タ戳思复?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

2倍瓜和茄子究竟有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)

五、指导有感情地朗读课文

本课对话较多，要启发同学读出不同的语气。燕子妈妈说话时立场亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。

朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。

在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导同学多读，从而读得正确、流利、有感情。

六、分角色朗读课文或表演课本剧

七、复习巩固生字词

1庇蒙字词卡片检查认读状况。

2蓖瓿煽魏蟆岸炼了邓怠绷废啊

八、指导写字

要求同学认真观测田字格里的范字后再写，并养成边写边对比的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字技能。指导同学写字时，提示同学留意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“”是新学的笔