【精华】小学数学教案汇总六篇

【精华】小学数学教案汇总六篇学校数学教案篇1

教学目标：1、使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。

2、通过动手操作，使同学直观感受各种图形的特征。

3、培育同学初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。

4、使同学初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点：能够正确辨认和区分各种立体图形。

教学难点：给同学充分的动手操作的机会，培育同学的观看意识和力量。

教学预备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

师：课件、各种外形的实物若干、奖品、四种抽象出的图形

教学过程：

一、创设情境

师出示讲台上的一些实物：今日老师给大家带来了一些伴侣，你熟悉它们吗？（同学自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好伴侣。

师：同学们，你们都带来了哪些伴侣啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小伴侣认真听，看看你们组里有不同的吗？

生分组活动：说出带来的东西的名称

师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓舞质疑）。

今日我们就一起来熟悉这些物体（板书课题）

二、自主探究

1、学具分类，初步感知

a、动手操作

师：你们看一看这么多物品中，有没有外形相同的物品呢？你们能把“外形相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小伴侣共同动手分一分。

同学分组操作，师巡察（2分钟）

b、汇报反馈

师：哪个聪慧的小伴侣说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）

让同学边说边举起来让大家看。

师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？

c、小结概念

师：每种外形的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？

指名生回答，师依据同学的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）

2、动手操作，感知特点

a、感知长方体

师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，相互看看拿对了吗？

把你拿的球放回盒子里。师带领同学依次放回圆柱和正方体。

师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小伴侣们认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小伴侣说一说。（2分钟）

b、汇报反馈

师：谁能用洪亮的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟）

师依据同学的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面

c、感知正方体、圆柱、球。

师：我们已经熟悉了长方体，现在你还想熟悉什么外形的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小伴侣说说你的感觉。

d、集体反馈各种物体的特征

师：哪个小伴侣能来说说你熟悉的什么物体？有什么感觉？

师依据同学汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小伴侣找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。

e、比较

师：刚才小伴侣们都发觉了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？

指名生说出自己的想法，能说清晰就要鼓舞。

3、抽象思维，形成表象

师：这几种物体，假如去掉了它们漂亮的外衣，你还熟悉它们吗？

课件演示：将实物抽象成几何图形。

学校数学教案篇2

教学内容：

北师大版《义务教育课程标准试验教科书》二班级上册“欢乐的动物”。

教学目标：

1、进一步体验除法运算与生活实际的亲密关系。

2、通过观看，进一步理解等分活动与除法之间的关系。

3、结合详细情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

4、培育同学分析、解决问题的力量，养成良好的学习习惯。

教学重点：

1、通过观看，进一步理解等分活动与除法之间的关系。

2、结合详细情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。教学难点：结合详细情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

教学过程：

一、故事导入。

小伴侣们，你们喜爱小动物吗？这节数学课我们就来和动物们交伴侣。（板书：欢乐的动物）只要大家开动脑筋，齐心协力完成任务，就能交到许多动物伴侣，大家有没有信念？课件出示主题图夏日的一天，森林里喧闹极了，小动物们都兴奋来到河边玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可兴奋了。那就让我们来看看都来了哪些小动物了？

