一年级语文下册《语文园地一》教案

第第页一年级语文下册《语文园地一》教案

一班级语文下册《语文园地一》教案1

设计理念：

那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手，调动同学的学习爱好。同时充分利用儿童的生活阅历，在认识生字中引导同学发觉一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求有用结合。

教学目的：

1、能正确、流畅地朗读儿歌，了解儿歌地内容。

2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

3、初步懂得形声字得构字方法。

重点：

认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

难点：

初步懂得形声字得构字方法。

课型：

新授课

方法：

自主、合作争论、探究性学习。

教具预备：

1、课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最末将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

2、生字卡片或有关课件。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、情境引入，激发爱好

1、课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最末将老鼠捉住”的情境(或出示挂图)同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗?(让同学自由说)

2、今日我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。

二、自主认读，读准字音

1、借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

2、认读生字。

(1)让愿当小老师的同学待大家认读自己会读的生字。

(2)开火车认读生字。

(3)去掉拼音认读生字。

三、再读儿歌，整体感知

1、指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够精确得地方做上记号，读完后再相互评一评。

2、小组内互读，把读错地字找出来，相互订正。

3、再自由读儿歌，说说你读懂了什么?

四、做游戏，记生字。

按顺次出示要求会认的生字，让同学一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，同学马上能说出“小小老鼠，出来偷米。”念的失火还可以配上动作。

五、总结并布置作业。

小结：这节课我们学习让愿当小老师的同学待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌，整体感知。做游戏，记生字。

第二课时

一、复习认读生字

认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。

二、引导发觉，认识生字构字规律

1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让同学说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发觉了什么。

2、老师小结：这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到很多这以类字。

3、你还发觉以上几个字有什么特点吗?(引导同学发觉这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发觉小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。)

三、组词说句，进展预演

1、选择你最喜爱的。字组词说话。

2、读一读。(出示课后习题2)

四、指导书写，学会生字

1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让同学看看这些字在田字格中的位置，再说说要留意什么。

2、同学汇报6个字中人最难写的字。老师随机教同学认识新部首。

3、老师范写“欢、咪、洞“这三个字，提示同学留意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要留意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

4、同学描红、写字。

5、师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。

一班级语文下册《语文园地一》教案2

【学习目标】

１、引导同学发觉按偏旁归类识字的方法，让同学通过自主学习、合作学习来认识生字。

２、启发同学发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。

３、积累反义词，巩固学过的生字。

４、围绕“老实”这个主题，进行口头表达。

【课前预备】

１、同学：“字词游戏”中汉字的字卡。

２、老师：口语交际《该怎么做》课件。

第一、二课时〔或１．５课时〕

〖我的发觉〗

１、我会认：

⑴认读这些汉字，去发觉它们有什么相同的地方。

⑵先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。引导发觉这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。

⑶学习第二组：猴、猫……,要求同上。

⑷识记生字。

⑸鼓舞同学自己用奇妙的方法记住生字。

２、我会填：

⑴引导同学思索，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

⑵试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。假如行，就对了。再把这个字填进圆圈里。

〔要求先独立思索，再与其他同学商量〕

⑶拓展练习：

如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？〔氵〕

〖日积月累〗

１、读读记记：

⑴先读读句子，想想这两句话的意思。

⑵记背这两个句子。

⑶鼓舞同学课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

２、我会写：

⑴先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提示同学留意字的间架结构和书写姿态。

３、我会读：

⑴同学自读，读正确、读流利。

⑵边读边想，了解大意。

⑶有感情地朗读，同桌互读互听。

〖展示台〗

１、用同学说、老师写的方式，比比谁认的字多。

２、玩“字词游戏”：

⑴同学拿出课前预备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

⑵同学在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

一班级语文下册《语文园地一》教案3

〖教学目标

１、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行规律思维训练。

２、能背诵２６个英文字母，培育学习课外知识的爱好。

〖教学重点、难点

大写字母的学习。

〖课前预备

拼音大小字母卡片。

〖教学流程

一、我的发觉

１、自由读课文上的词：

要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

２、同桌相互读一读，做做小老师。

３、出示生字：

矮瘦暗丑闲旧

⑴请小老师上台领读。

⑵请小老师说说你有什么地方要提示同学吗？〔如：“瘦、丑”是翘舌音〕

４、师生合作读：

师读“高”生读“矮”。

５、男女同学合作读。

６、说说你的发觉：你发觉这些词有什么特点吗？

７、扩展运用：

⑴你能说说其他反义词吗？

⑵说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。

小结：在平常生活中，从人们的说话中可以认识很多字。

二、我会读

１、过河游戏。板画：小河

老师提出过河要求:

