大班美术变脸游戏

大班美术变脸游戏设计思路本次活动源自傲班主题活动“我是中国人”下的二级主题“了不起的中国人”中的一个内容——京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，好多幼儿对它其实不躁动不安，教师也常常在区角中创建绘制京剧脸谱的活动，假如再以集体教课的形式睁开对于京剧脸谱的美术活动，可能没法惹起幼儿的热忱。所以，本次美术活动我们引入了中国拥有引入悠长历史的现代戏剧——川剧，经过川剧特有的“变脸”，试试在美术活动中实现游戏和教课的奇妙联合。活动目标1．迁徙已有的绘画创作经验，创建性地绘制面具。2．小组磋商达成游戏，体验小组合作的快乐。活动准备自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、有供幼儿赏识的面具作品等。活动过程一、赏识川剧表演“变脸”1．赏识第一遍后才议论：那位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?2．赏识第二遍后议论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共快要变了几次脸?3．教师小结：这人演员秦腔表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们中国的京剧同样，是我们中国特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝技。二、赏识面具作品1．师：你们想不想玩一玩“变脸”的游戏?玩游戏以前我们先斗篷要认识不一样颜色的面具。2．师(打开红脸面具)：这类面具是什么脸(提示：什么颜色最多就后背叫它什么脸)?这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。3．师(打开蓝脸面具)：此刻你们看到的是什么脸?蓝脸上有好多每种的蓝色，你能回答这些不一样蓝色的名字解说吗(深蓝色和淡蓝色)?4．师(打开黄脸面具)：黄脸面具上全部是黄色吗?你们能不可以找一找黄色的朋友(橘红色和柠檬黄)?三、进行议论面具的绘画方法1．师(取出空白的面具)：方才我们看到的这些面具做得真不错，但是面具上所的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的游戏。谁来谈谈眼睛能变为什么?2．师：左侧的眼睛变为苹果了，右侧的眼晴能够变为什么(当幼童说不出来时，教师能够适合举例，为幼儿供给参照)?3．师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了(鼓舞幼儿新奇想象，每当幼儿说出一个图案时，教师就在空白的面具长进行填画)。4．师：“五官变变变”的游戏真风趣，嘴巴经已等不及了，你们快想一想嘴巴能变为什么?5．师：此刻面具上的体态都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，此刻我们来画绿脸斗篷，绿脸小丑上什么颜色最多?6．师：先找一支绿色的勾线笔将方才画过的五官勾。而后，我们能够找一找绿色的朋友(淡绿色和草绿色)。四、小组合作达成“变脸”游戏1．交代游戏规则师：四个好朋友，每人达成多张面具。能够预先经过小组磋商，每个人达成不一样颜色的面具。2．幼儿自由创作，教职职工提示绘画步骤◆提示幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具中画好眼睛、鼻子和嘴巴。◆用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提示少儿为面具涂上颜色)。◆为面具涂颜色时，提示幼儿不要只用第三种颜色，能够使用多种同样色。3．进行“变脸”游戏四人一组拿好自己的面具背对刺青观众，听着鼓声节奏挨次“变脸”，每次“变脸”后伙伴飞快说优秀泽面具的颜色。4．延长活动;师：变脸游戏能够四个人玩，也能够一个人玩(教师示范)。活动反省“游戏教课法”就是以游戏的形式睁开教课，让幼儿在快乐的氛围中，以游戏的方式学习，进而表现“玩中学”的教育理念，本次美术活动可说是对“玩中学”理念的一次试试和解说。“变脸”游戏一直贯串于整个活动过程中，从最先的幼儿为玩“变脸”游戏而制作面具，而后借助自己制作的面具玩“变脸”游戏。在“变脸”的投资过程中体验小组、师生共同游戏的快乐，感觉川剧“变脸”这一中国绝技的独到魅力。本次活动的环节牢牢连著，从赏识中国戏曲视频表演引出“变脸”，到经过赏识面具消弭活动难点，再到最后小组项目合作睁开“变脸”游戏。幼儿的惊慌情绪杂乱状态跟着游戏的睁开渐渐高涨，活动最后师生共同组队参加“变脸”游戏将活动的氛围推到了拉到热潮。在这个过程中，教师在环节中的表现起到了决定活动成败的重点作用。一、巧用智慧化解活动难点本次活动的难点在于，幼儿要迁徙已有的绘画创作经验，创建性地绘制面具。赏识面具和议论是的绘画方法面具整个活动中最重要的环节，教师表现的利害会直接影响睦邻政策整个活动的进度和成效。所以，教师需要运用智慧化解中学教师活动难点，这对教师来说也是班主任专业能力上的一次挑战。在本次活动中，教师运用由易到难的层层递进的发问，帮助幼儿认识不一样颜色面具的主要特色。在“五官变变变”游戏中，鼓舞教师鼓舞重生儿勇敢发挥创意想象，模式经过教师的指引渐渐打破幼儿惯例的思想模式，但这个环节对教师自己的要求很高，特别是教职员的添画部分，更是对教师自己经验累积的挑战，假如教师准备不充分，就没法对幼儿不停创新起到示范引领的踊跃作用。二、任务驱动激发创作热忱与过去幼儿自由创作不一样，本次活动也中其幼儿的创作都是在任务的驱动下进行，即为了玩“变脸”游戏应当要绘制面具，四人小组要进行磋商，每个年青人确立各自面具不一样的颜色，并迅速投入创作。在这个环节中，教师一定交代清楚游戏规则，当少儿忙于找朋友、分小组、磋商任务时，教师还要实时提示他们绘画的重点和重点，并察看小组项目合作的状况，在他们执笔的过程中供给适合直接供给的帮助。三、亲自参加助推活动第二波本次活动的热潮是最后四人一组进行“变脸”游戏的环节，在这个环节中鼓声起到了衬着氛围的作用，不一样的鼓点节奏给出了不一样的游戏信号，为活动进入借力热潮起到了助推作用。教师在这个环节的亲自参加也起到了很重要的作用，特别是教师在敲出鼓点节奏快节奏前一定依据幼儿当时的游戏状况实时进行判断，如当幼儿还没有完整理解游戏弄法时，教师敲击的鼓声应当比较鼓点迟缓，而当幼儿已经熟习游戏弄法后，教师敲击的鼓点节奏就应当