二、引导探究，学习新知。

1、数一数。

（1）这些小动物分别有几只，请你数一数，填在□里。

（2）汇报。

2、做一做。

（1）请你用学具摆一摆小猴和小鸭的只数，观看一下，你发觉了什么？（同桌说说）

（2）出示松鼠和小鸡摆一摆、圈一圈、填一填。

3、说一说。

(1)鸭子数是松鼠的□倍。□÷□＝□

(2)猴子数是孔雀的□倍。□÷□＝□

(3)你还能提出谁的只数是谁的几倍的问题吗？（小组争论，合作探究。）

三、自主练习，巩固新知，体验胜利。

1、独立解答练一练第1题。

2、数学故事：有一天，机智狗找到调皮要比高。调皮说：“没有尺，怎么比呀？”机智狗灵机一动，找来了几个南瓜来比高，我们就来看看他们比的结果吧。

3、我们学校气象组调查了近日来的天气状况。你能依据此表填一填吗？

四、小结。

大家真爱动脑筋，想出了这么多问题。其实在生活中我们会遇到许多数学问题，这就需要我们小伴侣多动脑，利用我们学过的数学学问来解决，老师信任大家肯定行！

学校数学教案篇3

第四册认数复习

教学内容：苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级（下册）25页8题——26页14题

教学目的：1、进一步把握三、四位数大小的比较、估算等，使同学逐步形成万

以内数的概念，把握有关数的基础学问和技能，进展数感。

2、初步培育同学的发散思维力量，并体会数学与生活的联系，培育喜爱数学的学习情感。

教学重点：巩固三位数大小的比较、估算。

教学难点：感悟数与数之间的联系

教具预备：媒体课件

学具预备：0——9数字卡片

教学过程：

设计意图

教学过程

修改看法

创设情景，激发爱好。通过查找规律，进展同学数感

实行小组争论全班沟通及独立思索相结合的方法，培育同学合作意识和独立思索力量。

通过师生互动，结合嬉戏情景创设轻松愉悦的教学环境。

让同学充分感觉生活离不开数学。联系过程中培育同学的身体力量和精确     的语言表达力量

一、激趣导入

明明发觉0——9这些数字有许多的乐趣和学问，他想和大家一起共享他的乐趣，你有爱好吗？

明明乘坐火车，他发觉列车车厢的编号很奇怪，和平常的车厢编号不一样。媒体演示25页8题。

919

828

737

646

你能填上其他车厢的编号吗？

1）小组争论找到规律

2)全班沟通汇报（百位、个位分别为9、8、7、6，十位1、2、3、4，所以其它车厢的编号应当为：555、464，373）

3)独立解答其次列火车的编号问题

4)小组沟通汇报推断正误

二、应用拓展25页9题

1，试一试:明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随便取出三张卡片为一组，可以组成三位数，如：4、8、5可以组成845、854、548、584等等。你试试看，看谁组的多。

什么状况不能组成三位数？为什么？

1）可以组成那些三位数？读出来

2）同桌俩人的比一比，谁的大？为什么？说出理由

3）百位不同，怎么比？百位相同怎么比？

2，看谁最接近26页10题

老师报数，请你用卡片摆出来每组2个数

398、497、306、402、482、395、404、313、400

1）读数。

2）你认为那些数和400最接近？

4）请拿400卡片的同学来到讲台。谁接近400青走到前面来，说出理由。相互沟通

。

3，请你当裁判26页11题

明明发觉运动场上也有数字。请同学们看田径场上的运动健儿们的编号

1）你认为他们的竞赛结果是怎样的？

2）根据编号排出名次。

3）你能把他们的编号从大到小写下来吗？试试看

4）汇报沟通

4，请你来当家26页12题生活中更离不开数学。明明家的电饭煲295元。妈妈说微波炉比电饭煲贵得多

1）贵得多是什么意思？

2）你认为微波炉可能是多少钱？

3）300元够吗？为什么？说出理由

三、巩固深化

1，请你做评委媒体演示13题

争论：1）谁家的书多？谁家其次？谁家的书最少？

2）明明家的书与其他三家比，可以怎么说？

2，看谁最聪慧26页14题

老师知道有一位同学家的书是212本，你知道是谁家吗？

1）假如我要在计数器上表示212，该怎样表示？

2)要用几颗珠？为什么？

3）你能用计数器表示其他的三位数吗？

同桌沟通

四、总结评价

同学们今日和小明一起探究了数字的奥妙，你有收获吗？你学到了什么？你是怎么想的？

板

书

设

计

数字乐园

多些少一些多的多少的多

教

学

反

思

学校数学教案篇4

教学内容：课本第50页例2；练一练；《作业本》第22页。

教学目标：

1、理解并把握比的基本性质，知道最简洁的整数比，会依据比的基本性质将比化成最简洁的整数比。

2、培育同学自主迁移、自主构建学问的力量。

教学重点：比的基本性质和化简比

教学过程：

一、预备练习：

1、求下列各比的比值。

12：201：1：1.5：2.5

2、在（）里填上适当的数。

⑴=（）（）=（）：（）

⑵====

（第1题：分数与除法的关系；第2题：分数的基本性质）

3、复习比与除法、分数的关系。(完成上堂课的表格)