读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

出示词语：

打水打伞打电话打鱼打球打个问号

２、自己练读，同桌互读。

３、齐读。

４、指名过河，同桌两人接力过河。

５、评出最正确合作奖。

６、这些词语有什么相同的地方吗？〔每个词语里都有一个“打”〕

７、请同学给每个词语中的“打”换个字。

三、读读背背

１、谈话激趣。

２、出示２６个字母〔小写〕。你认识它们吗？

３、请同学读。

４、告知同学这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：

小写字母旁边涌现对应的大写字母：

⑴自由读。

⑵指名读。

⑶同桌互读。

⑷男女生竞赛读。

５、认识大写字母：

⑴找一找，有哪些大小写字母完全一样？

⑵看一看，有哪些大小写字母相近？

⑶记一记，哪些大小写字母差别大？

６、指导同学背诵字母表。唱唱字母歌。

７、背诵竞赛。

一班级语文下册《语文园地一》教案4

教学目标：

1．通过认字，引导同学发觉识字方法。

2．通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。

3．引导同学积累好词好句，优秀段篇。

4．口语交际，培育语言表达技能和动手实践技能。

教学重点，难点：

自主识字，主动积累词汇。

教学课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

师：小伙伴们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？〔出示语文园地四〕

二、我发觉

引导同学发觉规律，自主识字。

1．请大家翻开书，读一读“我的发觉”这部分的汉字，看一看有什么规律。

同学A：我发觉目字旁的字和眼睛有关。

同学B：我发觉月字旁的字和身体有关。

同学C：我发觉足字旁的字和脚有关。

同学D：我发觉提手旁的字和手有关。

1．我们读一读这些字。

2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸〔老师出示生字卡片〕，练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。

3．老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？〔蚊、蚂、蜻〕〔赶、起〕〔认、说、话〕

二、我会读

积累词汇，丰富语言

〔1〕老师出示题板，同学观测这些句子，句子中有什么特别的吗？〔有的字下面加了点〕

〔2〕老师范读，听一听，你发觉了什么？〔带点的字读音不同，意思也不同〕。

〔3〕自由读，留意带点字的读音。

〔4〕指名读，齐读。

一班级语文下册《语文园地一》教案5

教学目标

知识与技能：

1、运用方法认字、写字、积累语句。

2、同学通过沟通想一想自己应当怎么办

3、引导同学勇猛的说出自己的想法，向同学们展示

4、在自主、合作、探究学习中，掌控知识，培育技能。

过程与方法：

充分表达同学的学习自主性，放手让同学去观测、争论，鼓舞同学发表个人见解在同学充分自学的基础上，检查认读和识记状况。

情感、立场、价值观：

通过制造性的语文教学活动，让语文园地成为同学学习语文的乐园；让同学学会发觉语文知识的规律，并且联系生活制造性的学语文、用语文。

教学重点掌控和运用两种识字方法。

教学难点积累词语和句子。

课前预备多媒体课件，生字卡片

教学过程老师活动同学活动设计意图

一我的发觉

１、有个小女孩发觉了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

⑴课件出示小女孩的话：

⑵动脑筋，找规律：

课件出示第一组生字：

课件出示第二组生字，用同样方法学习。

⑶检查生字认读：

①齐读。

②指名读

③开火车。

⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

２、读读想想：

⑴课件出示词语，同学认读。

⑵这些词有一个共同点，你发觉了吗？

〔都有一个张〕

⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导同学理解各个词中“张”的意思：

“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”同学演示理解。

“一张画”用实物讲解。

“张爷爷”的“张”是人的姓。

“开张”在句子中理解，如：某某饭店今日开张了。

自己练读。

齐读。

同学自主观测。

自主发表见解，集体归纳方法：

减一减。

运用归纳的'方法自主识字：

票、元、旦。

用生字扩词巩固：

调动同学的积极性，使同学积极主动的投入到这节课的学习中去。

二日积月累

1、我会读：

⑴课件出示词语，同学自由练读。

⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。

２、读读背背：

⑴课件出示儿歌。

老师范读。

⑵生自由练读，也可同桌一起读，相互援助。

⑶检查自读状况：

⑷生尝试背诵。

⑸检查背诵状况。齐读。

〔也可采纳多种方式认读〕

分别用“照看、精彩、奇异”口头造句：

①自己思索。

②指名说，实时订正错误。

③同桌互说。

①齐读。

②男女生分读。

③指名读。

通过沟通，相互正音能更好的掌控。

一班级语文下册《语文园地一》教案6

【学习目标】

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导同学发觉识字方法。

2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说详细，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

