二年级上册数学教案-7.6 快乐的动物 ｜北师大版（2014秋）

二年级数学上册《快乐的动物》---倍的认识教学设计三迪小学王小琴教学目标：

1、结合具体情境体会“倍”的意义。

2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。

3、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培养学生的操作能力和观察能力。

4、运用所学知识解决与“倍”有关的简单的生活问题。

激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和学习能力。教学重点：

体会“倍”的意义。

教学难点：

掌握求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决相关的生活问题。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天老师给大家带来了一副美丽的图片，大家想不想看看？从图上你看到了什么？你能用一个词来形容一下他们的表情吗？（引出课题：快乐的动物）二、探索新知

1、观察情境图，寻找数学信息。

（1）仔细观察，图中有那些小动物？它们各有几只？你能帮老师数一数它们的只数吗？

（2）.学生汇报，老师圈出课件中的动物加以确认，每次确认后板书动物的只数。2、讲授新知。（1）画一画。老师也很喜欢这些小动物，老师还将我喜欢的动物画下来了，你想看看吗？出示动物图片贴在黑板上。用圆圈代表动物表示出动物的个数。小猴子：小鸭子：（2）圈一圈。三个一圈，怎样圈？猴子有3只，是1个3鸭子有6只，是2个3.我们把鸭子数看成一份的话，鸭子数就有两份。我们就说鸭子数是猴子数的2倍。

师：(小结)猴子有3只，是1个3，鸭子有6只，6里面有2个3，我们就说鸭子的只数是猴子的2倍。

板书：鸭子数是猴子的2倍。（3）写一写。

师：你能试着列出算式吗？

生：6÷3＝2。

板书：6÷3＝2。

师：能说一说你是怎么想的吗？

生：把6个圆片，按照3个为一份，可以分成2份。强调：因为倍不是单位名称，所以得数后面不写单位。（4）说一说。说说这个算式的含义。6÷3=26表示小鸭的只数，3表示小猴的只数，2表示小鸭的只数是小猴的2倍。3、画一画，圈一圈，写一写，说一说。（加深倍的理解）1、用同样的方法分别摆出小松鼠和小鸟的只数（学生用学具摆，教师巡视指导）

2、集体交流

3、总结

12里面有（6）个2

12是2的（6）倍

三、多种练习，拓展延伸。1、基础练习。（课件出示P47“练一练”第1题。）师：通过看图，你知道了什么？要求的是什么？生：第一幅图中有8只老鼠,4只小猫，求老鼠是小猫的几倍?师:再看看第二幅图，告诉了我们什么条件，要求的是什么?学生汇报。师：请小朋友打开数学书到47页，看第1题，开动脑筋，试着填一填。（一名学生汇报，其他学生用做手势的办法来评判对错。）2、应用练习。（1）比身高。师：淘气听说我们到大森林里找小动物玩，也赶过来了。（课件出示P47“练一练”第2题图片，隐藏了南瓜。）师：你瞧，他和机灵狗在干什么呢？师：原来，他们想通过比身高知道淘气的身高是机灵狗的几倍？（出示问题。）可是没有尺子怎么办呢？你有什么好办法？师：怎样才能使结果更加准确呢？让我们看一看他们是怎么做的。（点击课件，出示南瓜。）请学生仔细观察第二题情境图，动脑想一想，然后把答案填在书上。淘气的身高是9个南瓜的高度，机灵狗的身高是3个南瓜的高度，9里有3个3，所以我知道淘气的身高是机灵狗的3倍，算式是：9÷3=3。（2）统计天气情况。最近这几天天气很不稳定，气象小组调查了近日来的天气情况，并绘制成了统计图。我们一起来看一看。（课件出示P47“练一练”第3题。）在这张统计图的右侧有3个问题要考一考我们的小朋友，请你仔细观察统计图，然后将答案写在书上。

完成的同学和同桌的小伙伴交流交流。（组织学生汇报。）3、拓展练习。妈妈今年28岁，小红今年4岁，今年妈妈的年龄是小红的几倍？去年妈妈的年龄是小红的几倍？四．总结评价，畅谈感受。今天我们一起认识了一群可爱的小动物，还学习了数学知识。你有什么想说的？你对自己这节课的表现满意吗？你想夸夸谁？其实，大自然中的小动物永远都是我们的好朋友，所以我们要爱护它们。老师相信：我们班的小朋友永远是最棒的，对不对？这节课我们就上到这里，下课！板书设计：快乐的动物猴子数是鸭子的2倍6是3的2倍６÷３＝２教学反思：本节课是在认识平均分与除法意义的基础上，通过“快乐的动物”的具体情境来学习两个数量之间的倍数关系。教材没有给“倍”下定义，而是通过“做一做”中的摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。我在设计教案时，从三个环节来攻破难点：第一环节，在黑板上展示。学生在前面的学习中已经体验过“平均分”的活动过程，本课我让学生在黑板上用学具摆出猴子数1个3、鸭子数2个3，学生能把鸭子平均分成两份后，我就顺利引出“倍”了。第二环节：自己动手圈一圈。让学生照样子摆一摆、分一分，更进一步加深了“倍”的认识，这个操作活动花了较多的时间，即使如此，我想多花点时间是值得的。通过操作活动，学生能更加理解图意，更好地理解什么是“倍”。第三环节：说一说。说出有倍数关系的两种水果。通过这个环节进一步加深倍的认识，体会倍是大数里面有几个小数，就是他的几倍。最后通过三个层面的练习进一步巩固了本节课的知识。本节课，动手实践操作贯穿整个教学过程。一开始在黑板摆教具后说一说，让学生初步体验“倍”的含义；接着进行有针对性的画一画使学生进一步体验“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍，只要知道一个数里面有几个另一个数就够了；然后再用摆一摆、画一画、圈一圈的方法帮助老师解决数学问题，为后面的练习做铺垫；最后安排学生在思维训练中实践操作，让课内与课外知识拓展延伸，同时也培养学生的创新意识。学生在充