二、教学新课：

1、引入。

分数基本性质是怎样的？除法的商不变性质又怎么说？依据分数、除法和比的关系，你能猜出比的基本性质应当是怎样的呢？

(1)同学试着叙述。

(2)反馈小结。

分数基本性质、除法的商不变性质中的'都有0除外，为什么？比的基本性质要不要也加上这个条件？应当怎么说才最完整呢？

2、看书验证自己的猜想。P50页。

3、什么是最简洁的整数比？

(1)下面哪些是整数比？哪些整数比最简洁？为什么？

6：1012：210.3：0.40.25：1

3：54：73：4：

(2)老师小结：

像3：5、4：7、3：4等这些整数比，比的前项和后项都是整数，而且这两个数是互质数，，我们称这样的比为最简整数比，化成最简整数比简称化简比。

4、教学例2。化简比。

(1)应用比的基本性质可以把比化成整数比。

自学课本P50、51例2、例3）

(2)小结：

①整数比化简的方法是把比的前项和后项同时都除以它们的最大公约数。

②分数比化简的方法是先把前、后项同时都乘以分母的最小公倍数。

(3)试一试。

三、巩固练习：练一练

四、小结：

今日你学会了什么？比和比值的区分怎样？(比值是一个数，可以用分数、小数、整数来表示；而比必需清晰的看出比的前项和后项，只能用比的形式表示。)

五、《作业本》第22页。

学校数学教案篇5

教学内容：

课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。

教学目标：

1、通过比一比活动，把握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深同学对万以内数的熟悉。

3、培育同学的规律思维的力量。

教学重难点：

1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小把握学会比较10000以内数的大小。

2、把握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

教学预备：计数器、教学挂图。

教学过程：

一、预备活动

1、读一读，并说一说，各个数中的5在什么数位上，各表示什么？

25710595791135

2、填空

（）个一是十。

（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。

八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。

8个千、4个十组成的数是（）。

3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：

是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）。最小的数有（）。

[设计意图]

通过练习巩固同学对数的组成、数位的熟悉以及千以内数的比较。

二、学习情景的创设

1、看挂图

聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？

2、引导同学猜出电视机的价格。售货员又告知我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？

老师依据同学的汇报提示同学多一些、多得多

3、引导同学进行数的大小比较。

4、今日我们就一起来比一比万以内数的大小。

板书：万以内数的大小比较

[设计意图]

通过猜价格的嬉戏激发同学比较数的大小的爱好，同时创设生动、活泼的课堂氛围。

三、教学互动活动

（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。

自主探究四位数和三位数的大小比较。

出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？

引导同学用多种方法比较

小组汇报结果1430大于980。由于1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。

谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？准时关心同学理清思路，比较出数的大小。

探究四位数与四位数的大小比较。

出示课件，聪聪正在和另一个小伴侣竞赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小伴侣得了3529分。

（2）小组进行争论：怎样比较3864和3529的大小？

汇报得出：

由于3864大于3529。所以聪聪获得成功，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

师生总结：

比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。

[设计意图]

通过活动把握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培育同学的思维的力量和语言的表达力量。

教后练习要求同学独立比较各组数的大小，并集体订正。

（3）引导同学完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。

汇报比较的结果。用自己的话说一说。

出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458

独立比较，集体订正。

[设计意图]

在练习中巩固所学的学问。

四、课外练习

1、在里填上合适的数字。

28□3○28677□0072406466□2□49413□2120232934□6315＋7□＋7

20－205□－205

2、找规律，填一填。

（1）596、597、（）、（）、（）

（2）1720、1730、（）、（）、（）

（3）5000、5100、（）、（）、（）

（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）

（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）

（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）

.

学校数学教案篇6

目标：

1、理解和把握圆锥体体积的计算方法，并能运用公式求圆锥体的体积，并能解决简洁的实际问题。

2、通过动手实践，自主探求圆锥体积的计算方法，培育同学初步的规律推理力量和创新意识，进展空间观念。

3、激发同学喜爱生活，勇于探究、乐于与人合作的情趣。

重点：把握圆锥体积的方法

难点：公式的推导

准备：沙，圆柱教具若干个，圆锥一个，其中要有一组等底等高的圆柱和圆锥

教程：

一、预备

同学们，我们以前讨论过一些立体图形，如长方体，正方体，圆柱体，它们的体积各是怎样计算的呢？

二、诱发

课件演示稻谷丰收的景象。师述：稻谷丰收了，农夫伯伯忙着收割稻谷，他们把收好的稻谷堆成一个这样的图形（圆锥形谷堆），同学们你们熟悉吗？你能算出这堆稻谷的体积吗？它和圆柱的体积有什么联系呢？这就是我们这节课要学习的内容。

三、探究释