3.会读会背关于天气的谚语，激发同学主动积累、喜爱观测生活的爱好。

【学习重点】

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导同学发觉识字方法。

2.通过字词句运用，知道怎样把句子说详细，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

【学前预备】

制作生字卡、多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学环节】

第一课时

【识字加油站】

一、导语引入

1.夏天到了，天气酷热，你们最喜爱吃什么，最喜爱做什么呢?

2.指名说。

3.师总结：同学们说得真好，今日，我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、初识生词

1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

2.翻开课本P77页，同学自读识字加油站，边读边画诞生字。

3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读状况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

三、认读生词

1.指名读，开火车读。

2.拓展识词，全班沟通。

3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

【展示台】

过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有许多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

一、展示台识字

1.课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。

3.指名读，全班沟通。

4.思索：这些词你在哪些地方见过?

5.指名说。

师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有许多途径呀!

二、拓展识字

1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家沟通沟通吗?

2.小组沟通自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的相互更正读音。

3.全班沟通汇报。共同评价。

4.再次齐读展示台上的生字词。

【字词句运用】

一、读一读，照样子说一说

1.课件出示句子：小白兔割草。

2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

3.生汇报沟通，指名回答：谁在干什么?

4.指名说几个类似的句子。

5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

7.分别齐读两个句子，说说你发觉了什么。

8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，详细一些。师举例。

9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子，思索：三个句子你最喜爱哪个句子，为什么?

11.生回答，师总结：第三句说得更清晰更详细，今后我们在说话时，也应当像这一句一样。要把意思表达得更清晰明白，就要学会把句子说详细。

12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

1.课件出示P78页句子：

小鸭子游泳。

小鸭子_______________________________。

小鸭子_______________________________。

2.谁能把这两个句子仿按例句写详细呢?

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班沟通。

三、布置作业

1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

一、复习检查沟通

1.小组沟通自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

2.指名沟通，并读给大家听。

3.全班沟通。

二、导语引入新课

1.导语：同学们，我们在说话或者和别人沟通时，假如要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢?

2.指名说，师生共同评价。

3.课件出示标点“，”“。”“?”“!”

4.师简约介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

6.师读以下例句，让同学仔细倾听每句话的朗读语气。

(1)公园里的花开得真美呀!

(2)你吃饭了吗?

(3)我们在玩丢沙包的游戏。

(4)放学了，我背着书包兴奋地回家去。

7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

8.全班齐读。

三、完成加标点练习

(1)小鸟飞得真低呀()

(2)你写作业了吗()

(3)天安门前的人特别多()

(4)爸爸看到我来了()兴奋地笑了()

1.生完成以上句子。

2.展示沟通，并读一读。

【日积月累】

一、课件出示P79页谚语

1.师范读，生边听边圈诞生字读音。

2.生自由读，同桌互读互评。

3.指名读，全班沟通评价。

4.再指名读，争论沟通每句的意思。

二、背诵，拓展含义

1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

2.师指导背诵，指名背。

3.全班进行背诵竞赛，获胜者师予以相应的嘉奖。

4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育同学要多观测，激发同学喜爱探究大自然的爱好。

三、布置作业

1.把P79页的谚语背给家长听。

2.和大人一起读《夏夜多美》。

一班级语文下册《语文园地一》教案7

〔我的发觉〕

这项活动目的是引导同学发觉两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，学习自主识字，并认识七个生字。

〔日积月累〕

这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

1、引导同学掌控和运用两种识字方法，认识评、访、挤等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、娴熟地读背短文，简约地了解短文意思。

复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

教学过程：

一、我的发觉

1、自由读，你发觉了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示春天公园图，用上词语说一段话。〔师范说，指优等生说〕

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，留意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得精确又流利。

c、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，留意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

口语交际：春天在哪里〔第二教时〕

教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟识的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合同学的年龄特征，使同学对这单元的知识更深有感受，更有话可说，激发同学对春天的无比喜爱之情。

唱一唱、说一说、画一画漂亮的春天，激发同学爱春天之情。

收集有关春天的歌曲、图片。

教学过程：

一、展示台：歌颂春天

1、放一放收集到有关春天的歌曲

2、唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上

2、四人小组沟通收集到的图片、资料。

3、派代表全班展示、沟通

三、我听到的春天

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

四、我画的春天

1、自由画春天

2、小组沟通你画的什么，为什么这样画。

3、评一评谁画得好，讲得好

4、派代表在全班展示沟通

5、放入自己的成长袋中

五、识字擂台

1、四人小组赛

2、优胜者赛

一班级语文下册《语文园地一》教案8

教学目标

知识与技能

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行规律思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导同学按笔顺规章写字，激发同学书写汉字的爱好。

4．积累描写春天的词语，丰厚同学的文化积淀。

5．正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受伙伴在一起时的快乐。

过程与方法

1．图片、录音和视频结合。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、立场与价值观

感受春天的美妙，体会和伙伴在一起的欢乐。

重点难点

教学重点

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行规律思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导同学按笔顺规章写字，激发同学书写汉字的爱好。

教学难点

了解生活中相互联系的事物，感受伙伴在一起时的快乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．课件出示该板块中的字词，让同学认读。

2．朗读指导：留意边音、翘舌音、后鼻音的读法。

3．沟通识字认字的方法。

明确：

(1)按结构进行归类识字。

左右结构的字：阴阵冰冻

上下结构的字：雷

独体字：电夹

(2)按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴阵

两点水旁的字：冰冻

4．了解内容，知道这些词语都和天气有关。

二、字词句运用

(一)读一读，记一记。

1．出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)，让同学认读、背诵。

2．让同学们按要求自主学习，比一比看谁能速记背诵。

3．同学在小组内竞赛识记和默写字母表。

4．汇报沟通。

(1)小组进行背诵字母表接龙游戏。

(2)各小组推选代表进行背诵竞赛。

(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

(4)填空竞赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他同学在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)

(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

(二)读一读，写一写。

1．出示教材第12页“读一读，写一写”的生字。

2．让同学自读生字，发觉其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的，有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)

3．同桌之间互读，全班比读。

4．同学自由练写，展评指导。

(三)读一读。

1．课件出示《祖国多么广阔》的插图。

2．同学观赏后，自由发言说说感受。

3．老师范读。

4．练习朗读，借助拼音把每个字读正确，读清晰。

朗读指导：借助拼音把儿歌读熟，特别留意“祖、岭、盛”三个字。

5．通过朗读，让同学明确儿歌的内容。

明确：儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。

6．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？你觉得我们的祖国广阔吗？美吗？

明确：我们的祖国很广阔，也很美。东北的冰雕、海南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。

7．背诵儿歌。

一班级语文下册《语文园地一》教案9

【教学目标】

1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

2.通过学习使同学认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会径直从树上落下来。

3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果。

4.培育同学喜爱科学，实事求是的精神。

【教学重点】

运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。

【教学难点】

掌控遇事要勇于探究、追求事实的原则。

【教学预备】

1.多媒体课件。

2.字卡、词语卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.随文识字，理解字词大意。

3.知道什么是“咕咚”。

【教学过程】

一、导入新课。

1.老师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课。

2.老师也可以通过其他手段引出本课内容，如：先讲“咕咚”这个故事，让大家初步有个印象，再讲课文内容。

二、初读课文内容。

1.老师泛读，同学听朗读技巧并了解课文的大致内容。

2.提出自读要求，让同学借助汉语拼音自读课文，并对比生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读娴熟。

3.检查自读状况，可以开展赛读，老师指导同学读错的字音和句子，初步让同学了解朗读课文的技巧。

4.齐读课文，要求读得正确流利。

三、运用多种方法识字教学。

1.老师重点指导读准下面几个字的读音：“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。

2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让同学依据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字，可以引导同学利用形声字的特点识记。

3.本课要求会写的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字，写的时候留意整体结构，要美观，留意写字姿态。

4.可以用下面的方法巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。

四、理解课文。

1.初读课文，了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)

五、小结。

通过本节课的学习，小伙伴们初步掌控了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

【板书设计】

20咕咚

咕咚--声音

木瓜掉进湖里发出的声音

一班级语文下册《语文园地一》教案10

教学目标

1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

3、了解先外后内再封口的笔顺规章。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大略意思。

教学重点

1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规章。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

教学难点

1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

3、学习汉语拼音字母表。

教学预备：课件，田字格

教学过程

第一课时

教学活动

一、趣味识字

1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

2、各种形式练习朗读，要求读通顺。

3、争论沟通：你发觉了什么?

4、用上这些生字或词语，句式练习：

今日(或昨天、前天)的天气是()。

我见过()，当时的情景是()。

5、认读生字：带音节的，不带音节的。

6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢?

二、字词句运用

1、读一读，记一记。

出示汉语拼音字母表，老师范读。

以各种形式练习朗读，渐渐达到熟读成诵。

找一找这些字母外形的异同，曾加强记忆。

2、读一读，写一写。

出示生字，根据前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

同学朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

指指导书写：见、长。

三、布置作业

默写汉语拼音字母表。

第二课时

教学活动

一、字词句运用：读一读。

1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、老师范读，思索：你知道了什么?

4、全班沟通感受。

5、再次朗读，熟读成诵。

二、书写提示

1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

2、争论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规章：先外后内再封口。

3、老师范写，指导同学书写，进行评价。

三、日积月累

1、看图说话，句式练习：

这里的景色真美呀!天空中()，地面上()。

2、自由朗读词语，要求读正确。

3、多种方式练习朗读，要求读通顺。

4、沟通：你知道哪一个词语的意思?

5、再次朗读。

四、布置作业

找出其他描写自然景色的短语进行积累。

第三课时

教学活动

一、和大人一起读

1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、老师范读，思索：你知道了什么?

4、全班沟通感受。

5、再次朗读，熟读成诵。

6、仿照一个小节，自己写几句小诗。

7、全班展示，沟通评价。

二、布置作业

跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

一班级语文下册《语文园地一》教案11

教学预备：

各种食品包装

教学过程;

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。

二、展示台〔第一次“先学后教”〕

1、看一看;这些东西是什么？

2、认真观测图上的字，再说出来。

3、实物展示学习：

结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途，边朗诵边识记生字。

不认识的字可以请教别人或查字典。

4、小结：在平常生活中可以认识很多字。

三、关于学习的名言〔第二次“先学后教”〕

1、借助拼音自读。

2、多种形式朗读竞赛。

3、小组活动：你读懂了每一句的意思是什么？展示、沟通。

4、全班反馈。

3、语境运用练习。

4、你还知道哪些关于学习的名言？

六、当堂训练：背诵关于学习的名言。

板书设计：

一班级语文下册《语文园地一》教案12

㈠、导入

语文园地是小伙伴学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。

㈡、我的发觉：运用反义词认字

1、投影出示“我的发觉”及六组反义词。谁来读题的要求？

2、小伙伴来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发觉什么，然后发表自己的看法。

3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？

4、可是，小伙伴认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。

5、我们来跟反义词一起玩吧。领同学做找伙伴游戏。

6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？

7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜爱用这种方法识字吗？

8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

㈢、我的发觉：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思

1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。

2、“打”字是个喜爱交伙伴的字，瞧，它的伙伴真不少，一下子就来了这么多。

⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发觉了什么？

3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？

4、“打”字还可以跟那些词语做伙伴呢？

㈣、日积月累：读读背背字母表

1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老伙伴，你们还认识吗？

2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？

一班级语文下册《语文园地一》教案13

教学目标

知识与技能

1．会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。

3．理解课文内容，体会文中蕴含的做人做事的道理。

过程与方法

1．老师范读生字和课文，指导同学读准字音，留意停顿，读好节奏，读出韵味。

2．利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式，创设古典文化氛围，有效激发同学识字学文的爱好。

情感、立场与价值观

引导同学明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育实时、方法正确，才能使自己成为有用之材；激发同学了解和学习传统文化知识的爱好。

重点难点

教学重点

1．会认13个生字，会写7个生字，能正确书写、组词。

2．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学难点

理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

《三字经》是经典国学读本。同学们当中有谁读过《三字经》？你知道《三字经》里都讲了些什么故事吗？(同学举手，老师指名回答)这些故事都告知了我们哪些做人做事的道理呢？今日，就让我们走进课文，一起去感受《三字经》里的聪慧吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．老师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。

2．同学借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学状况，教同学字。

(1)教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时，可以结合图片；学习“远、近、贵“等字时，可以通过同学集体表演的方法；学习”近“字时，还可以用猜谜语的方法；学习”相、义“等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语例如：

斥字少一点，行走在外面，关系很亲切，距离不算远。(谜底：近)

形近字对比例如：

相-目(目光)-泪(眼泪)

习-匀(匀称)-刀(刀刃)

玉-王(国王)-主(主人)

义-叉(叉子)-又(又香又甜)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“之”首笔点写在竖中线左侧，横撇角度稍窄，最末一捺宜写得平而长。

“习”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心，提画长而有力。

“玉”书写时要留意三横的间距和长短，三横均略向右上方倾斜；中横最短，起笔于横中线上；最末一点紧靠横中线下方运笔。

“义”是独体字，留意笔顺，先写点，再写撇捺；点紧靠竖中线左上部中间；竖撇紧邻竖中线右上部起笔，写得长而伸展。

易错提示：

“相”右边是“目”，中间有两横，不要多写或少写。

“习”的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。

“远”第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。

(3)归类识字。

归类例如：

独体字是以笔画为径直单位构成的汉字，是一个整体，切分不开，一般由图画演化而成。如：

习(学习)玉(玉器)义(意义)之(一走了之)直(直尺)为(由于)立(站立)不(对不起)川(山川)车(车站)午(中午)片(片段)

(4)多音字。

相

*iāng：相信相安无事

*iàng：相片相貌堂堂

教

jiào：老师因材施教

jiāo：教课教书育人

为

wéi：行为所作所为

wèi：为什么为人民服务

(5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。

(6)文言词语释义。

①人之初：指人刚诞生的时候。

②性：文中指人的本性。

③相近：相去不远，差不多。

④相远：有很大的差别。

⑤乃：就。

⑥迁：文中指不好的转变。

⑦贵：以某种状况为珍贵。

⑧专：有恒心，用心。

⑨子：文中指为人子女。

⑩不学：不愿读书学习。

非所宜：不应当如此。

为：作为，成就。

琢：雕刻玉石，使成器物。

成器：比方成为有用的人。

义：理义，指做人做事的道理。

三、通读课文，整体感知

1．老师简约介绍《三字经》。

明确：《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族宝贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传奇，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代国人奉为经典并不断流传。

2．安排同学自由朗读课文，感受文章的节奏。读准字音，同桌相互纠错。

朗读指导：每句都只有三个字，读的时候慢一点，在读准字音的基础上，速度可以稍快一点，还可以边读边打节拍。

第一节：“人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。”留意重读“善、习、远、迁、道、专”等字，强调教育、学习的重要性。

第二节：“子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。”留意重读“幼、玉、器、人、义”等字，强调小时候学习的重要性。“老何为”要读出反问的语气。

四、课堂小结，效果强化

这节课，我们一起学习了生字，然后通过朗读训练，感受了《三字经》的韵味。简简约单的几句话，却蕴含了深深的道理。同学们可以认真回味一下，想想课文中这两节讲了什么内容，有什么道理。下节课，我们再揭晓答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

一班级语文下册《语文园地一》教案14

教学目标:

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学重点、难点：

能引导同学自己发觉并运用课上学会的方法同学活中的字。

教学预备：

自制识字卡片

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1.引导同学能自己发觉识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发觉的规律用于生活中的识字。

教学过程：

一、导入

小伙伴，我们都有一个温馨亲睦的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中涌现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?

2.同学拿出自制的识字卡片，分小组相互沟通看电视时认识的字。

3.同学在全班沟通自己识字的方法，老师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。

2.同时出示漂、飘，你发觉了什么?

去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.请同学自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)

5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、读读想想

1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发觉了什么?

2.告知同学：同一个字在不同的语境中的意思不同。

如张字。

3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示许多不同的意思?

4.小组沟通，全班沟通。

举例楼老师楼梯

第二课时

课时目标：

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培育同学说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程：

一、我会读

1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

2.小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。

3.小组合作读，请小组长检测。

4.各小组采纳轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1.自由读，启发同学想象：大大小小的鞋之间会说些什么?

2.指导有感情地朗读、背诵。

3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗(可加动作)。

4.指名朗读《鞋》，同学评议。

5.自由背诵小诗《鞋》。

6.全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

课时目标：

1.能完整地讲解并描述做家务事的经过。

2.情愿从自己力所能及的小事做起，学会关怀体谅长辈。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，你们在家做个家务事吗?

2.你为什么没做过?能给大家说说当时的状况吗?

二、展示画面，口语交际

(一)创设情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照看小明，还要做很多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小伙伴们，他该怎么办?谁来帮他出出留意?

2.争论沟通。

这位小伙伴特别需要大家的援助，你们愿不情愿帮他